2011年宿遷市中小學教師中級專業(yè)技術資格專業(yè)理論知識和業(yè)務水平考試（中學一級教師）一、 單項選擇題。1、2010年11月12日晚，第（ ）屆亞洲運動會，在廣州隆重開幕A、十四 B、十五 C、十六 D、十七2、上海合作組織成員國元首理事會第十一次會議2011年6月15日在哈薩克斯坦首都阿斯塔納舉行。今年是上海合作組織成立（ ）周年。3、北京時間2011年6月4日晚，李娜以2:0戰(zhàn)勝衛(wèi)冕冠軍意大利選手斯齊亞沃尼，奪得女子單打冠軍的比賽是（ ）A、美國網(wǎng)球公開賽 B、英國網(wǎng)球公開賽 C、法國網(wǎng)球公開賽 D、日本網(wǎng)球公開賽4、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方法是（ ）A、教育與生產(chǎn)勞動相結合 B、加強現(xiàn)代科學技術 C/知識分子與工農(nóng)相結合 D、教育與社會實踐結合5、在學生品德結構中，處于基礎地位的是（ ）A、道德認識 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為6、“學校應當于每年的教師節(jié)組織教師宣誓活動”這是（ ）的規(guī)定A、教育法 B、江蘇省實施（教師法）辦法 C、宿遷市實施（教師法若干規(guī)定）D、教師法7、編寫教科書的直接依據(jù)和國家衡量各科教學的主要標準是（ ）A、課程標準 B、課程 C、課程計劃 D、課程目標8、“理想和未來”是人生哪個階段的重要特征（ ）A、童年期 B、少年期 C、成年期 D、青年期9、在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是（ ）A、赫爾巴特 B、盧梭 C、洛克 D、杜威10、人的身心發(fā)展的年齡特征表明了個體的發(fā)展具有（ ）A、順序性 B、階段性 C、不平衡性 D、差異性11、師生關系在人格上是民主平等的關系，在社會道德上是（ ）的關系A、相輔相成 B、互相促進 C、教學相長 D、互相制約12、結構化策略和問題化策略屬于教學策略中的（ ）A、內(nèi)容型策略 B、形式型策略 C、方法型策略 D、綜合型策略13、德育過程結構的構成要素是（ ）A、教育者，受教育者 B、教育者，受教育者，教育內(nèi)容，德育方法C、教育者，受教育者，教育內(nèi)容 D、教育者，受教育者，德育環(huán)境14、“學會關心”是下列哪些德育模式所強調(diào)的（ ）A、體諒模式 B、認知模式 C、價值澄清模式 D、社會模仿模式15、把對集體的管理和對個別的管理結合起來的班級管理方式是（ ）A、常規(guī)管理 B、平行管理 C、目標管理 D、民主管理16、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、了解和研究學生 B、統(tǒng)一多方面的教育力量 C、做好個別學生的教育工作D、組織和培養(yǎng)班集體17、學記中的“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所闡明的教學原則是（ ）A、循序漸進原則 B、啟發(fā)性原則 C、直觀性原則 D、因材施教原則18、多元智力理論是新課程改革的理論基礎之一，其提出者為（ ）A、加涅 B、推孟 C、韋克斯勒 D、加德納19、打亂傳統(tǒng)的按年齡編班的做法，而按學生的能力或?qū)W習成績編班，這是（ ）A、外部分組 B、內(nèi)部分組 C、設計教學法 D、道爾頓制20、教學工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）A、備課 B、考試 C、練習復習 D、上課21、教師的教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進的教育理念，良好的教育能力，還要求具有一定的（ ）A、管理能力 B、學習能力 C、交往能力 D、研究能力22、中國古代就有“不憤不啟，不悱不發(fā)”這種啟發(fā)之說，提出這一思想的是（ ）A、孟子 B、孔子 C、墨子 D、荀子23、1999年6月中共中央、國務院頒發(fā)了關于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定，提出素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和（ ）A、道德品質(zhì) B、實踐能力 C、健壯體魄 D、創(chuàng)造能力24、教師按照一定的教學要求向?qū)W生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（ ）A、談話法 B、講授法 C、討論法 D、實驗法25、顏回說：“夫子循循善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”這反映了德育的（ ）A、導向性原則 B、疏導原則 C、因材施教原則 D、教育影響的一致性原則26、校風是學校中物質(zhì)文化、制度文化和以下哪種文化的統(tǒng)一體？（ ）A、社會文化 B、人文文化 C、精神文化 D、地方文化27、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、技能型課程和（ ）A、程序性課程 B、實踐性課程 C、地方性課程 D、練習性課程28、信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第幾次飛躍提供了平臺？（ ）A、一 B、二 C、三 D、四29、班主任的領導方式一般可以分為三種類型：權威型、放任型和（ ）A、民主型 B、指導型 C、專政型 D/溺愛型30、學業(yè)評價是指根據(jù)測驗分數(shù)、觀察和報告，對被測驗者的行為、作業(yè)的優(yōu)點或價值做出（ ）A、診斷 B、判斷 C、評定 D、評分31、教育內(nèi)容是教育者與受教育者共同認識的（ ）A、主體 B、客體 C、教的主體 D、學的主體32、教育目的對整個教育工作具有導向作用、激勵作用和（ ）A、主導作用 B、選拔作用 C、決定作用 D、評價作用33、有的學校在學生手冊中規(guī)定“禁止男女生之間互訪宿舍”，此規(guī)定從法學的角度看，也可以解釋為“男女生不得無故進入異性宿舍”，這一解釋屬于（）、原因性解釋、文法解釋、歷史解釋、目的解釋34、20世紀以后的教育特點有：教育的終身化、全民化、民主化、多元化和（ ）A、個性化 B、個別化 C、教育技術的現(xiàn)代化 D、教育權利的平等化35、教師不得因各種理由隨意對學生進行搜查，不得對學生關禁閉。否則就侵犯了學生的（ ）A、名譽權 B、人格尊嚴權 C、受教育權 D、人身自由權36、根據(jù)一定的要求和標準，對學生的思想言行作出判斷的德育方法是（ ）A、說服法 B、陶冶法 C、實際鍛煉法 D、品德評價法37、教學中“拔苗助長”、“凌節(jié)而施”違背了（ ）A、個體身心發(fā)展的階段性規(guī)律 B、個體身心發(fā)展的循序性規(guī)律C、個體身心發(fā)展的不均衡規(guī)律 D、個體身心發(fā)展的個別差異性規(guī)律38、個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（ ）A、順序性 B、階段性 C、互補性 D、不平衡性39、中國古代主張“有教無類”的古代教育家是（ ）A、孟子 B、孔子 C、列子 D/荀子40、教師要具有符合時代特征的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發(fā)展與個性發(fā)展的關系，全面發(fā)展與個體發(fā)展的關系以及（ ）A、現(xiàn)實發(fā)展與未來發(fā)展的關系 B、智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展的關系C、智力發(fā)展與體力發(fā)展的關系 D、思想發(fā)展與心理發(fā)展的關系41、人力資本理論說明了（ ）A、教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用 B、經(jīng)濟發(fā)展水平對教育的制約作用C、政治對教育的制約作用 D、教育對科學技術的促進作用42、據(jù)記載，我國最早的小學出現(xiàn)在（ ）A、殷周時期 B、秦代 C、唐代 D/明代43、建立評價學生全面發(fā)展的評價指標體系必須包括（ ）A、學科學習目標 B、一般性發(fā)展目標 C、情感目標 D、學科學習目標和一般性發(fā)展目標44、首倡“教師作為研究者”的學者是（ ）A、斯騰伯格 B、斯騰豪斯 C、杜威 D、赫爾巴特45、1939年，前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以（ ）理論指導編寫教育學A、明確的共同目標 B、平等、心理相容的氛圍 C、共同的心理準則 D、一定的組織結構46、1939年，前蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以（ ）理論指導編寫教育學A、馬克思主義 B、列寧主義 C、共產(chǎn)主義 D、社會主義47、決定教育性質(zhì)的根本因素是（ ）A、經(jīng)濟基礎 B、政治制度 C、政治經(jīng)濟制度 D、法律法規(guī)48、學生的個別差異給教師勞動造成了（ ）A、復雜性 B、創(chuàng)造性 C、示范性 D、長期性49、根據(jù)我國憲法的規(guī)定，國務院有權制定和發(fā)布（ ）A、教育行政法規(guī) B、教育單行條例 C、教育政府規(guī)章 D、教育法律50、得過教育家赫爾巴特是（ ）A、兒童中心論的代表 B、活動中心論的代表 C、勞動教育中心論的代表 D、教師中心輪的代表51、教育的中心和靈魂在（ ）A、學生 B、校長 C、教師 D、學校52、在教學史上先后出現(xiàn)的影響較大的教學組織形式有：個別教學權、班級授課權、分組教學和（ ）A、復試教學制 B、循環(huán)教學制 C、小班化教學 D、道爾頓制53、對民辦學校重大問題擁有決策權的是（ ）A、校長 B、教職工代表大會 C、學校工會 D、學校董事會54、校本教研的主體是（ ）A、學生 B、教材 C、教師 D、校長55、被稱為“危險期”或“心理斷乳期”的時期發(fā)生在（ ）階段A、小學 B、初中 C、高中 D、大學低年級56、在“對話互動”式的教學過程中，教師和學生的關系是（ ）A、教師是主體，學生是客體 B、學生是主體，教師是客體C、都是客體 D、都是主體57、“建國君民，教學為先”這句話反映了（ ）A、教育與經(jīng)濟的關系 B、教育與政治的關系 C、教育與文化的關系D、教育與科技的關系58、教師通過展示實物、直觀教具、進行示范實驗，指導學生獲取知識的方法，是（ ）A、演示法 B、練習法 C、實驗法 D、發(fā)現(xiàn)法59、以培養(yǎng)學生技能為目的，一般程序為：定向示范參與性練習自主性練習遷移的教學模式為（ ）A、講解接受式 B、情境陶冶式 C、探究發(fā)現(xiàn)式 D、示范模仿式60、指出哪一組是符合體驗性目標陳述方式（ ）A、說出，表演，展示 B、感受，參加，養(yǎng)成 C、解釋，完成，背誦 D、設計，制作，創(chuàng)作61、有關法律規(guī)定：“對使用特殊音響警報和紅色回轉(zhuǎn)警燈的警車，其它車輛應當避讓?！边@體現(xiàn)了行政職權的什么特征（ ）A、優(yōu)益性 B、強制性 C、單方性 D、執(zhí)行性62、根據(jù)未成年人保護法和預防未成年人犯罪法的規(guī)定，對未成年人犯罪一律不公開審理的年齡是（ ）A、14周歲以下 B、14周歲以上不滿16周歲 C、16周歲以上不滿17周歲 D、18周歲以下63、展示學校的辦學宗旨和特色的課程是（ ）A、地方課程 B、校本課程 C、國家課程 D、學科課程64、王某擔任某縣高二英語教師期間通過了碩士研究生入學考試，學校以該校英語教師不足為由不予批準王某在職學習，王某提出申訴，受理訴訟的機構應該是（ ）A、省教育廳 B、當?shù)乜h人民政府 C、地市教育局 D、當?shù)乜h教育局