19 外國(guó)詩(shī)二首精彩開(kāi)篇詞在成長(zhǎng)的道路上，陽(yáng)光時(shí)時(shí)灑滿你的心田，但風(fēng)雨也可能不期而至。面對(duì)人生的風(fēng)雨，我們應(yīng)該采取什么樣的態(tài)度，面對(duì)人生道路的選擇，我們又當(dāng)如何？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解詩(shī)人和創(chuàng)作的背景。2.能夠流利地朗讀和背誦詩(shī)歌。3.借鑒假如生活欺騙了你一詩(shī)直抒胸臆的構(gòu)思，理解未選擇的路象征手法的作用。4.理解詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理，感受詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的思想情感。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入歲月的風(fēng)鈴在我們耳邊叮咚作響，站在青春的路口靜靜凝望：前方的道路曲折蜿蜒，直通向那被稱為“明天”的地方?；仡^看看自己的足跡，那一雙雙腳印記下了我們每一次跌倒和踉蹌，這條路上有綠洲有沙漠，有風(fēng)吹雨打有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，但無(wú)論如何，平原留著我們的足跡，高山印證著我們的身影，大海融入了我們的氣息，天空記錄下了我們的飛翔。多少次陰霾，我們用陽(yáng)光驅(qū)散，因?yàn)槲覀冃念^縈繞著堅(jiān)強(qiáng)與快樂(lè)，請(qǐng)聽(tīng)普希金假如生活欺騙了你。瞬（ ）息 懷戀（ ） 荒草萋萋( ) 佇（ ）立二、自學(xué)指導(dǎo)（一）預(yù)習(xí)與交流1.為下列加點(diǎn)的字注音。2根據(jù)意思寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）進(jìn)入某種環(huán)境或生活的范圍。（ ）（2）幽靜、寂寞。( )（3）長(zhǎng)時(shí)間站著。( )（4）形容草長(zhǎng)得茂盛的樣子。( )（5）弄臟，這里指踩下足跡。( )shnlinqzh涉足幽寂佇立萋萋污染3作者鏈接普希金，俄國(guó)詩(shī)人，近代俄羅斯民族文學(xué)的奠基人，史稱“俄羅斯文學(xué)之父”。他雖然出身于貴族地主家庭，卻一生傾向革命，與黑暗專制進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng)。他的思想與詩(shī)歌，引起沙皇俄國(guó)統(tǒng)治者的恐慌與仇恨，先后兩次遭反動(dòng)政府的流放，但他始終不肯屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與別人決斗而死，年僅38歲。他的文學(xué)創(chuàng)作不僅為他自己，而且也為整個(gè)俄羅斯文學(xué)贏得世界聲譽(yù)。特別是詩(shī)歌，像太陽(yáng)一樣，照耀著19世紀(jì)的文壇。他的著名詩(shī)篇有自由頌致恰達(dá)耶夫鄉(xiāng)村魯斯蘭和柳德米拉致西伯利亞的囚徒。他還寫(xiě)了大量的小說(shuō)、散文和劇本。弗羅斯特，美國(guó)詩(shī)人。生于加利福尼亞州。父親在他11歲時(shí)去世。母親把他帶到祖籍英格蘭地區(qū)的馬薩諸塞州。中學(xué)畢業(yè)后，在哈佛大學(xué)肄業(yè)二年，這前后曾做過(guò)紡織工人、教員，經(jīng)營(yíng)過(guò)農(nóng)場(chǎng)，并開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)，他徒步漫游過(guò)許多地方，被認(rèn)為是“新英格蘭的農(nóng)民詩(shī)人”。弗羅斯特常被稱為“交替性詩(shī)人”，意指他處在傳統(tǒng)詩(shī)歌和現(xiàn)代派詩(shī)歌交替的一個(gè)時(shí)期。4背景鏈接假如生活欺騙了你這首詩(shī)寫(xiě)于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈(zèng)詩(shī)的形式寫(xiě)在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼古拉耶夫娜伏里夫的紀(jì)念冊(cè)上的。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人卻沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。未選擇的路是弗羅斯特的一首名詩(shī)，作于1915年。1912年時(shí)弗羅斯特已經(jīng)38歲，這一年他做出了一個(gè)重要的決定:放棄他在一所師范學(xué)校教書(shū)的職業(yè)，放棄本來(lái)可能更加平坦、安穩(wěn)的生活，而選擇了詩(shī)歌。他對(duì)自己說(shuō):“寫(xiě)詩(shī)吧，窮就窮吧?！庇谑撬u(mài)掉了祖父遺傳下來(lái)的農(nóng)場(chǎng)，再加上幾年教書(shū)所得的一點(diǎn)積蓄，來(lái)到英國(guó)一個(gè)小村子，開(kāi)始了艱苦安靜的詩(shī)歌創(chuàng)作。三、自學(xué)指導(dǎo)（二）合作與探究（一）整體感知結(jié)合詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，反復(fù)閱讀這首詩(shī)，思考以下問(wèn)題。1.“假如生活欺騙了你”指的是什么?【交流點(diǎn)撥】“假如生活欺騙了你”特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。作者寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)正被流放，是自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。2.詩(shī)歌的兩部分各表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？【交流點(diǎn)撥】第一部分寫(xiě)如果身處逆境，不要悲傷，要耐心等待，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。第二部分寫(xiě)要永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時(shí)的，等時(shí)過(guò)境遷，往事都將成為親切的懷戀。3這首詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人怎樣的人生態(tài)度？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)中闡明了這樣一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度：當(dāng)生活欺騙了你時(shí)，不要悲傷，不要心急；在苦惱的時(shí)候要善于忍耐，一切都會(huì)過(guò)去，我們一定要永葆積極樂(lè)觀的心態(tài)；生活中不可能沒(méi)有痛苦與悲傷，歡樂(lè)不會(huì)永遠(yuǎn)被憂傷所掩蓋，快樂(lè)的日子終會(huì)到來(lái)。這是一種難能可貴的品質(zhì)，也是一種面對(duì)噩運(yùn)時(shí)的崇高境界。這也是這首詩(shī)深受人們喜愛(ài)的原因所在。（二）語(yǔ)言品析1你對(duì)“欺騙”一詞是如何理解的？【交流點(diǎn)撥】 “欺騙”是指?jìng)€(gè)體理想與現(xiàn)實(shí)之間的一種距離，以及這種距離給人造成的心理落差和情感失落。2細(xì)讀課文，品析下列語(yǔ)句。（1）憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜?！窘涣鼽c(diǎn)撥】在遭遇困難的時(shí)候，我們需要靜下心來(lái)思考一下應(yīng)該怎樣做，而不能氣餒。（2）心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)?！窘涣鼽c(diǎn)撥】心里總是存著美好的想向，美好的愿望。（3）而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。【交流點(diǎn)撥】可從多角度理解。一方面它強(qiáng)調(diào)一種積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。另一方面，它暗示人生的體驗(yàn)應(yīng)該是豐富多樣的，各種體驗(yàn)都是寶貴的人生財(cái)富，都有助于把握人生，即使是痛苦的體驗(yàn)。（三）寫(xiě)法探究品評(píng)詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌有哪些美點(diǎn)。生甲：這首詩(shī)以說(shuō)理為主，但并不是枯燥生硬的說(shuō)教，更像是柔聲相勸，親切交談，有豐富的人情味。生乙：全詩(shī)顯得清新流暢，熱烈而又深沉，有“率真”“清新”的藝術(shù)特質(zhì)。生丙：這首詩(shī)不以意象傳情達(dá)意，而是直抒胸臆，以平等交流的語(yǔ)氣娓娓寫(xiě)來(lái)，語(yǔ)調(diào)親切和婉，熱誠(chéng)坦率。生?。涸?shī)歌展現(xiàn)了一種積極向上、達(dá)觀自信的人生態(tài)度，我想，這應(yīng)是詩(shī)歌流傳長(zhǎng)盛不衰的原因?！窘涣鼽c(diǎn)撥】四、板書(shū)設(shè)計(jì)假如生活欺騙了你生活假如 欺騙了你 不要 悲傷心急態(tài)度需要 鎮(zhèn)靜對(duì)待相信快樂(lè) 將會(huì)來(lái)臨 永遠(yuǎn) 向往未來(lái)囑咐一切 都會(huì)成為過(guò)去，成為懷戀積極樂(lè)觀勇敢面對(duì)五、拓展延伸1.仿照假如生活欺騙了你第1小節(jié)句式，完成下列填空。假如_，不要_，不要_！_需要_。相信吧，_。【交流】假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)。2.請(qǐng)你嘗試以假如你欺騙了生活為題寫(xiě)一首小詩(shī)。【交流】假如你欺騙了生活以為神鬼不知，心安理得且慢，生活并沒(méi)有到此為止有一天，它會(huì)叫你向它認(rèn)錯(cuò)大地的心是誠(chéng)實(shí)的孩子的眼睛是誠(chéng)實(shí)的人生只有一步一個(gè)腳印才會(huì)有無(wú)憾的付出，無(wú)愧的收獲第二課時(shí)一、新課導(dǎo)入同學(xué)們是否記得屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的名句，人們常把人的一生比作一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。今天我們將學(xué)習(xí)一首寫(xiě)“路”的小詩(shī)未選擇的路。二、自學(xué)指導(dǎo)合作與探究學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，注意節(jié)奏、重音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速。（一）整體感知1請(qǐng)用一句話分別概括四節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。【交流點(diǎn)撥】第1節(jié)，詩(shī)人站在樹(shù)林交岔路口，思考所要選擇的路；第2節(jié)，詩(shī)人選擇了少有人走的路；第3節(jié)，詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開(kāi)始了艱難的跋涉；第4節(jié)，寫(xiě)未選擇的路。2.詩(shī)歌談選擇，為什么重點(diǎn)寫(xiě)那一條“未選擇的路”？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人雖然寫(xiě)了選擇的路，但重點(diǎn)卻放在未選擇的路上，原因有二：其一，人生的道路有許多可供人選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝憾荒芊艞?。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性。那些未選擇的路，才更讓人想念和留戀。其二，未選擇也就是一種選擇。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。詩(shī)人重點(diǎn)寫(xiě)未選擇的路，是對(duì)人生的真實(shí)寫(xiě)照，更能打動(dòng)讀者的心靈，引人深思。3.詩(shī)中“路”有什么深刻含義？你從中悟出了什么樣的人生哲理？【交流點(diǎn)撥】詩(shī)人表面上似乎在寫(xiě)自然界的道路，但實(shí)際上暗示的卻是人生之路。悟出的道理有：人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人只能選擇一條，必須慎重；人生的選擇，要深思、慎取，忌草率、盲從；路要靠自己去走，越是荊棘叢生的道路，越能令人想念，也越能磨煉人。（二）寫(xiě)法探究本文在寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)？【交流點(diǎn)撥】生甲：平易的文字背后蘊(yùn)含著深邃的哲理。生乙：優(yōu)美的意境最能吸引人?！盎牟葺螺拢钟募?，顯得更誘人，更美麗”如畫(huà)面一般，形象地寫(xiě)出了選擇的誘惑。生丙：濃郁的抒情、深邃的哲理相交融。詩(shī)人的經(jīng)歷是獨(dú)特的，感受卻是典型的，那淡淡的憂郁、惆悵為全詩(shī)帶來(lái)了不可抗拒的藝術(shù)感染力。生丁：形象性、哲理性是詩(shī)歌成功的關(guān)鍵。象征手法的運(yùn)用是本詩(shī)鮮明的藝術(shù)特征。生戊：詩(shī)人借自然界的道路來(lái)表達(dá)自己對(duì)人生之路的思考，具有深刻的象征性、哲理性。（三）比較閱讀假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩(shī)有何異同？【交流點(diǎn)撥】同：兩首詩(shī)都富于哲理，且都富于人情味。假如生活欺騙了你中積極樂(lè)觀的人生態(tài)度給人以鼓舞，使人笑對(duì)人生；而未選擇的路對(duì)于人生選擇的思索，反映了人們普遍的心理，更容易引起共鳴。異：假如生活欺騙了你表現(xiàn)得積極樂(lè)觀，而未選擇的路則表現(xiàn)得有些憂郁。三、板書(shū)設(shè)計(jì)未選擇的路佇立（思索）決定（選擇）選擇后的惆悵多年后的回顧四、拓展延伸古今中外有許多詩(shī)人作家，對(duì)“路”有過(guò)精彩的描述，請(qǐng)你寫(xiě)出三句，注明作者【交流點(diǎn)撥】路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。屈原獨(dú)上高樓，望盡天涯路。晏殊古道西風(fēng)瘦馬，小橋流水人家。馬致遠(yuǎn)其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。魯迅 若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正，謝謝！