人教課標(biāo)版小學(xué)語文二年級下冊教案2宿新市徐公店【教材分析】這首詩是作者在新市徐公店所見到的生機(jī)勃勃的暮春景色。作者運(yùn)用白描的手法，把景物與人物融為一體，描繪了一幅動(dòng)靜結(jié)合的畫面?！緦W(xué)生分析】學(xué)生以往學(xué)習(xí)詩句，已經(jīng)學(xué)會如何讀詩，這對于對詩句的理解有很大的幫助。【課型】新授【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1學(xué)會生字，理解詩句；2通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情；3有感情朗讀、背誦這首詩；4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會詩的意境，體會詩人的感情。【教學(xué)難點(diǎn)】體會詩的意境，體會詩人的感情【教學(xué)方法】講授、小組合作學(xué)習(xí)。【教學(xué)用具】多媒體課件【教學(xué)過程】一、揭題、釋題、了解作者：1.以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。2.介紹詩人： 這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。3.下面看題目意思： 宿：過夜。新市：地名 公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？二、小組自學(xué)，初讀理解。要求： 1不理解的字、詞劃出討論，交流會認(rèn)、會寫的字。2初步理解每句詩意，詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。三、導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。引導(dǎo)讀出古詩的節(jié)奏。2你讀懂了什么？3齊讀一、二句：(1) 這兩句寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)理解：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆 一徑深這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？(2) 齊讀第二句，又抓住了什么景物？理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭 板書：花落 未成陰為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。(3) 同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）(4) 這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面4、理解三、四句：(1) 抓住哪些景？板書：兒童 追黃蝶 飛入 無處尋 走：跑。急走：快跑詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？(2) 女生讀第4句：處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。(3) 兩句詩意連起來，指名說詩意(4) 再看圖（后兩句動(dòng)畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景?！芭堋ぁ边@叫動(dòng)態(tài)描寫，動(dòng)靜結(jié)合，這樣更富有情趣。兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一新。 齊讀三、四句。(5) 復(fù)述全詩大意。 5、自由讀全詩，體會詩人心情。 （1）指名讀全詩，齊讀 （2）說說詩人心情怎樣？詩人很喜愛這場景。 四、課外拓展、增長知識 1 . 出示楊萬里的另外一首詩小池。 2 . 交流小池大意。 3 . 齊讀全詩?！景鍟O(shè)計(jì)】宿新市徐公店籬落 一徑深 花落 未成陰 動(dòng)靜結(jié)合兒童 追黃蝶 富有情趣飛入 無處尋【課后反思】1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。