授課時間3月12日教學目標1、 會認8個生字，會寫12個字。積累“我會讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習慣。2、 分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、 體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重難點教學目標1、2、前置預習1、標出自然段2、對照課后生字表中需要“會寫的”、“會認的”的生字進行標畫，讀準生字的基礎上，讀熟課文。教學環(huán)節(jié) 教學流程讀準字詞打基礎101、萬紫千紅的春天里，鮮艷奪目的玫瑰花給我們帶來了一個美麗的童話故事。（出示課題：小鹿的玫瑰花）2、自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。3、小組合作學習：由組長帶領大家學習自己不認識的生字。（讀準字音，認記字形）4、檢查小組學習情況：（小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字）出示詞語，分組學詞學字。 玫瑰花花骨朵終于一瘸一拐惋惜黃鶯 擴詞識字：骨（花骨朵）（骨頭）終（終于）（終點）（始終） 提示：“骨”是多音字，“花骨朵”中讀一聲） 看圖識字：出示黃鶯圖片觀念認識，記憶“鶯”。 表演識字：用動作表示“一瘸一拐”，記憶“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”，記憶“惋”，說說令人惋惜的事情。讀通句子促讀文8逐段讀課文。1、（隨著學生的回答，老師相機出示有關段落朗讀、正音）“骨”：指讀，指導讀準“骨”的兩個讀音。（g g）“花骨朵”：指讀。你們知道什么是花骨朵嗎？（出示花骨朵的實物。）出示句子： A 玫瑰慢慢地抽出枝條，長出了嫩綠的葉子。B 花骨朵兒漸漸地長大了。理解“慢慢地、漸漸地” 。指導讀句子。這兩個詞寫出了玫瑰生長需要一段時間，那你們覺得這兩個詞可以讀得怎么樣？2、理解詞語“一瘸一拐”。出示課文插圖，圖上這兩位是誰？哪位是小鹿？隨機學習“瘸、拐”，找出文中的句子讀讀，演演讓學生了解小鹿因為腳受傷了，所以走路一瘸一拐。3、再讀課文，理清脈絡讀熟段落通全文6通讀全文。書寫生字學方法101、字理識字“骨”，骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎；教師范寫，強調結構及書寫位置。2、自主識記“漸、澆”，教師范寫，強調結構及筆順，“澆”字的上面不要加點。3、小組內合作學習“弟、哥、謝”，匯報交流。4、強調書寫姿勢，開始寫字。5、組織學生評價，引導關注重點筆畫及筆順。指導書寫：觀察“弟、哥、骨、抽、拐、澆”，按結構分類。范寫“骨”，其他學生獨立臨寫，互相評價指導。 感知課文知內容3默讀課文（提示默讀要求：不出聲、不指讀，邊讀邊想）出示：課文主要寫了。質疑文本求新知31、出示學習要求：還有什么不懂的問題嗎？2、師生共同解決提出的難理解的詞語；與課文內容有關的問題放到第二課時解決。