教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。2、能解釋詩句中帶點(diǎn)的詞語,并說說詩句的意思；想象觀書有感所描繪的景象。3、領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。重難點(diǎn)：感受文字和意境美,領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書中不斷吸取新知識(shí)的重要性。第一課時(shí)一、背誦古詩導(dǎo)入。背誦宋代詩人陸游的示兒，說說示兒著重寫哪方面內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)冬夜讀書示子聿1、簡介陸游。2、解題,釋題。示：指示、訓(xùn)示。子聿：陸游的小兒子。題意：用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。3、初讀指導(dǎo)。4、理解前兩行詩句。學(xué)問：讀書學(xué)習(xí)。無遺力：不遺余力。意思是：古人做學(xué)問是不遺余力的。始：才。 意思是：青少年時(shí)代花的工大,往往要到年老時(shí)才取得成就。5、理解第三、四行詩句的意思。終：到底,畢竟。絕知：深入透徹地理解。躬行：親自實(shí)踐。意思是：書本上學(xué)到的東西畢竟是膚淺的，要想深入透徹地理解，就應(yīng)該親身實(shí)踐。6、體味第三、四句的含意：書本上學(xué)到的東西,一定要通過實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問。7、體會(huì)本首詩給我們的啟示。8、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)古詩的思想感情。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、有感情地朗誦冬夜讀書示子聿。2、說說這首古詩告訴我們的道理。二、學(xué)習(xí)觀書有感1、按自學(xué)提綱自學(xué)古詩。A、讀一讀，想一想，這首詩描繪了怎樣的景象？B、助字典或聯(lián)系詩句理解詞語“鑒”、“徘徊”、“渠”、“如許”等，并說說詩句的意思。C、記下不懂的問題。2、邊聽邊思考：這首詩描繪了怎樣的景象？鑒：鏡子。徘徊：在一個(gè)地方走來走去,詩中指天光云影映在水塘中閃耀浮動(dòng)。渠：它,措方塘。如許：如此。3、理解“問渠哪得清如許?為有源頭活水來”的意思。（要問這方糖里的水怎么會(huì)這樣清澈明凈，原來是有活水從源頭源源不斷第流進(jìn)來?。。┤⑿〗Y(jié)兩首古詩的異同。相同點(diǎn)：都是寫讀書所生的感想。不同點(diǎn)：前一首主要寫讀書要把知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來；后一首主要寫讀書必須要不斷獲取新知，才能使心智開闊、敏銳。四、布置作業(yè)。1背誦課文。2、默寫古詩。教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的意思，再解釋詩句的意思。4、引導(dǎo)學(xué)生理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文、體會(huì)真理。教學(xué)難點(diǎn)：理解“多問”與“勤學(xué)”是聯(lián)系在一起的，教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做知識(shí)的主人。第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣，設(shè)疑、講述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。、揭示課題：23 學(xué)與問、提問：學(xué)與問到底有什么聯(lián)系呢？二、初讀指導(dǎo)、自學(xué)課文。、檢查自學(xué)情況。（）認(rèn)讀詞語。鑰匙、芳菲、翱翔、強(qiáng)健、哥白尼、五彩繽紛、殿堂、好奇、瞬息萬變、相輔相成、日新月異（）大致交流詞義。（）指名讀課文，讀通順。、默讀課文，思考：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？三、再讀課文，理清文章思路。課文圍繞“學(xué)”與“問”先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？學(xué)生討論回答。四、寫字指導(dǎo)五、布置作業(yè)、抄寫詞語。、讀課文。 第二課時(shí)一、聽寫詞語鑰匙疑團(tuán)殿堂日新月異好奇強(qiáng)健探求瞬息萬變二、精讀課文、學(xué)習(xí)第1、2自然段。（）學(xué)生自己讀，思考：哥白尼是怎樣走上科學(xué)探究之路的?  (2) 理解“不懈追求”。 (3) 簡介哥白尼及其日心說。 (4) 結(jié)合科學(xué)家哥白尼的事例，啟發(fā)學(xué)生談?wù)劇皢柺谴蜷_知識(shí)殿堂的金鑰匙”的含義。、學(xué)習(xí)第3自然段。（）指名朗讀。（）結(jié)合上下文，理解“五彩繽紛”、“日新月異”、“瞬息萬變”。（）提問：我們新一代的小學(xué)生面對日新月異、瞬息萬變的世界，應(yīng)該怎么辦？（）問：向誰問？（）聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬Α澳苷邽閹煛钡睦斫狻＃ǎ┮x第3自然段。3、學(xué)習(xí)第4自然段。（）過渡：在求知的過程中，我們還要善于把勤學(xué)好問和觀察思考聯(lián)系起來，在這方面，北宋大科學(xué)家沈括小時(shí)候是怎么做的呢？（）自己讀第4自然段。按 “探究學(xué)習(xí)提綱”完成本段的學(xué)習(xí)4、學(xué)習(xí)第5自然段。（）指名讀。（）討論：學(xué)與問是什么關(guān)系？怎樣才能真正成為“學(xué)習(xí)的主人”？三、朗讀課文，總結(jié)全文，布置作業(yè)1、指名說說主要內(nèi)容。2、說一說自己搜集的中外名人勤學(xué)好問的故事和名言，寫下來。教學(xué)反思;一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、理解語言文字，理解課文內(nèi)容，知道“大自然的文字”是指什么。3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探究大自然的情感和興趣。第一課時(shí)一、由“文字”引出課題。1、板書“文字”。問：你知道什么是文字嗎？2、還記得以前學(xué)過的課文石頭書嗎？除了石頭，大自然中還有哪些事物有文字呢？揭示課題。二、自學(xué)課文。要求：1、讀通、讀順課文。2、勾畫出不理解的字詞，查工具書或聯(lián)系上下文理解。3、弄懂為什么用“大自然的文字”作為課文題目。三、檢查自學(xué)情況。1、開火車分節(jié)朗讀課文。正音，評議。2、交流字詞的意思。 3、說說為什么用大自然的文字作為課文題目？四、引導(dǎo)學(xué)生琢磨、體味重點(diǎn)句子，讓學(xué)生體會(huì)從小怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字。1、默讀課文，找一找課文舉了哪些例子說明認(rèn)識(shí)“大自然的文字”對人類的作用，劃出有關(guān)句子。2、交流勾畫的句子。談一談自己的認(rèn)識(shí)。如：“飛行員知道，砧狀云是雷雨的征兆，應(yīng)該離它遠(yuǎn)些才好?！睆倪@句話我知道了云也是大自然的文字，飛行員可以根據(jù)砧狀云的位置預(yù)測到雷雨，及時(shí)避開它，從而避免事故的發(fā)生。 3、朗讀課文2-6自然段。概括主要內(nèi)容。（認(rèn)識(shí)大自然的文字可以辨別方向，觀察氣象，了解歷史的滄桑。）五、朗讀課文，小結(jié)內(nèi)容。第二課時(shí)一、從上節(jié)課我們知道，認(rèn)識(shí)大自然的文字有很多的好處，（生答）那么我們應(yīng)該怎樣學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)大自然的文字呢？1、自由讀課文最后一段，想一想。2、指名說一說。3、齊讀課文最后一段。二、小結(jié)課文，拓展延伸。1、小結(jié)課文。談一談學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？2、拓展延伸。（1）你還收集到大自然的哪些文字？四人小組交流。（2）各組指定人員向全班匯報(bào)。三、課后實(shí)踐活動(dòng)。各小組把收集到的資料匯集起來，出一份以大自然的文字為主題的手抄報(bào)。教學(xué)目標(biāo):懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法，養(yǎng)成每天讀報(bào)，勤于積累的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)懂得讀報(bào)的好處，學(xué)會(huì)讀報(bào)的方法教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入新課二、指導(dǎo)1、自讀課文，了解部分詞語2、指名逐段讀課文，說說每一自然段的意思，討論給課文分段三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一段（1）指讀，思考寫了什么？（2）出示：原來讀報(bào)讀得著迷了，把鍋里煮的佳肴忘到了九霄云外，雞鴨魚肉變成了一堆黑炭。理解“九霄云外”，從這個(gè)詞體會(huì)到什么？像這樣的人和事，你們身邊有嗎？（3）讀第二自然段，體會(huì)“看報(bào)看到上癮的程度”（4）學(xué)習(xí)第三自然段，思考：報(bào)紙上有什么東西令人著迷呢？2、學(xué)習(xí)第二段（1）畫出寫讀報(bào)方法的句子。（2）找出讀報(bào)紙要注意的事情。3、學(xué)習(xí)第三段討論：經(jīng)常讀報(bào)有哪些好處？三、朗讀全文，總結(jié)全文。