“物體的運動方式”教學(xué)設(shè)計與評析江蘇省金壇市華羅庚實驗學(xué)校 張俊 213200教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元“物體的運動”的第二課。本課的設(shè)計意圖是通過讓學(xué)生玩木塊、風車、易拉罐、塑料尺、橡皮筋、秋千等材料，使它們運動起來，引導(dǎo)學(xué)生從總體上了解物體的運動方式有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動、擺動等，并對物體運動的方式及其特點進行研究，使他們知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動、擺動的特點。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生在日常的生活中看到了許多不同的物體不同的運動方式，如風車的轉(zhuǎn)動、汽車輪子的滾動、秋千的擺動等，對一些簡單物體運動的形態(tài)已經(jīng)有了初步的了解，只是他們的認識還不夠深入、系統(tǒng)，對物體運動方式的本質(zhì)特點還不很清楚。在教學(xué)中，必須抓住學(xué)生認識模糊的地方設(shè)置認知的階梯，化連續(xù)、復(fù)雜的運動為定格、簡單的運動，引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的實驗材料由淺入深地觀察、感知、認識、分析它們的運動方式及其特點。基于以上分析，根據(jù)課程標準的要求，認為本課的教學(xué)目標為：過程與方法能夠觀察出物體在移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動這五種運動方式；能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點；能夠找出物體運動方式之間的異同點。知識與技能了解移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點；能夠運用多種方法，讓物體運動起來；知道運用觀察、比較的方法認識事物的特點。情感、態(tài)度與價值觀體會自然界各種事物之間的相互關(guān)系；在動手玩的過程中體驗探究的樂趣，體會到“科學(xué)源于生活”。材料準備：溜溜球、小風車、帶細線小木塊、乒乓球、空易拉罐、橡皮筋、塑料尺、氣球、竹蜻蜓等，學(xué)生自帶的各種會動小玩具。教學(xué)過程（一）由玩入境，初步感知物體的運動方式。1、講述：（先后出示玩具小風車、小皮球）你們平時玩過沒有？誰來說說平時你們都是怎么玩的？2、學(xué)生回答。并上臺玩給全班同學(xué)看看。3、小結(jié)：好不好玩，怎樣好玩？（關(guān)鍵引入 “它們會動”）4、上節(jié)課老師讓你們每人帶一件小玩具，都帶來了沒有？下面我們就在同組中相互交換著玩一玩，看看哪些玩具是會動的？怎樣動的？5、學(xué)生自由玩玩具。（教師和學(xué)生一起玩）6、剛才小朋友們玩得真開心！下面誰來說說你玩得玩具會不會動？怎樣動的？（可引入“運動的方式”）7、學(xué)生匯報交流?！军c評】材料是孩子們進行科學(xué)學(xué)習(xí)必不可少的東西，有了材料大家才有“玩”探究的東西，所以準備材料很重要，可是如何準備呢？科學(xué)探究中的材料并不是一定都需要老師去給大家準備，那多累呢，而且效果不會太好，發(fā)動孩子們準備材料，讓孩子們養(yǎng)成帶材料來上科學(xué)課的好習(xí)慣，孩子們對自己帶的東西“格外珍惜”，有感情。老師就是要注意，平時就要訓(xùn)練，加強評價激勵，教學(xué)效率會得到提高。（二）自由探究，定向了解物體的運動方式。1、師：剛才小朋友們玩的是玩具，比較容易，下面老師對你們要求高一點啦？老師這提供了幾種材料，小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的四種材料來研究。2、每組由一名代表上臺來選材料。3、請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們動起來，看誰的發(fā)現(xiàn)“它們運動的方式”最多？4、想好了沒有？誰來說說你們是怎樣想的？5、學(xué)生匯報自己的想法。6、你們的想法真多，到底是不是這樣的呢？下面我們就來試試吧！請把你們的發(fā)現(xiàn)記錄下來。7、學(xué)生自由研究。（教師巡視，并認真地參與一兩組的研究）8、研究好了沒有？哪小組來說說你們的研究情況？9、學(xué)生匯報交流。【點評】孩子們探究，往往就探究而探究，表現(xiàn)在，動手研究前缺乏思考，缺乏對動手目的的思考，我們認為，培養(yǎng)孩子們思考著動手探究很重要，思考成熟了，方向和目的也就明確了。為什么在許多的課堂上會出現(xiàn)“亂場”的現(xiàn)象呢孩子們只關(guān)注于自己的玩，沒有目的，沒有方向，等玩夠了，還不知道自己干了什么。就是因為老師不關(guān)注讓孩子們帶著問題去玩，有準備的去玩，思考著玩。只有經(jīng)過多次反復(fù)的訓(xùn)練孩子們這樣思考著有準備的去玩探究的習(xí)慣，孩子們的科學(xué)探究才更有效。（三）活動身體，嘗試玩出各種運動方式。1、剛才同學(xué)研究得真認真！感覺有點累嗎？下面我們來活動活動身體，看看我們的身體能作出幾種運動方式，好不好？2、學(xué)生活動身體，作出各種運動方式。3、誰來說說你剛才做了哪幾種運動？4、學(xué)生匯報交流。5、小朋友們真得很善于研究，其實我們生活中還有許多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。今天我們研究了“物體的運動方式”，小朋友們發(fā)現(xiàn)了許多，在研究中有不少收獲，肯定也有很多有體會，希望同學(xué)們能把自己的體會寫成一篇日記，好不好？【點評】這個玩的環(huán)節(jié)在實際教學(xué)時，起到了較好的效果，是因為跳舞的小孩這個玩具有意思，吸引人，材料選得好，孩子們樂于來觀察分析。也激發(fā)孩子們來嘗試和小人一起跳舞的欲望。成功點擊布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的刺激是興趣?！敝挥性诖騽訉W(xué)生，震撼學(xué)生的心靈，滿足其喜好時，才能激起學(xué)生的探究欲望，從而積極地、主動地投入到探究活動之中?！皭弁妗笔呛⒆拥奶煨?，但我們大人總認為孩子們的玩就是“胡鬧”“瞎搞”，而實際上孩子們能從“玩”中學(xué)到許多我們用“教”無法給予的東西。只要我們引導(dǎo)得當，使他們的“胡鬧”“瞎搞”變得有目的、有計劃、講方法，讓他們在樂此不彼的“玩”中經(jīng)歷科學(xué)探究的一般方法和過程，相信孩子們一定會玩出名堂、玩出水平、玩出真知！這節(jié)課的設(shè)計，擺脫了教材的束縛，一改過去的教法，首先讓學(xué)生玩各種玩具，讓學(xué)生邊玩邊仔細觀察哪些玩具會運動？怎樣運動的？接著又出示一組材料，學(xué)生憑興趣自由選擇，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？最后又讓學(xué)生跟著歌曲“健康歌”自由活動身體，嘗試做出各種運動。整堂課教者設(shè)計了一個又一個“玩”的活動，學(xué)生興趣空前高漲，研究得特別起勁，他們不但輕松地掌握了本課的知識目標，而且還親身經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程。產(chǎn)生這樣的效果實際上得益于一個個“玩”的游戲，只不過由“玩”得“實在”，學(xué)生實現(xiàn)了認知遷移。從一個個“玩”的活動中研究科學(xué)，這對小學(xué)生來說也很意外，平時誰會注意這個問題呢？可這正是身邊的科學(xué)，這本身就給兒童一種啟示：身邊就有科學(xué)，熟悉的東西也含有科學(xué)，只要我們認真觀察和思考！因此，我們要謹防“科學(xué)”和“科學(xué)探究”過于神秘化，讓孩子們在“玩”中學(xué)習(xí)，我們的科學(xué)教育的時空和資源將是無限的，它的潛力也是無量的！