快樂整個(gè)冬天識字活動(dòng)案例 設(shè)計(jì)理念：將課文所學(xué)有關(guān)冬天的知識作一個(gè)歸納與總結(jié)，通過搜集有關(guān)冬天的資料，讓學(xué)生對冬天的特征有更深刻地了解。培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、關(guān)注生活的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的熱情。教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生搜集有關(guān)冬天的資料，制作剪貼本。有關(guān)課件。教學(xué)過程：(課堂教學(xué)實(shí)錄)一、寒冷的冬天師：今天，張老師給大家?guī)硪粭l謎語（出示謎語）想不想猜？生：想！（生自讀，猜。）師：對了，是雪花。你是怎么猜出來的呢？（生答）師：再看，小雪花里也藏著一條謎語，誰來讀一讀（指名讀）師：是什么？生：是雪人。師：又答對了，是小雪人。小雪人有話對小朋友說呢，認(rèn)真聽。從小雪人的話里，你知道了什么？生：天氣很冷。生：今天的氣溫很低，小雪人叫我們注意防寒保暖。師：是呀，冬天到了，我們就一起來聊聊冬天的話題。你還知道冬天的哪些知識呢？先把自己帶來的資料和同座位交流一下吧。1、 小組交流2、 集體交流（1） 生1：語文課上我們學(xué)了二十四節(jié)氣歌，小朋友跟我背一背。我還帶來了這方面的知識，考考大家。“現(xiàn)在我們到了哪個(gè)節(jié)氣？”生2回答：小寒。生1：你是怎么知道的？生2：我是從我家的臺(tái)歷上看到的。生1：答對了。出示所帶資料。師：你們可真能干，還會(huì)從身邊的事物中學(xué)習(xí)知識呢。（2） 生3：我?guī)砹艘槐緯ǔ鍪荆┥x書名：諺語選抄。這本書里有好多諺語呢，我給大家介紹兩條冬天的諺語。 “瑞雪兆豐年”。師：問諺語的意思。生：我想用“兆”和小朋友做做游戲。它可以和一些偏旁做朋友呢，你們知道嗎？（指名說）師：你們說，老師寫。（板書)師：漢字真奇妙，加了不同的偏旁就變成了不同的字，真是太有趣了。師：謝謝你給大家?guī)砹诉@么好的資料。除了諺語之外，還有許多詞語來描寫冬天呢。（3） 冬天的成語：（白雪皚皚、滴水成冰）（交流 。板書：風(fēng)刀霜?jiǎng)?、雪窖冰天、銀裝素裹、粉妝玉琢）過渡：從大家的交流中，我們感到冬天是寒冷的，冬天雖然是寒冷的，但它也是美麗的，想欣賞它美麗的身姿嗎？二、美麗的冬天1、 圖片欣賞（1） 雪景（2） 美嗎？你想怎樣贊美它們？師：攝影師用他的鏡頭給我們帶來了美的享受，還有許多文人用他們的筆墨寫出優(yōu)美的文章，有位同學(xué)收集了這方面的資料，來跟大家分享一下。 小美文欣賞：雪景兒歌一束:雪老頭 冬天的樹 冬天到了 雪花和麥田 冬姑娘（束的讀音、意思）生：我?guī)淼氖莾焊枰皇?，考考你們，一束是什么意思？好多呢，有我最喜歡的是雪花和麥田，師：不僅雪美，冬天里還有更美的。（3） 松竹梅欣賞師：都看到了什么？松竹梅（板書），它們被稱為（歲寒三友）你最喜歡哪一個(gè)，想用什么方式來贊美它呢？可以用詩、一句話、一個(gè)詞都行。交流歲寒三友的詩2、四君子：松竹梅+蘭又有一個(gè)別稱叫四君子。過渡：冬天滴水成冰，非常寒冷，但松竹梅歲寒三友不畏嚴(yán)寒，臘梅飄香，蒼松挺立，竹子青翠，人們似乎也受了歲寒三友精神的感染，忘卻了嚴(yán)寒，開展了多種多樣的運(yùn)動(dòng)。前不久，紫霞湖舉行了冬泳比賽，有小朋友收集了這方面的資料，請他來給大家介紹一下吧。三、運(yùn)動(dòng)的冬天 報(bào)紙剪貼冬泳的有關(guān)內(nèi)容（1）讀標(biāo)題（2）看圖片，你看到冬泳者，感覺怎么樣？（指名說）我們小朋友開展了哪些活動(dòng)呢？2、校內(nèi)開展的運(yùn)動(dòng)會(huì)：跑步、跳繩、踢毽子3、兒歌：跑步歌、跳繩歌（數(shù)的讀音）這兒還有一首歌呢？會(huì)唱的唱一唱，會(huì)跳的跳一跳。歌曲：鈴兒響叮當(dāng)過渡：看來，在運(yùn)動(dòng)中我們不僅能鍛煉我們的身體，讓我們更健康、更強(qiáng)壯，我們還能從中獲得快樂。我們還能從冬天的好多節(jié)日中感受到快樂呢，有（圣誕節(jié)，元旦，春節(jié)）是呀，再過十幾天我們就要迎來新春佳節(jié)，過年都有哪些開心的事呢？（拜年、放鞭炮、吃餃子、拿壓歲錢、送賀卡）節(jié)日里，每個(gè)人的臉上都喜氣洋洋，見面互相說著祝福的話，張老師也給大家?guī)砹艘环葑８＃ǔ鍪径绦艃?nèi)容）出示課題。讀讀。結(jié)束語:冬天是寒冷的,冬天更是美麗的,我們在冬天運(yùn)動(dòng),我們更在冬天收獲著快樂.讓我們祝福所有的同學(xué)和在座的老師們: 快樂整個(gè)冬天! 簡析：1、注意知識的整合本冊課本中有很多關(guān)于冬天的知識，它們在不同的單元，以不同的表現(xiàn)形式出現(xiàn)，有成語、有識字詞串、課文、圖標(biāo)等等，但不管是哪種類型，無不在向?qū)W生傳遞著冬天的信息。因此，本課在設(shè)計(jì)時(shí)，以冬天為主題，用“冬天”這根線串起本冊所學(xué)的所有有關(guān)冬天的知識，將課程資源進(jìn)行有效地整合后，再分為四大塊，即寒冷的冬天、美麗的冬天、運(yùn)動(dòng)的冬天和快樂的冬天。而每一個(gè)環(huán)節(jié)又不是孤立存在的，而是有機(jī)的聯(lián)系在一起的。如冬天是寒冷的，可是冬天的雪景美不勝收、松竹梅傲霜斗雪，一幅幅如詩如畫的景色充分展現(xiàn)了冬天的美麗。人們欣賞著這美如畫卷的冬天，在歲寒三友精神的感染下，開展了豐富多彩的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自然地走進(jìn)了運(yùn)動(dòng)的冬天。運(yùn)動(dòng)使人強(qiáng)身健體，人們也從運(yùn)動(dòng)中得到了快樂，于是又進(jìn)入了快樂的冬天的環(huán)節(jié)。這樣既讓學(xué)生對所學(xué)知識有了一個(gè)系統(tǒng)的回顧，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活，學(xué)會(huì)全面地認(rèn)識事物。2、課內(nèi)向課外延伸在整合課本資源的同時(shí)，注意課程資源的開發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注生活、觀察生活、挖掘生活中的可利用資源。雖然這對于二年級上的學(xué)生來說有一定的難度，但是至少要培養(yǎng)他們的這種意識，讓他們在嘗試中學(xué)會(huì)。從他們收集和交流的資料中，也可喜地發(fā)現(xiàn)他們從身邊的報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、書籍等渠道包括日常的生活積累、經(jīng)驗(yàn)中，找到有關(guān)冬天的資料，有兒歌、新聞、圖片、臺(tái)歷、賀卡、散文、成語、諺語等等，大大地增加了信息量，很好地實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的拓展與延伸。3、識字與閱讀結(jié)合本課嘗試著將識字與閱讀有機(jī)地結(jié)合，這里的閱讀是廣義上的，在課前收集資料時(shí)他們對資料進(jìn)行篩選，這種篩選的過程其實(shí)就是閱讀的過程，而課堂上美文欣賞、童謠、歌曲的歌詞、短信的內(nèi)容是閱讀，欣賞圖片、聽老師的語言、學(xué)生的介紹同樣也是閱讀，通過這些閱讀，學(xué)生不僅僅是在識字，同時(shí)也要對所獲取的信息作出反饋，這就是閱讀的能力體現(xiàn)。將識字與閱讀結(jié)合，在閱讀的過程中識字，如在理解了“瑞雪兆豐年”的意思后，給“兆”加偏旁組成一些熟字和生字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，閱讀和識字結(jié)合緊密，且易于為學(xué)生所接受。3、 擴(kuò)大“開花”的外延與以往有些低年級識字活動(dòng)課所不同的是，本課在實(shí)施時(shí)，擴(kuò)大了“開花”的外延。不限于字兒開花的單一方式，例如本課以“冬天”來開花有寒冷的冬天、美麗的冬天、運(yùn)動(dòng)的冬天、快樂的冬天。每個(gè)板塊都以不同的形式來開花：“寒冷的冬天”這一板塊，以兆字開花，以成語開花，讓學(xué)生積累了除課文之外的四個(gè)有關(guān)冬天的成語；“美麗的冬天”這一板塊，以松竹梅為題材的古詩、詩歌開花，以及圖片欣賞，歲寒三友與四君子知識的補(bǔ)充?！斑\(yùn)動(dòng)的冬天”這一板塊，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開花；“快樂的冬天”這一板塊，節(jié)日祝福語的開花等等，不斷給學(xué)生傳遞新的信息，讓學(xué)生保持好奇心與新鮮感，在多次開花中激發(fā)興趣，獲取知識。