人教版三年級(jí)上冊(cè)陶罐和鐵罐第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 秀城實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)鈞儒小學(xué) 歐陽雪茹課文簡介：陶罐和鐵罐是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、讀通課文，認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字，會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。 2、學(xué)習(xí)課文19自然段，體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。3、能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段，學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)：有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長處去和別人的短處比。教學(xué)過程：一、揭題1、師：同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的童話故事，故事有2個(gè)主人公，一個(gè)叫“陶罐”，另外一個(gè)叫“鐵罐”，（出示課題）2、讀題，師：誰來讀讀課題？（指名讀）“陶”是個(gè)生字，你讀的很正確，我們一起來把課題讀一遍。（齊讀課題）3、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道些什么呀？（指名說）師：看來你們都急切地想知道陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢？下面讓我們?nèi)プx讀課文。在讀課文的時(shí)候，老師相信你們能做到：出示：我能做到：1、努力把生字詞讀正確，努力把課文讀通讀順。2、讀完以后想想，課文講了一個(gè)什么故事？并能用這個(gè)句式試著說一說：這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過去了，陶罐 ，鐵罐 。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知1、生自由讀課文，過程中指導(dǎo)已經(jīng)讀完的同學(xué)把難讀的詞語句子多讀幾遍，后出示生字、新詞。（這時(shí)教師板書課題）師：剛有很多同學(xué)讀完一遍課文后能繼續(xù)把難讀的詞語句子多讀幾遍，這樣的讀書習(xí)慣很好。下面請(qǐng)看看大屏幕，這些生字詞語你會(huì)讀嗎？2、學(xué)習(xí)生字、新詞。讀帶讀字：自己試學(xué)生齊讀一遍認(rèn)讀新詞師：課文中還有一些新詞你認(rèn)識(shí)了嗎？謙虛 和睦相處 理會(huì) 光潔 樸素 價(jià)值驕傲 奚落 傲慢 惱怒 相提并論 （生自由準(zhǔn)備指名2個(gè)小老師領(lǐng)讀生齊讀一遍），其中“和睦相處”學(xué)生讀的正確時(shí)也點(diǎn)一下是“多音字”。3、生字詞語都認(rèn)識(shí)了，那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢？出示：這個(gè)故事講了許多年以前 ，許多年過去了，陶罐 ，鐵罐 。（先跟同桌講講）指名說2個(gè)，追問，鐵罐哪里去了？*補(bǔ)充小資料袋：關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。4、整體感知師追問：初讀課文你就能講出這個(gè)故事的主要內(nèi)容很了不起，那故事中的2個(gè)主人公到底給你留下了怎樣的印象？（鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛、平和） 如果一個(gè)講到鐵罐，讓另外一個(gè)人講陶罐。師：其他同學(xué)是不是也跟他們有同樣的感受呢？（是）那你們是從哪里感受到鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛呢？讓我們先仔仔細(xì)細(xì)地讀讀1-9自然段，讀完以后把你感受很深的地方劃下來，劃下來后再好好讀讀，體會(huì)體會(huì)。（師巡視后）（過渡）師：小朋友們自學(xué)的真認(rèn)真，老師看見很多同學(xué)都有了自己的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。我們先不著急講，比比誰能把心中體會(huì)到的用朗讀體現(xiàn)出來。三、學(xué)習(xí)課文29自然段1、抓住人物“神態(tài)語氣”體會(huì)，以讀代講，以讀促講師：首先我們來看這部分對(duì)話。出示第一部分對(duì)話： “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問“不敢，鐵罐兄弟。”陶罐謙虛地回答。 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！拔掖_實(shí)不敢碰你，但這并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說”“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！钡谝淮尉氉x（直接讀對(duì)話）（1） 同桌分別挑選一個(gè)角色，自由練習(xí)該怎么讀。（2） 指名分角色讀師：誰愿意來讀“鐵罐”？誰愿意來讀“陶罐”？其他同學(xué)仔細(xì)聽，做做小老師一會(huì)來評(píng)評(píng)他們讀的怎么樣？（3） 評(píng)價(jià)師：你們先別急著坐下，聽聽同學(xué)們對(duì)你們的評(píng)價(jià)。（其他同學(xué)評(píng)）*（如果讀的好的，那就追問讀的同學(xué)）師：老師也和同學(xué)有同樣的感受，你讀的太好了。剛才我看到你一臉瞧不起他的樣子，說說你為什么要這樣讀??？（學(xué)生回答后教師過渡到“神態(tài)”）*（如果讀的不好的，那就追問評(píng)價(jià)的同學(xué)）師：那你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生回答后教師也過渡到“神態(tài)”）（轉(zhuǎn)向讀的同學(xué)）師：如果在朗讀時(shí)，能注意到角色的神態(tài)和語氣，會(huì)讀的更好。（4） 找神態(tài)體會(huì)師：那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢？請(qǐng)你馬上默讀一下這些對(duì)話，在書上把他們說話時(shí)描寫神態(tài)語氣的詞語，就是他們?cè)趺凑f的圈出來，想想你體會(huì)到了什么？（交流）師：你們找到了哪些詞呢？在4人小組交流下。師：首先來看陶罐，他說話時(shí)的神態(tài)語氣是怎樣的呀？（謙虛）是啊，你看看陶罐說的這句話，你從哪里能感受到他很謙虛？（稱呼上）是啊，再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢？（真是太驕傲了，沒禮貌）所以這里鐵罐說話時(shí)的神態(tài)是“傲慢”，誰來讀讀這兩句對(duì)話？（指名2人讀）你還找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣？（更加輕蔑）輕蔑是怎樣的，你能來做個(gè)動(dòng)作嗎？（學(xué)生做表情動(dòng)作）你們看到他剛怎樣做的？（眼睛瞇起來，抬起來，下巴還往上翹）好，誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話？（指名幾個(gè)同學(xué)讀句子）還有嗎？（惱怒）惱怒就是說他（很生氣了，越來越驕傲）鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢？（因?yàn)樘展拊跔庌q）陶罐要爭辯些什么？（他不是懦弱）這個(gè)省略號(hào)表示什么？（陶罐還想繼續(xù)說下去）會(huì)說些什么呢？（自己讀讀，想想指名說）但是鐵罐容許他爭辯嗎？（不）哪里看出來的？（鐵罐打斷他說的話）所以這里朗讀的時(shí)候要注意，讀的快一點(diǎn)，硬一點(diǎn)。（指名2人來讀這兩句對(duì)話）師：有了這樣的理解和體會(huì)，相信你們能讀的更好。第2次推薦讀（直接讀對(duì)話）（1）再同桌分角色練讀，要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣，你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。（2）推薦分角色讀師：同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐，一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀，表演讀，其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì)，一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。（3）評(píng)價(jià)（估計(jì)讀的好）如果讀的不好，老師范讀師：你們讀的真不錯(cuò)，真是活靈活現(xiàn)的陶罐和鐵罐。是啊，只要抓住人物的不同神態(tài)和語氣，會(huì)讓我們的體會(huì)更加深刻，如果再加上點(diǎn)眼神動(dòng)作，會(huì)讓我們的朗讀更繪聲繪色！第3次展示讀（直接讀對(duì)話）師：下面1、2大組做鐵罐，3、4大組女生做陶罐，分角色來讀這部分對(duì)話。2、想象神態(tài)朗讀出示余下的對(duì)話：“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理會(huì)鐵罐。（1）師：這部分對(duì)話又該怎么讀呢？但是這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎？出示：“陶罐（ ）地說”（心平氣和、溫和、平靜、好言好語等）“鐵罐（ ）地說”（歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等）在書本上寫寫，讀讀（2）指名2名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài)，說好后讀一讀。（3）同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。3、全部對(duì)話練讀師：現(xiàn)在我們把所有的對(duì)話連起來讀一讀。只要讀對(duì)話部分，你想讀陶罐的讀陶罐，想讀鐵罐的讀鐵罐，如果都想讀的，那就都讀吧。（全班練讀）4、整體感悟師：剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛平和，下面請(qǐng)大家再默讀這些對(duì)話，想想想你又能發(fā)現(xiàn)些什么？你是否又明白了什么呢？*讀后自由思考四人小組交流師巡視，確定先說內(nèi)容方面的同學(xué)先答（1）（鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢，一次比一次狂妄，而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。）出示： 當(dāng)鐵罐傲慢時(shí)，陶罐 當(dāng)鐵罐帶著更加輕蔑的神氣時(shí)，陶罐 當(dāng)鐵罐萬分惱怒時(shí)，陶罐 當(dāng)鐵罐（暴跳如雷、怒氣沖沖）時(shí)，陶罐 （2）師：你又明白了些什么呢？（我們不能只看到自己的長處，去和別人短處比）5、師：驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬，總拿自己的長處去和陶罐的短處比，總覺得自己很了不起。讀著讀著，老師不禁想到了在書上看到的一些關(guān)于“正確認(rèn)識(shí)自我”的名言，想和大家分享一下。出示：人生最困難的事情就是認(rèn)識(shí)自己。（希臘 特萊斯 ） 自知之明是最難得的知識(shí)。（西班牙）越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。（愛爾蘭）（自由讀，選擇最喜歡的一條讀請(qǐng)同學(xué)讀有興趣的同學(xué)課后可以自己抄下來。）四、存疑結(jié)束師：同學(xué)們，驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處，那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。