魯教版語文一年級下冊 教 案備課人：閆鴻雁 紀(jì)明珍 楊彩霞 姬智慧教 材 分 析一、教材內(nèi)容及其編排本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組包括課“識字”、篇課文和個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法；日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇口語交際與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個生字表。本冊漢字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的生字表（一）列出了全冊要求認識的字，生字表（二）列出了全冊要求會寫的字。二、教材特點（一）圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識字課，既認了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了看電視胖乎乎的小手棉鞋里的陽光月亮的心愿等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，“讀讀背背”安排反映溫馨家庭生活的短詩鞋；“口語交際”安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞“家庭生活”這個主題，把各項內(nèi)容組合成一個有機整體。（二）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。本冊教科書的識字課沒有采用以前集中安排識字課的做法，而是把八課識字，分別安排在每組的開頭。這八課識字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀；內(nèi)容均貼近每一組的專題，便于整合。通過學(xué)習(xí)這些意境優(yōu)美、內(nèi)涵豐富的識字課，學(xué)生不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識字課，由八個詞語組成：“春回大地，萬物復(fù)蘇；柳綠花紅，鶯歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齊放，百鳥爭鳴。”這幾個反映春天優(yōu)美景色的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀來朗朗上口。 全冊要求認的字，均選自常用字表要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定的規(guī)律。其中有的是本課新認識的字，有的是以前認識并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。 (三）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。本冊教科書新編選的課文占了全部課文的一半以上。有反映領(lǐng)袖事跡的鄧爺爺植樹，有反映家鄉(xiāng)新貌的畫家鄉(xiāng)，有體現(xiàn)關(guān)愛他人的月亮的心愿，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的棉鞋里的陽光，有反映保護環(huán)境、人與自然和諧相處的松鼠和松果美的小路等，有介紹自然常識和科技成就的棉花姑娘火車的故事等。全冊書中課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到情感的熏陶和感染。課后練習(xí)重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習(xí)），重視語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活緊密結(jié)合起來。（四）大力改進呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜愛的“學(xué)本”。本冊教材在呈現(xiàn)形式上有很大的創(chuàng)新和突破，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、編寫角度由關(guān)注教師的教，轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文練習(xí)，或是語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻敘述，非常親切、自然。在部分課文之后，根據(jù)需要以靈活的形式提出問題或引導(dǎo)實踐。如在春雨的色彩之后啟發(fā)提問：“春雨到底是什么顏色的呢？”在鄧爺爺植樹的課后引導(dǎo)學(xué)生：“植樹節(jié)快到了，我們?nèi)ブ矘浒?！”這樣設(shè)計，既靈活，又實用，對促進學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實踐，起到很好的導(dǎo)向作用。2、教材注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的機會，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。在每個語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中的一些規(guī)律。如“語文園地一”中，“今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識字的方法。你知道是什么嗎？”讓學(xué)生和學(xué)習(xí)伙伴一起去發(fā)現(xiàn)可以用加一加、換一換的方法認識漢字。又如“語文園地四”，用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思；還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學(xué)生了解多音字的特點。在語文園地里還設(shè)有“展示臺”，鼓勵學(xué)生展示課外認識的字，鼓勵學(xué)生展示查字典的能力，鼓勵學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。3、聯(lián)系單元的專題設(shè)計口語交際，加強各單元教學(xué)內(nèi)容的整合。各單元的口語交際題目都與本單元的專題密切相連，使閱讀課文及相應(yīng)的搜集、創(chuàng)造活動成為口語交際的重要知識背景。如“第八組”的口語交際，題目是“未來的橋”。在之前的蘭蘭過橋一文的課后練習(xí)中，已以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計未來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時可以得到很多啟示，還可以從現(xiàn)實中、在與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對未來的橋的設(shè)想。這樣的題目，有利于調(diào)動學(xué)生的知識積累，發(fā)展他們的想象和創(chuàng)造力。教材中八個口語交際的設(shè)計，既聯(lián)系課文，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于達到相互交流、提高口語交際能力的目的。（五）體現(xiàn)彈性，增加適應(yīng)性。在識字方面，每課要求認識的字體現(xiàn)基本要求，學(xué)有余力的學(xué)生可以多認。另外，在教科書里貫穿著鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字的思想。學(xué)生如果是識字的有心人，所認的字一定會突破教科書規(guī)定的識字量。在閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對認真閱讀的學(xué)生，教師要予以鼓勵。另外，鼓勵學(xué)生隨時展示自己的學(xué)習(xí)成果，體現(xiàn)不同學(xué)生之間的差異，促進所有學(xué)生在原有程度上的提高與發(fā)展。三、使用教科書要注意的問題教師在充分把握教科書編寫意圖的基礎(chǔ)上，要創(chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因為教材是以專題形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都圍繞專題設(shè)計，所以備課時胸中要有全局，在每組教學(xué)的什么時候應(yīng)該安排什么教學(xué)內(nèi)容、布置學(xué)生進行哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，教師要做到心中有數(shù)。1、識字寫字教學(xué)。識字，本冊安排的550個字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的自主識字能力來學(xué)習(xí)這些生字，要鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?？梢圆捎枚喾N方式加強同學(xué)間的交流與合作，如小組合作學(xué)習(xí)的方式等。教師要采用多種形式，注意加強復(fù)習(xí)和鞏固的工作，防止回生。要加強寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生，寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。2、閱讀教學(xué)。要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入情，入境，充分體會到課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音、分角色朗讀。在進行課文教學(xué)時，要重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機會。教師還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。3、口語交際教學(xué)。教師要注意創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。另外，教師還要努力開發(fā)課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識。總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進行教學(xué)，通過學(xué)習(xí)指導(dǎo)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。第一單元集體備課1、 教材簡析 本組教材包括識字 1柳樹醒了春雨的色彩鄧爺爺植樹古詩兩首語文園地一，是圍繞“多彩的春天”來編排的，識字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景、春天的人、春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題。教 師在進行教學(xué)設(shè)計時，要體現(xiàn)教材的整體性，注意前后的聯(lián)系。本組教材以開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼睛去傾聽，用心去感悟春天。在識字部分，提示學(xué)生尋找春天、畫春天，搜集有關(guān)春 天的資料；在語文園地里提供了展示和交流的舞臺。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動手，善于表現(xiàn)。也就是說在教學(xué)本單元內(nèi)容時要全面的調(diào)動學(xué)生的感官器官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達到書本知識和生活常識的結(jié)合學(xué)習(xí)。 2、 教學(xué)目標(biāo) 1、認識本單元要求會認的 58 個生字，會寫 29 個生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。 3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。 4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會說、會畫、會唱春天，了解春天的特點，豐富學(xué)生的生活常識。 三、教學(xué)中的重、難點 1、本單元教學(xué)，仍然以識字、寫字和朗讀作為教學(xué)的重點，針對課文內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生讀好文中的長句子。 2、通過學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道春天的特點。 3、通過讀不帶注音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀、借助圖畫或其他方式認生字，讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。 四、教學(xué)建議： 在單元教學(xué)開始，就布置學(xué)生做個有心人尋找春天，讓學(xué)生說說春節(jié)過 后是什么季節(jié)，在這個季節(jié)里你發(fā)現(xiàn)有什么變化？說一說春天的詞語。通過學(xué)習(xí)本單元的課文讓學(xué)生找出春天的特點，在你的心中春天是什么樣的？學(xué)完本單元后要使學(xué)生積累一定量的關(guān)于春天的詞語、 會寫幾句關(guān)于春天的 詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天、并且能夠用手中的筆畫出春天。 指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音；指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字， 不會斷句，容易讀破句等地方重點指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀；指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)（喜愛、贊揚、激動、說明）的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，再通過朗讀，把這種情感體驗傳達出來。之后引導(dǎo)學(xué)生把自己感悟的想象的畫出來。教師們在理解本組教材時，可根據(jù)自己的感受和體驗， 解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。五、課時安排 識字 1 2 課時柳樹醒了 2 課時春雨的色彩 2 課時 鄧爺爺植樹 2 課時 古詩兩首 2 課時 語文園地一 3 課時 共計 13課時識字1教學(xué)目標(biāo)： 1、認識“萬、復(fù)”等13個生字，會寫“萬、丁”等5個字；培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力。2、在看圖說話、實地觀察春天的過程中學(xué)詞、識字；引導(dǎo)學(xué)生主動積累有關(guān)春天的詞語。3、留心觀察周圍的事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實際來識字、寫字。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語，豐富自己的見聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對春天的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、春天的圖片教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說一說你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）3、看圖說話：你看到了什么？用自己的話具體地說一說。這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語來描述嗎？請說一說，看誰說得多。4、導(dǎo)入新課，板書課題。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫春天的詞語。二、閱讀課文，自主識字1、朗讀課文。（1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）（2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認識的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）2、小組合作學(xué)習(xí)。（1）你讀我聽，評價指導(dǎo)。（2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。3、小組匯報。（1）指名讀課文，并進行評價、有針對性地指導(dǎo)。（2）出示生字卡片，指名讀。提示易讀錯的字并正音。注意韻母發(fā)音。"冰、丁、爭、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。"蘇、爭" （讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。（3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對應(yīng)的位置）。（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字：你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百一白；萬方；歌哥欠；偏旁聯(lián)想法：“冰”“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)。4、聯(lián)系生活識字。這些生字你以前見過嗎？在哪兒見過？5、看畫面貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解運用詞語，并運用詞語說話。（1）提出要求。（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。（3）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1、出示生字卡片，指名讀生字。導(dǎo)入：上節(jié)課，我們在欣賞春天美景的同時，還認識了很多生字朋友，你們還記得嗎？2、出示詞語卡片，指名讀詞語。3、引導(dǎo)學(xué)生說說描寫春天的詞語。二、觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語1、學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”。圖上有什么？它們在干什么？它們可能會說些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場景嗎？你認為文中的哪個詞語概括的是這個場面？（引出“百鳥爭鳴”）2、學(xué)習(xí)“冰雪融化”“泉水丁冬”等詞。（1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個別讀。（2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽照在冰雪上，冰雪融化了會是什么樣子的呢？（3）讀詞語，將你感受到的讀出來。（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語。（方法同上）3、看畫貼詞語（出示春天畫面，貼上相應(yīng)的詞語）。理解并運用詞語說話。（1）提出要求。（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。（3）再仔細看圖，說一段連貫的話，并用上圖上的詞語。三、理解運用，指導(dǎo)書寫（本課要求會寫的字）1、小組合作，達到"四會"（會認、會讀、會寫、會用）。（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。（2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實際運用。（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是運用）2、學(xué)生合作，指導(dǎo)寫字。（1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個字在田字格中的位置，說一說寫時應(yīng)注意什么。（2）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察。 “冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。 “丁”的“亅”寫在豎中線上。 “萬”字的筆順是橫、橫折鉤、撇，“橫折鉤”在豎中線上起筆。 “百”字的第一筆“一”要寫得長一點。（3）學(xué)生寫字，教師巡視。四、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)課文知道應(yīng)該用心觀察周圍的事物，感受春天的氣息。板書設(shè)計：識字1春天春回大地 鶯歌燕舞冰雪融化 美麗 泉水丁冬百花齊放 烈日炎炎見 聞教后反思：1 柳樹醒了教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）學(xué)習(xí)“醒、雷”等8個生字；會寫“說、話”等6個生字。（2）能借助漢語拼音，朗讀課文，背誦課文。2、過程與方法：聯(lián)系生活和上下文內(nèi)容理解詞語的意思，了解春天里自然界的事物發(fā)生的變化。3、情感、態(tài)度與價值觀：展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天事物的變化。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識字寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文；感受春天的美麗。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，恰當(dāng)?shù)剡\用詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程： 第一課時一、激發(fā)興趣，引入新課1、圖畫導(dǎo)入。同學(xué)們，老師給你們帶來了一幅美麗的圖畫，你們想看看嗎？出示春柳圖。春天來了，春天來了！你們喜歡春天嗎？春天是什么樣子的呢？誰能用上你喜歡的詞語來贊美春天嗎？2、春天來了，你周圍的事物都有哪些變化呢？（板書"柳樹醒了"）3、播放柳樹變化的課件，學(xué)生談感受。二、初讀課文，整體感知1、教師配樂朗誦，讓學(xué)生初步了解春天到了，柳樹的變化。2、學(xué)生說一說，柳樹有了什么變化？三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字1、讀課文，用圓圈圈出不認識的字。2、借助拼音把不認識的字多讀幾遍。3、哪些生字是你的新朋友呢？大聲讀給同桌聽。4、你用什么好辦法記住它們？（要求會認的字記住字音；要求會寫的字掌握音、形、義，且會運用。）教師提示方法：（1）比較偏旁識字：枝梳 梢（2）形近字比較：（耍-要）（3）理解意思識字：澡（打雷下雨，洗澡用水）（4）熟字加偏旁：酉星醒 車欠軟（5）編順口溜、字謎。四、檢查指導(dǎo)，鞏固識字（1）同桌互相讀生字，比比誰讀得準(zhǔn)。（2）教師強調(diào)一些字的讀音，比如："醒"是后鼻音；"澡"是平舌音；"枝、樹、梢、耍"是翹舌音。（3）小組比賽認讀生字。（"枝、梳、梢、耍、醒、雷、軟、澡"）（4）讀詞卡。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。） 打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒（5）匯報課后"我會寫"中的字，讀音、記形、組詞、造句。（6）用"有"和"友"組詞、造句。五、檢查朗讀，感受課文1、朗讀課文做到正確、流利。2、談一談，你讀懂了什么？有什么問題？六、師生合作，探討寫字1、學(xué)生仔細觀察，說一說每個字的特點。2、學(xué)生觀察"說、話"兩個字的字形和在田字格中的位置。3、師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬。言字旁的"點"要寫得高一些，靠右一些，與"橫折提"的"折"對齊。4、學(xué)生描一個，寫一個。教師巡視，相應(yīng)指導(dǎo)。5、展示評價。第二課時一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認識了本節(jié)課的生字朋友，還記得它們的名字嗎？請和它們打個招呼吧！認讀上節(jié)課學(xué)過的字："雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝"。2、開火車形式讀詞。 打雷 雷雨 樹枝 樹梢 軟和 梳洗 玩耍 蘇醒 引導(dǎo)3、導(dǎo)入新課，板書課題。我們把生字朋友放回課文中，相信你們一定會讀得更加流利。學(xué)生自由讀課文。4、快速讀課文，回答問題。這首小詩共有幾小節(jié)？讀后你知道了什么？你有什么問題嗎？二、研讀探究，理解背誦1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。（要求：正確、流利、有感情地朗讀課文并理解、背誦）（1）自由讀文，這一節(jié)告訴了你什么？你從什么地方知道小柳樹醒了？小柳樹是怎么醒的？（2）同桌讀，你讀我聽。想一想，說一說，春雷會跟柳樹說些什么話呢？（3）比賽讀。（讀出驚喜）（4）背誦課文。（多種形式背誦）（5）總結(jié)本節(jié)課的閱讀方法。邊讀邊思考；想一想，說一說；有感情地朗讀。2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。（1）師生共憶學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法。邊讀邊思考；想一想，說一說；有感情地朗讀。（2）學(xué)生自學(xué)后，小組內(nèi)及全班交流，教師隨機進行指導(dǎo)。輕聲讀，說一說誰給柳樹洗澡了？想一想柳枝為什么軟了？（3）看錄像春景圖，學(xué)生在情景中感受柳枝變得更美了。（4）有感情地朗讀第二節(jié)。美美地讀一讀，在讀中感受春天的美。（5）熟讀成誦，表演背誦。3、學(xué)習(xí)第三至第六節(jié)：（1）自由讀，說說你想解決哪些問題？（先在小組內(nèi)討論，然后指派組長匯報）（2）各小組提出問題，老師學(xué)生整理問題，達成共識。柳梢為什么綠了？春燕跟柳樹捉迷藏，小柳絮怎么飛了？想一想，說一說，柳樹是怎樣跟小朋友玩耍的？（3）引導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方式（抓住關(guān)鍵詞語，理解句子的意思，可以用讀一讀、想一想、說一說、議一議、畫一畫、演一演等方法。）（4）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題。（5）學(xué)生匯報交流，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生匯報"柳梢為什么綠了？"這個問題的理解時，引導(dǎo)學(xué)生從"春風(fēng)給柳樹梳頭"一句體會，春風(fēng)輕柔地為柳枝涂上綠色。讓學(xué)生帶著情感讀第三節(jié)。學(xué)生匯報對"柳絮怎么飛了？"這個問題的理解時，引導(dǎo)學(xué)生掌握柳絮特點，可以用實物演示，學(xué)生觀察，品讀體會第四節(jié)。學(xué)生匯報對"小朋友們是怎樣跟柳樹玩耍的"這個問題的理解時，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象玩耍的畫面。有感情地朗讀。請小朋友們用快樂的心情，多讀幾遍最后一小節(jié)，在讀中加深體會。背誦課文。三、小組比賽，背誦全文每個小組選一個代表，評一評誰背得好。四、鞏固復(fù)習(xí)，拓展延伸1、在春天里，還有什么醒了呢？2、仿照課文的方法，作一首小詩。3、用各種形式表達對春天的喜愛。（編兒歌、畫畫、唱歌、跳舞等）板書設(shè)計：1 柳樹醒了春雷 說話柳樹醒了春雨 洗澡柳枝軟了春風(fēng) 梳頭柳梢綠了春燕 捉迷藏柳絮飛了 柳樹 玩耍小朋友長高了教后反思：2 春雨的色彩教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能：認識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。2、過程與方法：借助拼音正確流利地朗讀課文；聯(lián)系上下文和認知理解詞句的意思。3、情感、態(tài)度與價值觀：朗讀課文，在感受春雨給大地帶來變化的同時，產(chǎn)生積累詞語的愿望。教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字。2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的勃勃生機。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。2、多媒體課件。教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、討論揭題，引入新課1、談話導(dǎo)入：你們見過下雨嗎？見過哪個季節(jié)的雨？每個季節(jié)的雨各有什么特點？2、板書課題：你們見到過有色彩的雨嗎？今天我們就學(xué)習(xí)一篇童話故事-春雨的色彩。（板書課題：春雨的色彩）二、教師范讀，感知課文1、導(dǎo)語：你們想不想聽這個童話故事啊？2、播放配樂課件：教師范讀，學(xué)生邊看邊聽。3、學(xué)生交流感受。三、朗讀課文，自主識字1、用序號標(biāo)出自然段。2、朗讀課文，用圓圈圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，記住字音；用" "線畫出課后"我會寫"欄目中的字，用多種辦法記住"我會寫"欄目中每個字的字音、字形、字義，并且會用它們組詞、造句。（1）學(xué)生自學(xué)，學(xué)習(xí)生字，正確朗讀。（2）小組合作，解決問題，互相檢查。四、匯報研讀，指導(dǎo)提高1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。（2）同桌互讀，指導(dǎo)糾正。（3）指名讀文，評價指導(dǎo)。（4）讀了這句話，你知道春雨的樣子了嗎？認讀生字"線"，并組詞。（三拼音注意三拼音節(jié)讀音，不要丟了介母）請你們聯(lián)系生活實際說一說，春雨還像什么？（5）你們聽到春雨的聲音了嗎？誰能讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）2、學(xué)習(xí)最后一自然段。（1）同桌互讀，指導(dǎo)糾正，認讀"歡""論"字。（2）指名讀文，評價指導(dǎo)。（3）讀了這句話，你知道了什么？你有問題要問嗎？提示： "大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。（解決問題，在句中識字）（1）讀課文第二自然段，從句中找答案。（2）交流問題的答案，檢查鞏固生字。讀字：趣 題 底 顏讀詞：有趣 問題 到底 顏色字形：你能識記這幾個字嗎？看看這些字有什么特點？提示：同偏旁："題-顏"；換偏旁："底-低"；加偏旁："是-題"（3）指導(dǎo)朗讀，讀好疑問句。體會"到底"一詞的意思，并造句。指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（1）學(xué)生朗讀課文，學(xué)習(xí)生字。認讀生字"淋、灑、滴、油"，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？你想怎樣記住這些字？學(xué)會課后"我會寫"欄目中的字。先結(jié)合課文理解字義，再聯(lián)系生活組詞、造句。（2）學(xué)生匯報，師生研討。（3）課件出示生字、詞語、句子，鞏固識字。（4）朗讀課文，師生評價，隨機指導(dǎo)，達到正確認讀。五、觀察發(fā)現(xiàn)，范寫指導(dǎo)1、小組合作，交流學(xué)習(xí)"我會寫"欄目中的字。（1）觀察字形，你們發(fā)現(xiàn)了什么特點？（2）你們用什么方法記住字形，理解字義，并實際運用的？（3）用字說話，看誰用得多。（其目的是：運用）2、指導(dǎo)寫字。（1）認真觀察字，看清偏旁和筆畫，找出不容易寫好和容易寫錯之處。（2）學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)及每個字在田字格中的位置。思考寫時應(yīng)注意什么。（3）老師范寫，讓學(xué)生認真觀察，重點指導(dǎo)。單人旁："撇"要直，不能彎；"豎"為"垂露豎"，要正直、出尖。絞絲旁：第二個"撇折"的"撇"不能伸得太長，"折"要往上挑，整個"絞絲旁"應(yīng)顯得向左靠。草字頭："橫"不宜太長，兩個小"豎"要上開下收。綠：右半邊下部不是"水"，"豎鉤"左邊是兩筆，不要寫成一筆 "橫撇"。（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視。（5）將自己感覺寫得最好的字與同桌互相欣賞、評價。第二課時一、激趣導(dǎo)入，鞏固練習(xí)1、激趣導(dǎo)入：春雨沙沙地下，大地換綠衣，花兒披彩霞。春雨不僅給我們送來了溫暖的春天，更為我們畫出一幅幅多彩的畫卷。（板書課題：春雨的色彩）2、復(fù)習(xí)鞏固。（1）讀詞語，選詞造句。細線 爭論 有趣 題目 底下 顏色 淋雨 水滴油菜 歡樂 無論 灑水 歡笑 問題 點滴 綠油油（2）讀句子，根據(jù)句子的意思和標(biāo)點符號讀出不同的語氣。春雨，細細的，像一根根銀（yn）線。你們?yōu)槭裁礌幷摬恍菽兀窟@個游戲可有趣了，你和我們一起做吧!你知道春雨是什么顏色的嗎？二、朗讀感悟，深入理解1、教師配樂朗讀。（學(xué)生邊聽邊記，整體感知，師生交流。）（1）小鳥們在爭論春雨的色彩？它們各自的看法是什么？（2）你認為誰說得對？為什么？（3）學(xué)生交流讀書感受，提出疑惑。2、學(xué)生研讀課文。（學(xué)生深入理解課文，展開想象，感受在春雨的滋潤下，動植物都充滿了生機。）（1）你從小鳥的爭論中，感受到了什么？請你讀出這種感受。（2）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀呢？3、指導(dǎo)朗讀：抓住以下詞語、句子進行指導(dǎo)。"不對"；"不對，不對"；"你們瞧"；"你們看"。"落草地了，淋柳枝也了""灑桃花了，滴杜鵑花也了。""落油菜花了，落蒲公英花也了"三、品讀課文，欣賞評價1、自己美美的朗讀課文，讀出小鳥的快樂，讀出爭論的語氣，讀出春天的情趣和美好。2、選擇自己喜歡的角色，小組合作朗讀，表演，深入體會小鳥的快樂。3、分組匯報，朗讀表演，評價指導(dǎo)。四、共享情境，展示個性1、說一說"你眼中的春雨是什么顏色的？"2、春雨究竟是什么顏色的呢？教師總結(jié)升華。（同學(xué)們眼中的春雨是五顏六色的，這些能組成一幅幅春景圖，讓我們感受到大自然的美。）（板書：五顏六色）板書設(shè)計：2 春雨的色彩 小燕子綠（草地） 小麻雀紅（桃花） 小黃鶯黃（油菜）教后反思：3 鄧爺爺植樹教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認識“植、鄧”等13個字，會正確書寫“爺、節(jié)”等6個字。2、過程與方法：借助拼音正確，流利地朗讀課文，結(jié)合插圖，動手演示等方法理解課文內(nèi)容。3、情感、態(tài)度與價值觀：認真朗讀，用心領(lǐng)會，感受鄧爺爺認真植樹、美化環(huán)境的行為和品質(zhì)，知道美化環(huán)境人人有責(zé)，從我做起。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會鄧爺爺植樹的認真態(tài)度和他的美好心愿，表達對鄧爺爺?shù)某缇粗?。教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集鄧爺爺?shù)馁Y料及樹木知識教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、歌曲引入，了解人物，導(dǎo)入新課1、播放春天的故事（MTV），提問：歌曲中的這位老人指的是誰？（板書："鄧爺爺"）你了解他嗎？2、老師將春天的故事（MTV）里的鄧的畫面定格，介紹鄧的豐功偉績。3、出示鄧植樹的畫面。你看，鄧爺爺在干什么？（板書："植樹"）這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)一篇與他有關(guān)的文章，就是我們課文中的第 3 課-鄧爺爺植樹。4、學(xué)習(xí)生字。齊讀課題，學(xué)習(xí)生字"鄧""植"。二、初讀課文，了解大意，認讀字詞1、教師范讀課文，學(xué)生思考。課文主要講了鄧爺爺?shù)氖裁词拢?、輕聲讀課文，圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍。3、多讀幾遍課文，遇到不好讀的句子反復(fù)讀幾遍，把課文讀通順；要把不明白的詞和句子畫出來，并想辦法弄懂；用序號標(biāo)出自然段。三、小組合作，研讀課文，鞏固認字1、探討不懂的問題。（詞、句等）2、交流識字、讀文及提問題和討論解決問題的方法。3、檢查自學(xué)（重點識字）情況。（1）讀"我會認"中的生字，由小組長組織認讀，并幫助有困難的學(xué)生。（2）字卡游戲，我說你找。（一人說字音，一人找相應(yīng)的字卡）（3）分自然段讀課文，并評價、糾正、指導(dǎo)。（要求：正確、流利）四、小組匯報，深入探討，激勵引導(dǎo)1、屏幕打出"我會讀"的生字，學(xué)生讀生字，并結(jié)合生活實際組詞。"開火車"認讀詞語。2、游戲鞏固。我說你找，看誰找得快。注意平舌、翹舌字音。3、游戲鞏固。"猜一猜""編一編"教師或?qū)W生說順口溜或編謎語，學(xué)生猜字；或者教師或?qū)W生說出一個字，學(xué)生或教師說順口溜或編謎語。4、讀詞語。植樹節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng) 休息 站立 不行 扶正 栽樹 親手5、朗讀課文，并相應(yīng)指導(dǎo)。（要求：正確、流利）五、強化識記，達到"四會"，指導(dǎo)寫字1、讀"我會寫"中的生字。2、合作研究學(xué)會這些字的方法。（音、形、義）3、學(xué)生匯報，師生共同探討。4、仔細觀察田字格里的字，弄清結(jié)構(gòu)，注意每個字的特點及在田字格里的位置。5、學(xué)生在田字格中描紅，再對照課本中的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和難寫的字。7、教師范寫，指導(dǎo)寫字。8、學(xué)生寫字，教師巡視，適時指導(dǎo)。9、反饋書寫情況，針對問題再指導(dǎo)。第二課時一、導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)字詞，回顧課文內(nèi)容1、直接導(dǎo)入新課。2、多種形式認讀生字詞，復(fù)習(xí)鞏固。（1）讀字卡口頭組詞（讀得正確的同學(xué)可以得到字卡）。（2）游戲鞏固。"字寶寶找家"：把生字按結(jié)構(gòu)分類，每個學(xué)生拿一個生字卡片，由四名學(xué)生，分別拿"左右結(jié)構(gòu)的字""上下結(jié)構(gòu)的字""半包圍結(jié)構(gòu)的字""獨體字"的牌子，每個字寶寶要找到自己的"家"。若有哪個字寶寶找錯了"家"，大家?guī)退业?quot;家"。左右結(jié)構(gòu)：鄧植嶺經(jīng)站行扶上下結(jié)構(gòu)：節(jié)歲息親半包圍結(jié)構(gòu)：栽獨體字：已（3）讀詞語卡片，讀帶有生字的句子。3、速讀課文，感知全文。（1）快速讀課文，邊讀邊思考：這篇課文主要講鄧爺爺?shù)氖裁词拢浚?）學(xué)生匯報交流，用自己的話概括故事的主要內(nèi)容。（3）你還有哪些問題想知道？二、抓住問題，研讀課文，朗讀感悟1、導(dǎo)讀第一自然段，提出問題。（教給學(xué)生讀書方法，培養(yǎng)質(zhì)疑意識）齊讀課文。（1）讀了這一自然段之后，你知道了什么？（2）你能根據(jù)這一自然段的內(nèi)容提出問題嗎？（3）對學(xué)生提出的問題，師生共同梳理。如：植樹節(jié)是指哪一天？為什么要過植樹節(jié)？為什么說"1985年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子"？2、解決問題，理清思路。（1）自主感悟，解決問題。（2）為什么說" 1985 年的植樹節(jié)，是個令人難忘的日子"？每個自然段，主要寫的是什么內(nèi)容？哪幾個自然段寫鄧爺爺植樹？用自己的話說一說，鄧爺爺是怎樣植樹的？小組合作，交流探討。（合作交流，幫助理解有困難的同學(xué)解決問題）（3）小組匯報，全班探討。3、逐段朗讀，把握內(nèi)容，抓詞抓句，體會感情，感情朗讀，欣賞評價。（1）讀第二自然段。學(xué)生自己閱讀，感悟內(nèi)容，解決問題。a、讀了這一自然段后，你知道了什么？快告訴大家。b、鄧爺爺是怎樣做的？用" "劃出詞句？c、反復(fù)讀一讀這一自然段，體會詞句，再有感情地朗讀。學(xué)生匯報交流感受，教師引導(dǎo)學(xué)生理解"興致勃勃""引人注目""布滿"的意思，并用它們練習(xí)說話；激勵學(xué)生閱讀的興趣，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（2）學(xué)習(xí)第三、四自然段：輕聲讀文，感受體會課文的內(nèi)容，體會感情 。用""畫出鄧爺爺說的話，認真讀一讀，你會體會到什么？畫出寫鄧爺爺植樹認真的詞句，反復(fù)讀一讀，讀出鄧爺爺植樹時認真的態(tài)度及你對鄧爺爺?shù)臒釔酆唾澝乐椤｀嚑敔斝α?，你能猜到他心中想些什么嗎？把鄧爺爺綠化祖國的美好愿望印在心中，帶著感情讀這段，讀出對鄧爺爺?shù)某缇粗椤W(xué)生匯報，教師適時指導(dǎo)，客觀評價，指導(dǎo)感情朗讀 。（3）學(xué)習(xí)最后一自然段。指名讀最后一自然段。師生討論交流：為什么說"樹"成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？帶著對鄧爺爺?shù)淖鹁磁c懷念，有感情地朗讀課文。三、朗讀全文，情感升華指名朗讀，整體評價。四、課堂練習(xí)，鞏固延伸1、形近字、多音字、同音字組詞。2、詞語搭配。（可連線，可填空）3、照樣子，寫句子。板書設(shè)計：3 鄧爺爺植樹植樹節(jié)興致勃勃小心 仔細3月12日 認真 起勁一絲不茍 挖、挑選、移、填、站在、扶正 柏樹樹美麗的風(fēng)景教后反思：4 古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：認識“古、詩”等13個生字，會寫“古、聲”等6個生字。 2、過程與方法：借助插圖及生活積累感知古詩的意思，有感情地背誦古詩。3、情感、態(tài)度與價值觀：在朗讀中感受春天的美好與樂趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生理解古詩的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：二課時教學(xué)過程：第一課時一、談話引入，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：老師寫兩個字看誰認識。（板書：古詩）你是怎么認識的？請認識的同學(xué)當(dāng)小老師教教不認識的同學(xué)，然后小組間交流，并書寫"古""詩"。2、你們會背古詩嗎？誰愿意背給大家聽？你還會背哪些描寫春天景色的古詩？3、今天我們就學(xué)習(xí)第 4 課古詩兩首（板書：兩首）4、學(xué)習(xí)"首"字。哪位同學(xué)認識這個"首"字？（指名讀字、正音、擴詞）5、導(dǎo)入春曉：一千多年前，一個雨后的早晨，唐代大詩人孟浩然從甜美的睡夢中醒來，推開窗戶向外望去，看到了一幅如詩如畫的景色。他以詩的形式為我們描述了一幅雨后清晨的春景圖，這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)這首詩-春曉。（板書：春曉）二、范讀課文、整體感知1、出示課件：一幅春景圖。2、學(xué)生說一說畫面上的景色。3、配上古箏曲，教師范讀課文，以情感染學(xué)生，把學(xué)生帶入到詩的情景中。三、隨文識字，體會詩意1、課件展示：古詩春曉。自讀古詩春曉。2、理解詩題。讀題目，你們知道題目的意思嗎？（春曉：春天的早晨；曉：天剛亮的時候。）3、借助拼音初讀古詩，畫出生字，反復(fù)讀幾遍。4、小組合作，朗讀識字。（1）認讀"眠、聞、處"。（同桌自學(xué)，匯報識字方法）（2）學(xué)會"聲、多、處、知"。（3）你讀我聽，讀字、讀詞、讀文（教師學(xué)生相互指導(dǎo)）。5、小組匯報，指導(dǎo)寫字。（1）讀生字，組詞："古、詩、首、眠、處、聞、聲、多、知"。（2）用"到處"說話。（3）比一比：聞-問 處-外 生-聲（4）形聲字："眠" （冬眠）（睡眠）四、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1、觀察"處、聲、多、知"的結(jié)構(gòu)，并說一說它們在書寫時應(yīng)注意什么。2、重點指導(dǎo)"處、聲、多"。3、教師范寫指導(dǎo)。4、學(xué)生描紅、臨摹。五、理解詩句、感悟欣賞1、指名說一說詩意。2、指名朗讀。邊聽邊思考：詩人聽到了什么？哪個字與"聽"的意思一樣？（"聞"在這里表示"聽一聽"，而不是"聞一聞"。）3、指名提出不懂的問題。4、引導(dǎo)探究，解決問題。5、正確、流利地朗讀古詩。六、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩1、聽教師配樂朗讀，整體感受詩的節(jié)奏與韻律及作者的感情。學(xué)生仿讀。2、詩人看到了什么？想到了什么？（詩人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨打落花瓣的景象。）3、春曉描寫的雨后清晨的景色多美??！就讓我們美美地、反復(fù)地朗讀，從中感受春天的美好吧!4、采用多種形式朗讀，調(diào)動學(xué)生的積極性。5、邊想象邊背誦，感受春景的美麗。6、小組比賽，看誰背得又快又好。板書設(shè)計： 聽（鳥叫、風(fēng)雨聲）春曉 想（花落）第二課時一、猜謎激趣。1、小朋友，今天老師為大家?guī)Я艘粋€謎語，請大家聽清謎面：一只蝴蝶輊輕飄，順著風(fēng)兒上九霄。一心向著云外飄，可惜繩子拴住腰。2、這是什么？3、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？二、揭題1、出示課件（課文插圖）瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！2、詩人高鼎把他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀淮平舌音"村"）三、初讀感知1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。2、同桌互相檢查生宇的讀音，互相糾正讀錯的生字。3、指名讀，齊讀。四、圖文對照，讀中感悟。1、看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎樣寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶）2、全班齊讀。3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙）5、小伙伴在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有情境的詩，讓我們一起來讀讀吧！五、讀詩想畫畫，指導(dǎo)背誦1、師配樂朗誦，小朋友閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看到了什么。2、看圖背誦，全班齊背。板書設(shè)計：寫景：草 鶯 楊柳村居寫人：兒童 放風(fēng)箏教后反思：語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能（1）引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。（2）能運用平時積累的詞語。2、過程與方法（1）引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握識字方法。（2）在讀詞中引導(dǎo)學(xué)生主動積累詞語。3、情感、態(tài)度與價值觀（1）激發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。（2）培養(yǎng)學(xué)生表達自信心。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、擠”等七個生字。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在比較中掌握識字方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時：三課時教學(xué)過程：第一課時我的發(fā)現(xiàn)：今天，老師要和小朋友玩一個游戲"比眼力"，看誰能得到"智力眼"的稱號。1、出示本組生字。2、讀一讀。（標(biāo)拼音的字，要注意把音讀準(zhǔn)）3、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（可以小組討論，互相啟發(fā)）4、小組派組員匯報。（評"智力眼"）5、用帶有拼音的生字，口頭組詞。6、師小結(jié)，鼓勵孩子把學(xué)到發(fā)現(xiàn)到的新方法，用到識字上。我會認：1、出示生字卡片。2、指名讀。（把音發(fā)準(zhǔn)）3、說說你準(zhǔn)備怎么記住這些字的？4、生反饋。鼓勵多種實際法。第二課時日積月累我會讀：1、自由讀"成語"，遇到不會的字，拼出來。2、同桌對讀、指名讀、齊讀。3、用其中一個詞語來說話。我會寫：1、自由拼讀。2、連起來讀整句話。3、按田字格要求寫正確。4、再讀一讀。讀讀背背：1、自由讀課文，找找有幾段。2、再讀課文，說說每段講了什么意思。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。展示臺：我會唱：（春天小歌王擂臺賽）1、以小組為單位派代表進行拉歌比賽。2、評出"優(yōu)秀小組""優(yōu)秀小歌王"。識字擂臺：1、請小朋友把自己的名字寫在卡片上（制成精心的卡片）2、小組互相介紹自己的名字，互相認一認。3、找到你想認識的小伙伴記憶他的名字。4、把卡片貼在班級的一角，組織同學(xué)可后還可以認，看誰最先記住班上同學(xué)的名字。笫三課時口語交際：春天在哪里教學(xué)目標(biāo)：1、了解春天景色的特點，學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。2、留心觀察春天。3、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生搜集關(guān)于描寫春天的詞句、文章、童話故事或圖片等資料，學(xué)唱贊美春天的歌曲，畫一幅春天的圖畫。2、多媒體課件。教學(xué)過程：一、出示課件，進入"日積月累"天地，揭示課題。春回大地 春暖花開 春風(fēng)拂面柳綠花紅 百花盛開 萬物復(fù)蘇1、指名讀，齊讀。2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？3、談話、揭題：是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加人他們的行列吧?。ǔ鍪菊n件：歌曲春天在哪里，導(dǎo)入課題）二、創(chuàng)設(shè)情境，口語交際1、創(chuàng)設(shè)情境1："說春天"（1）出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說："大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡找，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？"）（2）學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。（3）指名說、背、評議。（4）說說春天是個怎樣的季節(jié)？2、創(chuàng)設(shè)情境2："找春天"（1）出示課件：（春姑娘："在這美好的季節(jié)里，你看到了什么，又聽到了什么呢？快和小伙伴說說吧！"）（2）分小組交流。（3）指名說、評議。（4）播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。3、創(chuàng)設(shè)情境3："贊美春天"（1）談話：既然大家都找到了春天，想不想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？（2）自由組合成"創(chuàng)意組""演藝組"和"剪貼組"（3）明確要求：請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫，并寫上描寫春天的句子。請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。請剪貼組的同學(xué)根據(jù)收集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。"創(chuàng)意組""演藝組"和"剪貼組"依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼，唱的歌里有些什么）三、總結(jié)1、出示課件。（春姑娘："我真高興，你們送給我這么多美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們！"）2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚的歌，一個講不完的故事讓我們一起進人美麗的春天吧！3、播放樂曲春天在哪里，學(xué)生齊唱。教后反思：第二單元集體備課 一、 教材分析： 本單元的主題是孝敬父母，我愛我家。本單元分別由識字、第課看電視 、第課胖乎乎的小手 、第課棉鞋里的陽光 、第課月亮的心愿和語文園地二組成。識字借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語言形式，利用 三字經(jīng)押韻上口、好讀好記的特點，將識字寫字教學(xué)與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并賦予愛的教育以新的內(nèi)涵。看電視截取生活中一家圍坐沙發(fā)看電 視的普通場景，以詩歌的形式生動描繪相互關(guān)愛的感人場面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚揉和在一起。胖乎乎的小手和棉鞋里的陽光都是充滿家庭溫暖的小短文，蘭蘭那雙胖乎乎的小手大家都喜歡，因為它能做許多尊敬長輩、體貼父母的事情；小峰見媽媽給奶奶曬棉被，讓老人睡得更暖和，于是就學(xué)著媽媽的樣，幫奶奶曬棉鞋，陽光鉆進了棉被，鉆進了棉鞋，他們的孝心也溫暖了奶奶的心。月亮的心愿真的很感人，小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽 而放棄了和同學(xué)們快樂郊游的決定，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。這個單元選取富有時代氣息而又貼近兒童生活的材料，注重學(xué)生情感教育，教會學(xué)生怎樣做人，具有豐富的人文內(nèi)涵。因此，在整體把握教材的情況下，實際教學(xué)中要加強人文素養(yǎng)的培育，重視語言積累和感悟，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶和感染。因而，不需過多的詮釋，更要避免生硬的說教。 二、 教學(xué)目標(biāo) 1、認識”懂” ”貌”等 68 個生字,會寫”洗” ”認”等 30 個生字. 2、正確.流利.有感情地朗讀本單元課文.積累語