教 學(xué) 進(jìn) 度 表六年一班 第 十一冊(cè) 學(xué)科：數(shù)學(xué) 教師： 許敬南周次起止日期內(nèi) 容課節(jié)備注19、39、7位置2 分?jǐn)?shù)乘法2429、109、14分?jǐn)?shù)乘法3 34天39、17 9、21解決問題4 449、249、28倒數(shù)1 整理與復(fù)習(xí)1分?jǐn)?shù)除法356天510、110、5放假610、810、12分?jǐn)?shù)除法1 解決問題34710、15 10、19解決問題1 比和比的應(yīng)用34810、2210、26比和比的應(yīng)用1 整理和復(fù)習(xí)1 認(rèn)識(shí)圓24910、2911、2圓的周長(zhǎng)2 圓的面積241011、511、9整理復(fù)習(xí)1確定起跑線1 百分?jǐn)?shù)的意義和寫法1機(jī)動(dòng)141111、1211、16百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化3用百分?jǐn)?shù)解決問題141211、1911、23用百分?jǐn)?shù)解決問題441311、2611、30用百分?jǐn)?shù)解決問題441412、312、7用百分?jǐn)?shù)解決問題1整理和復(fù)習(xí)1統(tǒng)計(jì)241512、1012、14合理存款1 數(shù)學(xué)廣角2 機(jī)動(dòng)141612、17 12、21總復(fù)習(xí)441712、2412、28總復(fù)習(xí)556天1812、311、4總復(fù)習(xí)333天191、71、11導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元一課題位置課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。2、通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生能從兩個(gè)維度來確定物體的位置。3、結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)行、列確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入1生活中我們也常常需要物體的位置，同學(xué)們有這樣的體驗(yàn)嗎？2你能描述一下你在教室所坐的位置嗎？指名任一同學(xué)：描述一下自己所坐的位置。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、閱讀例題1主題圖和問題，想一想教師是如何確定張亮位置的？用自己的話說一說什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何確定第幾列、第幾行？2、結(jié)合具體情境，如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2，3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義？3、仿照用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示出王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？(注意你的書寫格式) 4、結(jié)合自學(xué)情況，能用自己的話嘗試歸納用數(shù)對(duì)表示位置的方法和它的書寫格式嗎？ 5、完成P2“做一做”。 合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：區(qū)分（3,4）和（4,3）的不同展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)一1、2、32、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、劉明坐在教室的第5列第3行，用（5，3）表示，張紅坐在第2列第4行，用（，）來表示，用（1，6）表示的同學(xué)坐在第（ ）列第（）行。2、王老師到濟(jì)南參加全省骨干教師培訓(xùn)，在大會(huì)議室里，他坐的位置可以用點(diǎn)（24，15）來表示，（24，15）中的24表示第24列，則15表示（），3、如上圖所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王紅的位置用（3,4）表示，那么陳奶奶的位置表示為（ ）,王亮的位置表示為（ ），劉阿姨的位置表示為（ ），張叔叔的位置表示為（ ）課后反思位置1導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)：在具體情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對(duì)表示物體的位置學(xué)習(xí)重點(diǎn):能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、閱讀例題1主題圖和問題，想一想教師是如何確定張亮位置的？用自己的話說一說什么叫做“列”？什么叫做“行”？以及如何確定第幾列、第幾行？2、結(jié)合具體情境，如果用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？（2，3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義？3、仿照用（2，3）表示張亮同學(xué)的位置，你能表示出王艷和趙強(qiáng)同學(xué)的位置嗎？(注意你的書寫格式) 4、結(jié)合自學(xué)情況，能用自己的話嘗試歸納用數(shù)對(duì)表示位置的方法和它的書寫格式嗎？ 5、完成P2“做一做”。 二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、劉明坐在教室的第5列第3行，用（5，3）表示，張紅坐在第2列第4行，用（，）來表示，用（1，6）表示的同學(xué)坐在第（ ）列第（ ）行。2、王老師到濟(jì)南參加全省骨干教師培訓(xùn)，在大會(huì)議室里，他坐的位置可以用點(diǎn)（24，15）來表示，（24，15）中的24表示第24列，則15表示（），3、如上圖所示，李奶奶的位置用（1,1）表示，王紅的位置用（3,4）表示，那么陳奶奶的位置表示為（ ）,王亮的位置表示為（ ），劉阿姨的位置表示為（ ），張叔叔的位置表示為（ ）導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元一課題位置課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)2學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學(xué)生能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。2、通過課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)數(shù)對(duì)的意義預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、觀察書本出示的這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同？ 2、仔細(xì)動(dòng)腦思考方格紙上的豎線與橫線分別對(duì)應(yīng)這例1的什么？觀察大門在方格紙上位置，你能表示大門所在的位置嗎？并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么含義？3、用數(shù)對(duì)分別表示熊貓館、猴山、大象館、海洋館的位置，并記錄下來 。4、在圖上標(biāo)出飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）5、觀察比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對(duì)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)呢？6、用（X，4）表示大象館的位置，能確定在哪里嗎？為什么？想一想在方格紙上至少要幾個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置？ 合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：如果兩個(gè)數(shù)對(duì)中的第一個(gè)數(shù)相同，說明這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)？展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)一5、6、72、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1、上音樂課時(shí)，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數(shù)對(duì)(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對(duì)表示是( )。A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）2、如果A點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（1，5），B點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示數(shù)（1，1），C點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。A、銳角B、鈍角C、直角D、等腰課后反思位置2導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)：能結(jié)合方格紙用數(shù)對(duì)來確定位置，能依據(jù)給定的數(shù)對(duì)在方格紙上確定位置。學(xué)習(xí)重點(diǎn):在方格紙用數(shù)對(duì)確定位置。知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、觀察書本出示的這幅動(dòng)物園示意圖與以前見過的示意圖有什么不同？ 2、仔細(xì)動(dòng)腦思考方格紙上的豎線與橫線分別對(duì)應(yīng)這例1的什么？觀察大門在方格紙上位置，你能表示大門所在的位置嗎？并說一說每個(gè)數(shù)字表示什么含義？3、用數(shù)對(duì)分別表示熊貓館、猴山、大象館、海洋館的位置，并記錄下來 。4、在圖上標(biāo)出飛禽館（1,1）猩猩館（0,3）獅虎山（4,3）5、觀察比較表示大象館和海洋館的位置的數(shù)對(duì)，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個(gè)場(chǎng)館的位置有什么特點(diǎn)呢？6、用（X，4）表示大象館的位置，能確定在哪里嗎？為什么？想一想在方格紙上至少要幾個(gè)數(shù)才能確定一個(gè)位置？ 二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、上音樂課時(shí)，聰聰坐在音樂教室的第4列第2行，用數(shù)對(duì)(4，2)表示，明明坐在聰聰正后方的第一個(gè)位置上，明明的位置用數(shù)對(duì)表示是( )。A、（5，2）B、（4，3）C、（3，2）D、（4，1）2、如果A點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（1，5），B點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示數(shù)（1，1），C點(diǎn)用數(shù)對(duì)表示為（3，1），那么三角形ABC一定是（ ）三角形。A、銳角B、鈍角C、直角D、等腰導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)3學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 在具體情境中，是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2、 能運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確進(jìn)行計(jì)算。知識(shí)鏈接約分:把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫約分。學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入1、求5個(gè)2相加應(yīng)該怎樣計(jì)算？加法、乘法。乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。2、 怎樣計(jì)算？ 分子相加分母不變。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.認(rèn)真閱讀書本第8頁例題1，再用自己的話表述題意，說一說“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？2.自己動(dòng)手，畫出線段圖，把已知條件和問題標(biāo)在線段圖上？3.結(jié)合自己所畫的線段圖，用多種方法列式計(jì)算，并思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算？ 4.用你自己總結(jié)的方法，嘗試計(jì)算例2，看一看你乘的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？想一想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)有幾種約分的方法？哪種方法簡(jiǎn)便？ 5.練一練，完成P9“做一做”13題合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：1、 人一步相當(dāng)于袋鼠跳一下的是什么意思？2、 總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。3、 什么時(shí)候約分簡(jiǎn)便。 展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)一1、2、32、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、邊長(zhǎng) 分米的正方形的周長(zhǎng)是（ ）分米。2、看一本書，每天看全書的 ，3天看了全書的（ ）。3、算一算7= 4= 7= 56= 5= 48= 課后反思分?jǐn)?shù)乘法1導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在具體情境中，是學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2、能運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確計(jì)算，提高計(jì)算能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，在理解算理的基礎(chǔ)上正確計(jì)算。難點(diǎn)：運(yùn)用“先約分再相乘”的方法正確進(jìn)行計(jì)算。知識(shí)鏈接約分:把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母同時(shí)除以公因數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變，這個(gè)過程叫約分。導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1. 認(rèn)真閱讀書本第8頁例題1，再用自己的話表述題意，說一說“人跑一步的距離相當(dāng)于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？2.自己動(dòng)手，畫出線段圖，把已知條件和問題標(biāo)在線段圖上？3. 結(jié)合自己所畫的線段圖，用多種方法列式計(jì)算，并思考分?jǐn)?shù)乘整數(shù)應(yīng)該如何計(jì)算？ 4. 用你自己總結(jié)的方法，嘗試計(jì)算例2，看一看你乘的積是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？想一想分?jǐn)?shù)乘整數(shù)有幾種約分的方法？哪種方法簡(jiǎn)便？ 5.練一練，完成P9“做一做”13題二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、邊長(zhǎng) 分米的正方形的周長(zhǎng)是（ ）分米。2、看一本書，每天看全書的 ，3天看了全書的（ ）。3、算一算7= 4= 7= 56= 5= 48= 導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、 熟練分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入1、 口算下列習(xí)題4= 6= 5= 4=2、 工人師傅每小時(shí)粉刷墻面的，4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 觀察P10主題圖，根據(jù)工作效率、工作時(shí)間、工作總量之間的關(guān)系列式解決“ 小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”2、 拿出一張紙用它表示這面墻，涂出這張紙的 ，再涂出 的 ，根據(jù)涂色得到結(jié)果后，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？3、 想一想小時(shí)可以粉刷多少呢？自己涂一涂、算一算。4、 那么大家總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？5、 自學(xué)書本例題4，列式，計(jì)算 ，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣約分？6、計(jì)算出結(jié)果后，觀察教材約分過程，與你計(jì)算的有什么區(qū)別？想一想與P9例2的約分形式有什么不同？總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣約分？ 7、練一練：完成P11“做一做”合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：1、 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)可以看成求一個(gè)數(shù)的幾分之幾。2、 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的運(yùn)算方法。3、 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的約分方法。展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)一4、5、6.2、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、在里填上、或= 4 99 2、算一算= = = = = = = = 課后反思分?jǐn)?shù)乘法2導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義并掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。2、熟練分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確計(jì)算。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 觀察P10主題圖，根據(jù)工作效率、工作時(shí)間、工作總量之間的關(guān)系列式解決“ 小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”2、 拿出一張紙用它表示這面墻，涂出這張紙的 ，再涂出 的 ，根據(jù)涂色得到結(jié)果后，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？3、 想一想小時(shí)可以粉刷多少呢？自己涂一涂、算一算。4、 那么大家總結(jié)一下分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣計(jì)算？5、 自學(xué)書本例題4，列式，計(jì)算 ，想一想分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣約分？6、計(jì)算出結(jié)果后，觀察教材約分過程，與你計(jì)算的有什么區(qū)別？想一想與P9例2的約分形式有什么不同？總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)怎樣約分？ 7、練一練：完成P11“做一做”二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、在里填上、或= 4 99 2、算一算= = = = = = = = 導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)5學(xué)習(xí)目標(biāo)1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，提高計(jì)算的能力。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、 基礎(chǔ)練習(xí)1、口算 2、計(jì)算 4 273、畫圖表示出=（ ） （2）= （ ）二、專項(xiàng)練習(xí)完成練習(xí)二第710題三、提高練習(xí)1、下面（ ）中兩個(gè)數(shù)的積在和之間。A. B. C. 52、下面（ ）的積大于a （a 0 ） A. a 4 B. a C. a 0 D. a 13、 3噸的和5噸的（ ）。A. 3噸的重 B. 5噸的重 C.一樣重合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)2、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、計(jì)算。 142、列式計(jì)算 米的是多少米？ 千克的是多少千克？ 課后反思分?jǐn)?shù)乘法3導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義。知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、基礎(chǔ)練習(xí)1、口算 2、計(jì)算 4 273、畫圖表示出=（ ） （2）= （ ） 二、專項(xiàng)練習(xí)：完成練習(xí)二第710題三、提高練習(xí)1、下面（ ）中兩個(gè)數(shù)的積在和之間。A. B. C. 52、下面（ ）的積大于a （a 0 ） A. a 4 B. a C. a 0 D. a 13、 3噸的和5噸的（ ）。A. 3噸的重 B. 5噸的重 C.一樣重二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、計(jì)算。 142、列式計(jì)算 米的是多少米？ 千克的是多少千克？導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第四課時(shí)總課時(shí)6學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、讓學(xué)生在自主探究合作交流中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法運(yùn)算定侓對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定侓對(duì)一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡(jiǎn)便算法。3、在學(xué)習(xí)過程中提高靈活計(jì)算的能力，靈活合理地應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法定律在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目的特征，靈活合理地應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。知識(shí)鏈接乘法交換律：abba乘法結(jié)合律：(ab)ca(bc)乘法分配律：(ab)cac+bc學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入用簡(jiǎn)便方法計(jì)算： 0.25984（1.25+0.9）8 學(xué)生完成后，指名說說計(jì)算時(shí)用了什么運(yùn)算定律。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、觀察P14例5的三組算式，每組算式的兩個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？它們的得數(shù)各是多少？ 里面應(yīng)該填什么？ 2、聯(lián)系以前我們學(xué)過的整數(shù)乘法運(yùn)算定律的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、觀察P14例6，看一看教材中給出的第一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？并將計(jì)算過程補(bǔ)充完整。并思考：為什么能使計(jì)算簡(jiǎn)便？ 4、練一練：完成P14“做一做”合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也適用。展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)三1、2、32、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、填空（8+）=（ ）（ ）+（ ）（ ）=（）是運(yùn)用了乘法（ ）和乘法（ ）2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算（+）88= += (-)30= 10-= 課后反思分?jǐn)?shù)乘法4導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握分?jǐn)?shù)乘加、乘減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。2、在自主探究合作交流中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)乘法運(yùn)算定侓對(duì)分?jǐn)?shù)乘法同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定侓對(duì)一些分?jǐn)?shù)計(jì)算采用簡(jiǎn)便算法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解整數(shù)乘法定律在分?jǐn)?shù)乘法中的運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)題目的特征，靈活合理地應(yīng)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。知識(shí)鏈接乘法交換律：abba乘法結(jié)合律：(ab)ca(bc)乘法分配律：(ab)cac+bc導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、觀察P14例5的三組算式，每組算式的兩個(gè)算式之間有什么區(qū)別和聯(lián)系？它們的得數(shù)各是多少？ 里面應(yīng)該填什么？2、聯(lián)系以前我們學(xué)過的整數(shù)乘法運(yùn)算定律的知識(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 3、觀察P14例6，看一看教材中給出的第一步應(yīng)用了什么運(yùn)算定律？并將計(jì)算過程補(bǔ)充完整。并思考：為什么能使計(jì)算簡(jiǎn)便？ 4、練一練：完成P14“做一做”二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、填空（8+）=（ ）（ ）+（ ）（ ）=（）是運(yùn)用了乘法（ ）和乘法（ ）2、計(jì)算下面各題，能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算（+）88= += (-)30= 10-= 導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題分?jǐn)?shù)乘法課時(shí)第五課時(shí)總課時(shí)7學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過練習(xí)，熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能熟練地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性及靈活性。3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能正確靈活地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算計(jì)算。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入師：上一節(jié)課、我們學(xué)習(xí)的是分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算、為了證明你們的實(shí)力、老師設(shè)計(jì)了幾道關(guān)口、同學(xué)們敢應(yīng)戰(zhàn)嗎？ 生：敢應(yīng)戰(zhàn)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、基本練習(xí)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，想一想你用了什么運(yùn)算定律14+ 二、專項(xiàng)練習(xí)完成教材練習(xí)三59題。三、提高練習(xí)1、簡(jiǎn)算+0.75- 362、六年二班的陳曉過生日，老師送給他一個(gè)正方體禮盒，棱長(zhǎng)是分米，這個(gè)禮盒需要多大的包裝紙？（粘貼處不計(jì)）合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)三5-92、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、口算12 12 2、怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便 （+）15 +3、一個(gè)垃圾場(chǎng)處理平均每天收到70車生活垃圾，平均每車?yán)锌苫厥绽玫睦s是噸。15天收到多少噸可回收利用的垃圾?課后反思分?jǐn)?shù)乘法5導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)通過練習(xí)，熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，能熟練地運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能正確靈活地運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)算計(jì)算知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、基本練習(xí)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算，想一想你用了什么運(yùn)算定律14+ 二、專項(xiàng)練習(xí)三、提高練習(xí)1、簡(jiǎn)算+0.75- 362、六年二班的陳曉過生日，老師送給他一個(gè)正方體禮盒，棱長(zhǎng)是分米，這個(gè)禮盒需要多大的包裝紙？（粘貼處不計(jì)）二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、口算12 12 2、怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便 （+）15 +3、一個(gè)垃圾場(chǎng)處理平均每天收到70車生活垃圾，平均每車?yán)锌苫厥绽玫睦s是噸。15天收到多少噸可回收利用的垃圾? 導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題解決問題課時(shí)第一課時(shí)總課時(shí)8學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、自習(xí)計(jì)算的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理。難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入12= = 2= 6=列式計(jì)算20的是多少？ 6的是多少？預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 認(rèn)真讀P17例題1，用自己的話說一說“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”是什么意思？2、 自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？ 3、 .列式計(jì)算，解決我國(guó)人均耕地面積是多少平方米？想一想列式的依據(jù)是什么？ 4、 .練一練：P17頁“做一做”，先畫線段圖，后列式解答合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：1、求一個(gè)數(shù)的幾分之幾應(yīng)該怎樣計(jì)算。 2、找到單位“1”，并正確畫出線段圖。展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)2、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 填空（1） 鉛筆的只數(shù)是其他筆只數(shù)的，這里把（ ）看作單位“1”，意思是把（ ）平均分成（ ）份，鉛筆占（ ）份。（2） 一本書，看了，表示把（ ）看作單位“1”，平均分成（ ）份，看完的頁數(shù)占這樣的（ ）份，剩下的占（ ）份。2、 列式解答一袋面粉100千克，第一天吃了這袋面粉的，第二天吃了這袋面粉的。問：第一天吃了多少千克？第二天吃了多少千克？課后反思解決問題1導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。2、借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、自習(xí)計(jì)算的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理。難點(diǎn)：找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量、仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正1、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、 計(jì)算12= = 2= 6=2、列式計(jì)算20的是多少？ 6的是多少？3、認(rèn)真讀P17例題1，用自己的話說一說“我國(guó)人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的 ”是什么意思？4、自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？ 5、 .列式計(jì)算，解決我國(guó)人均耕地面積是多少平方米？想一想列式的依據(jù)是什么？ 6、 .練一練：P17頁“做一做”，先畫線段圖，后列式解答3、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、填空（1）鉛筆的只數(shù)是其他筆只數(shù)的，這里把（ ）看作單位“1”，意思是把（ ）平均分成（ ）份，鉛筆占（ ）份。（2）一本書，看了，表示把（ ）看作單位“1”，平均分成（ ）份，看完的頁數(shù)占這樣的（ ）份，剩下的占（ ）份。2列式解答一袋面粉100千克，第一天吃了這袋面粉的，第二天吃了這袋面粉的。問：第一天吃了多少千克？第二天吃了多少千克？導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題解決問題課時(shí)第二課時(shí)總課時(shí)9學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，學(xué)會(huì)利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的分析能力和畫線段圖的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練的畫出線段圖。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入4= +2= 4+= 6-2=預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)2、 閱讀P20例2的主題圖和題目，想一想測(cè)量聲音強(qiáng)度的單位是什么？再用自己的話表述題意。3、 自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？ 4、 結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 5、 閱讀書本的兩種方法，比較一下他們的解題思路有什么不同？你更喜歡哪一種？ 6、 練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：1、比一個(gè)數(shù)少幾分之幾應(yīng)該怎樣計(jì)算。 2、突出一次計(jì)算的簡(jiǎn)便，以及本問題的一題 多解。 展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)五1-3題。2、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)2、 計(jì)算 3、 解決問題 新建小區(qū)進(jìn)行綠化，其中空地有1200平方米，種花的面積是空地面積的，種樹的面積是種花面積的。這個(gè)小區(qū)種樹多少平方米？課后反思解決問題2導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題，學(xué)會(huì)利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生的分析能力和畫線段圖的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解“求比一個(gè)數(shù)少幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征。難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系，熟練的畫出線段圖。知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正1、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、閱讀P20例2的主題圖和題目，想一想測(cè)量聲音強(qiáng)度的單位是什么？再用自己的話表述題意。2、自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量？ 3、結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 4、閱讀書本的兩種方法，比較一下他們的解題思路有什么不同？你更喜歡哪一種？ （3） 練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 2、 達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、計(jì)算 2、解決問題 新建小區(qū)進(jìn)行綠化，其中空地有1200平方米，種花的面積是空地面積的，種樹的面積是種花面積的。這個(gè)小區(qū)種樹多少平方米？導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題解決問題課時(shí)第三課時(shí)總課時(shí)10學(xué)習(xí)目標(biāo)2、 是學(xué)生會(huì)解答“比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題。3、 在解答過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，從而提高寫生解答這類應(yīng)用題的熟練程度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握分析方法，正確熟練的解決問題。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入7、 完成教材23頁第六題。8、 說出誰是單位“1”，并說說與單位一相比的另一個(gè)量是單位“1”的幾分之幾。（1） 男生人數(shù)是女生人數(shù)的（2） 一瓶墨水用了預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3、 閱讀P21例3題目，說一說：“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？這句話中誰與誰比？,把誰看作單位“1”？4、 自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量。 5、 結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 6、 練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 。合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：整數(shù)乘法的運(yùn)算定律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法也適用。展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)五4、5、7。2、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、填空（1）小紅讀一本書，已經(jīng)讀了這本書的，（ ）是單位“1”，表示（ ），沒讀的用（ ）表示。（2）面粉比大米多表示的意思是（ ）。2、解決問題小明看一本360頁的書，他第一天看了全書的，第二天看了全書的。他兩天看了多少頁？還有多少頁沒看？ 課后反思解決問題3導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí) 學(xué)生姓名: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、是學(xué)生會(huì)解答“比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少”的應(yīng)用題。2、在解答過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫線段圖的能力，從而提高寫生解答這類應(yīng)用題的熟練程度。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)掌握分析方法，正確熟練的解決問題。知識(shí)鏈接導(dǎo) 學(xué) 過 程疑 問 與 修 正預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1、閱讀P21例3題目，說一說：“嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 ”表示什么意思？這句話中誰與誰比？,把誰看作單位“1”？2、自己動(dòng)手畫出線段示意圖，將已知條件和問題標(biāo)在線段圖上，想一想在題目中誰是表示單位“1”的量。 3、結(jié)合自己畫的線段圖，列式解答，看你能想出幾種不同的方法？ 4、練一練：理解題意的基礎(chǔ)上，先畫出線段圖，完成書本P20“做一做” 。二、達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、填空（1）小紅讀一本書，已經(jīng)讀了這本書的，（ ）是單位“1”，表示（ ），沒讀的用（ ）表示。（2）面粉比大米多表示的意思是（ ）。2、解決問題小明看一本360頁的書，他第一天看了全書的，第二天看了全書的。他兩天看了多少頁？還有多少頁沒看？ 導(dǎo) 學(xué) 案學(xué)科：數(shù)學(xué) 年級(jí)：六年級(jí) 教者： 單元二課題解決問題課時(shí)第四課時(shí)總課時(shí)11學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 使學(xué)生熟練掌握分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)利用線段圖來理解題意，并熟練掌握線段圖的畫法。2、 進(jìn)一步提高學(xué)生思考問題的邏輯性。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分析應(yīng)用題及線段圖畫法。難點(diǎn)：真正理解題中單位“1”與其它量之間的數(shù)量關(guān)系。知識(shí)鏈接學(xué)習(xí)流程學(xué)習(xí)流程導(dǎo) 學(xué) 過 程修 正 欄 設(shè)疑導(dǎo)入我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的一些方法，這節(jié)課老師就來看看同學(xué)們掌握的怎么樣。 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、基本練習(xí)1、一根100米的繩子，用去還剩多少米？2、青草曬成干草后要是去原來質(zhì)量的，牧場(chǎng)割了6000千克青草。曬成干草后重多少千克？二、專項(xiàng)練習(xí)百貨公司運(yùn)來彩電200臺(tái)，第一周賣了，第二周賣了。說一說下面算式表示的意義。200表示：200（）表示：200（-）表示：三、提高練習(xí)1、地球上重1千克的物體，到了月球上它的質(zhì)量只有地球上的。地球上180千克的物體到月球上減少多少千克？2、一項(xiàng)工程，計(jì)劃投資18萬元，實(shí)際投資比計(jì)劃減少了。實(shí)際比計(jì)劃減少投資多少萬元？合作探究一、把自學(xué)的情況在小組交流，解決自學(xué)過程中的疑難。二、探究預(yù)設(shè)與生成問題。重點(diǎn)點(diǎn)撥問題：展示互動(dòng)一、以小組形式展示預(yù)習(xí)情況二、展示探究預(yù)設(shè)與生成問題。反饋交流1、完成教材練習(xí)五8、9、10題。2、交流本節(jié)課自己的收獲。達(dá)標(biāo)檢測(cè)1、 某拖拉機(jī)廠去年生產(chǎn)拖拉機(jī)800臺(tái)，今年比去年增加。今年生產(chǎn)拖拉機(jī)多少臺(tái)？2、 一個(gè)養(yǎng)兔場(chǎng)養(yǎng)白兔、黑兔、灰兔共100只，白兔占，黑兔占，灰兔有多少只？課后反思解決問題4導(dǎo)學(xué)案班級(jí): 六年級(jí)