2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課生命，生命教案 魯教版五四制教學(xué)內(nèi)容本課在教材第1115頁(yè)。這篇文章直抒胸臆，表達(dá)作者對(duì)生命的嚴(yán)肅思考。作者以羸弱的生命之軀開(kāi)拓了光榮的事業(yè)，這本身就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行人生觀教育的好材料；作者告誡廣大讀者珍惜自己的生命，讓一生過(guò)得有意義，肯定會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里埋下一棵寶貴的種子。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語(yǔ)句，體驗(yàn)情感。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3細(xì)致地研讀課文的細(xì)部，準(zhǔn)確地把握課文的主旨。過(guò)程與方法1多讀課文以達(dá)到“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”的效果。2學(xué)習(xí)從小事感悟出深刻道理的寫(xiě)法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1在情感的熏陶感染中，激發(fā)主動(dòng)進(jìn)取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。2認(rèn)識(shí)文章所表達(dá)的強(qiáng)烈生命意識(shí)和積極的人生態(tài)度，聯(lián)系生活實(shí)際，正確地感悟和理解人生。3感悟人生，揣摩詞語(yǔ)的表現(xiàn)力，能暢談對(duì)人生的理解。教學(xué)重、難點(diǎn)及突破重點(diǎn)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3通過(guò)反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。難點(diǎn)1通過(guò)反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容。2分析材料與中心思想的關(guān)系。3細(xì)致地研讀課文的細(xì)部，準(zhǔn)確地把握課文的主旨。教學(xué)突破1朗讀訓(xùn)練可以對(duì)學(xué)生逐步地提出要求，從讀準(zhǔn)字音、找準(zhǔn)節(jié)奏等一步一步地來(lái)提出要求。2分析材料與中心的關(guān)系，要結(jié)合具體事例體現(xiàn)了什么樣的思想等分析。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1課前布置學(xué)生搜集有關(guān)杏林子的材料。2教師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件。學(xué)生準(zhǔn)備1做好充分預(yù)習(xí)。2了解香港女作家杏林子。3查閱有關(guān)生命的資料或名言，做一些思考。教學(xué)步驟（1課時(shí)）教學(xué)流程設(shè)計(jì)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1設(shè)置話題，導(dǎo)入新課。1結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)撛掝}，隨老師進(jìn)入新課。2檢查預(yù)習(xí)。2做字詞練習(xí)加以鞏固。3整體把握課文。3整體把握課文。4朗讀訓(xùn)練。4朗讀訓(xùn)練。5深入理解文章。5深入理解文章。一、設(shè)置話題，導(dǎo)入新課（約 分鐘）二、檢查預(yù)習(xí)（約 分鐘）三、整體把握課文（約 分鐘）四、朗讀訓(xùn)練（約 分鐘）五、深入理解文章（約 分鐘）本課總結(jié)朗讀課文，在朗讀中品味情感，揣摩語(yǔ)句，體驗(yàn)情感。這是文學(xué)性作品學(xué)習(xí)的重要方法，本文的學(xué)習(xí)就可以通過(guò)反復(fù)朗讀加以理解，品味作者在文章中體現(xiàn)出的情感：人要對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，將目標(biāo)、信念付諸于行動(dòng)，要珍惜生命、珍惜時(shí)間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”，讓人生更有意義。材料體現(xiàn)中心思想，不同的材料從不同的側(cè)面反映中心思想，但所有的材料都必須為中心服務(wù)。本文即以三個(gè)材料從不同的方面對(duì)生命的內(nèi)涵進(jìn)行闡述。另外細(xì)致地研讀課文的細(xì)部，準(zhǔn)確地把握課文的主旨對(duì)文章的理解也很重要。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，在情感的熏陶感染中，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的精神，培養(yǎng)積極、健康的人生態(tài)度。板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題探究與拓展活動(dòng)“人最寶貴的是生命，生命只有一次，人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨去世的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了全世界最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)?！闭?wù)勀銓?duì)這句話的理解。附送：2021-2022年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第3課 草蟲(chóng)的村落教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版【教學(xué)目標(biāo)】 【基礎(chǔ)知識(shí)積累】會(huì)寫(xiě)11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“靜謐、追隨、小巷、俏麗、烘烤、音韻、演奏、探索、勤勉、漫游、親吻、左沖右撞、意味深長(zhǎng)、龐然大物、行色匆匆”等詞語(yǔ)。 【方法與能力】在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 【情感與思想】引導(dǎo)學(xué)生隨作者進(jìn)行一次奇異的游歷，從中感受作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生靈的情懷。 【拓展與延伸】觀察一種小動(dòng)物的“家”或者“事情”。 【重、難點(diǎn)突破】體會(huì)作者如何觀察、如何展開(kāi)聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特的感受。 【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，在前面兩篇課文中，我們隨同作者一起進(jìn)行了一次山中的游歷，并且品味了一場(chǎng)山雨的美妙韻味。今天，我們大家來(lái)到森林里，伴著作者奇異的想象，追隨一只爬行的小蟲(chóng)，對(duì)草蟲(chóng)的村落作了一次奇異的游歷吧。 板書(shū)課題：草蟲(chóng)的村落 釋題：“村落”是什么意思？作者為什么用“草蟲(chóng)的村落”做題目？ 村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。表達(dá)了作者對(duì)草蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。 二、初讀課文，用自己的話簡(jiǎn)單地復(fù)述一下課文內(nèi)容。 教學(xué)提示：這個(gè)問(wèn)題的目的是在要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行分層理解，既可以鍛煉學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力。 先讓學(xué)生通過(guò)對(duì)內(nèi)容的感知弄清文章的寫(xiě)作順序（總起游歷的氛圍與心情分述奇異游歷的全程總結(jié)：表達(dá)對(duì)小蟲(chóng)村落的依戀）重點(diǎn)抓住游歷的全程進(jìn)行復(fù)述?？梢远嘧寧讉€(gè)同學(xué)發(fā)言，以加深在整體上對(duì)課文內(nèi)容的感知，并且體會(huì)作者豐富的想象，既是對(duì)寫(xiě)作方法的初步感知，也是為下一個(gè)問(wèn)題作鋪墊。 教學(xué)參考：課文首先介紹了作者在一片靜謐中忘了世界，也忘了自己，他追隨一只爬行的小蟲(chóng)展開(kāi)了奇異的游歷。然后具體地描寫(xiě)了這場(chǎng)經(jīng)歷：草莖變成了粗大的森林，小蟲(chóng)成了游俠，隨著草蟲(chóng)與同伴的一路招呼，“我”來(lái)到了草蟲(chóng)的村落。在草蟲(chóng)的村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲蟲(chóng)村民；看到了“街道”“小巷”；看到了像南國(guó)少女般的花色斑斕的小圓蟲(chóng)；看到了像龐然大物似的來(lái)訪者蜥蜴；看到了甲蟲(chóng)音樂(lè)家的演奏會(huì)；看到了“村民們”行色匆匆的生活最后表達(dá)了對(duì)草蟲(chóng)村落的深深依戀。 三、細(xì)讀課文，圍繞“作者想象豐富、感受獨(dú)特，說(shuō)一說(shuō)你是從哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的”這個(gè)主要問(wèn)題，讓學(xué)生體悟課文，思考揣摩。你能從中體會(huì)到作者寫(xiě)這篇文章的目的嗎？ 教學(xué)提示：可引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句，先注意作者觀察到的小蟲(chóng)的活動(dòng)及環(huán)境，然后思考作者是怎么想象的，表達(dá)了怎樣的思想感情。在此基礎(chǔ)上采用小組合作學(xué)習(xí)的方式展開(kāi)交流，在交流過(guò)程中教師相機(jī)點(diǎn)撥。 教學(xué)參考： 附課文重點(diǎn)句子理解： 今天，我又躺在田野里，在無(wú)限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 這是開(kāi)篇的第一句，一個(gè)“又”和一個(gè)“躺”字，點(diǎn)出作者與田野不尋常的關(guān)系，正是有了這種與田野的特殊情感，才會(huì)如此關(guān)注田野中的小生命；“靜謐”不僅是環(huán)境的清幽，更是心境的寧?kù)o，在這樣的環(huán)境與心境中，作者才與大自然相融為一。作者擺脫了塵世的紛擾和喧囂所帶來(lái)的心靈重負(fù)和枯寂，使自己的身心重新融于大自然之中，這樣才有了他對(duì)草蟲(chóng)村落的這一次奇異的游歷。 空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲(chóng)，一只生著堅(jiān)硬黑甲的小蟲(chóng)，迷失在這座森林里。 這是作者奇異的游歷所展示的第一個(gè)空間，這個(gè)空間是在作者的想象中通過(guò)放大構(gòu)筑而成的。這時(shí)，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林，延綿的草叢變成了一座座森林。迷路的一只小蟲(chóng)，就像一位游俠，穿行在這森林中間。于是，才有作者目光的追隨，也才有對(duì)草蟲(chóng)村落的游歷。 它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲(chóng)村民，熙熙攘攘地往來(lái)。 這是作者奇異的游歷所展示的第二個(gè)空間，也是本文的主體部分。要看清它的位置，“在森林邊緣的小丘上”也就是草叢邊上的一些小土堆，這是最適合草蟲(chóng)聚居的洞穴群的形成之處，所以也就可以看到許多熙熙攘攘往來(lái)的那些黑甲蟲(chóng)村民。作者想象之豐富，感受之獨(dú)特，于此可見(jiàn)一斑。 甲蟲(chóng)音樂(lè)家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來(lái)。此時(shí)，我覺(jué)得它們的音樂(lè)優(yōu)于人間的一切音樂(lè)，這是只有蟲(chóng)子們才能演奏出來(lái)的！ “靈泉”，形容泉水非同一般，具有靈性。這些甲蟲(chóng)竟然還是音樂(lè)愛(ài)好者，它們振動(dòng)翅膀發(fā)出聲音的時(shí)候，便有最優(yōu)美的音韻像靈泉一般流出來(lái)。作者贊美這些音樂(lè)演奏者，不僅深深地被它們所吸引，而且覺(jué)得它們的音樂(lè)勝過(guò)人間的一切音樂(lè)，覺(jué)得這是只有蟲(chóng)子才能演奏出來(lái)的天籟之聲。從這段話及末尾的感嘆號(hào)里，我們可以感受到作者對(duì)大自然小生靈的贊美之情。 現(xiàn)在它們歸來(lái)了，每一個(gè)都用前肢推著大過(guò)身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢？ 一幅甲蟲(chóng)“村民們”的勞動(dòng)圖生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。小甲蟲(chóng)是如此的“勤勉”，小小的身體卻能推動(dòng)“大過(guò)身體兩三倍的食物”，還“行色匆匆地趕著路”。看著它們勞動(dòng)的場(chǎng)景，作者在思考，到底是什么力量促使小甲蟲(chóng)如此勤勉地奔忙？可能是一種家庭的責(zé)任感，使它奔忙著；可能是小甲蟲(chóng)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)感，激發(fā)它前進(jìn)著一個(gè)問(wèn)句也引發(fā)了讀者的思考，促使讀者不斷地聯(lián)想開(kāi)去。 我悠悠忽忽地漫游了一個(gè)下午，直至夕陽(yáng)親吻著西山的時(shí)候，紅鳩鳥(niǎo)的歌聲才把我的心靈喚回來(lái)。 這一句以“夕陽(yáng)親吻著西山”和紅鳩鳥(niǎo)歸巢的鳴叫聲點(diǎn)明時(shí)已傍晚。作者對(duì)草蟲(chóng)村落的奇異游歷竟花了一個(gè)下午的時(shí)間，那是一種沉醉。“悠悠忽忽”道出了作者對(duì)奇異游歷的癡迷；“才把我的心靈喚回來(lái)”更點(diǎn)明了心靈沉浸在奇異游歷中的歡快和得意。 四、你能運(yùn)用以前課文中學(xué)過(guò)的寫(xiě)作知識(shí)，分析一下本課中，作者是如何把一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前的嗎？ 教學(xué)提示：這是一篇極富想象力的描寫(xiě)景物的文章，因此可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前兩課所學(xué)到的寫(xiě)作方法進(jìn)行遷移來(lái)加以分析，應(yīng)該是比較容易答出來(lái)的。 教學(xué)參考：這是一篇散文，它在表達(dá)上頗具特色。作者充分發(fā)揮豐富的想象，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，將一個(gè)草蟲(chóng)世界生動(dòng)地展現(xiàn)在大家面前。具體如下：  （1）豐富的想象。作者看到一只孤零零地在草叢中爬行的小蟲(chóng)，把它想象成了一位“游俠”；看到花色斑斕的小圓蟲(chóng)，把它們想象成“南國(guó)的少女”；看到振動(dòng)翅膀的甲蟲(chóng)，把它們想象成“音樂(lè)家”；看到推著食物行走的甲蟲(chóng)，把它們想象成從遠(yuǎn)方歸來(lái)的“勞動(dòng)者”豐富的想象，賦予小甲蟲(chóng)以勇敢、勤勞和智慧的特質(zhì)，從而使一只只美麗的小甲蟲(chóng)深深地印在讀者的心中。 （2）擬人和比喻的修辭手法。村落，原本是人聚居的地方，而課文中，作者賦予草蟲(chóng)人的生活形態(tài)。草蟲(chóng)的村落，其實(shí)無(wú)非就是草蟲(chóng)居住的洞穴，但在作者的眼里，它和人類的生活天地沒(méi)有兩樣。那里有街道，有小巷，還有形形色色的人們，它們不僅有著豐富的情感世界，更有著高雅的藝術(shù)追求，它們不但會(huì)享受生活，還會(huì)創(chuàng)造生活。 五、再次有感情地朗讀課文，體會(huì)一下草蟲(chóng)世界的奇妙。 教學(xué)提示：采用學(xué)生自由朗讀的方式。 六、作業(yè)： 觀察一種小蟲(chóng)子，仿照本課的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇觀察日記。 板書(shū)設(shè)計(jì)（文字版）：       板書(shū)設(shè)計(jì)（圖片版）：  附對(duì)課文重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解： 靜謐：安寧而平靜。 熙熙攘攘：形容人來(lái)人往，非常熱鬧。文中指的是黑甲蟲(chóng)來(lái)來(lái)往往的情景。  花色斑斕：色彩艷麗，燦爛奪目。  駐足癡望：指停下腳步癡癡地看著。 寒暄：見(jiàn)面時(shí)談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。暄：溫暖的意思。 野灌叢：野生的灌木叢。灌木：一種比較矮小、叢生的木本植物。 行色匆匆：匆忙趕路的神態(tài)。色：這里指神態(tài)。 蘊(yùn)藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。 悠悠忽忽：本文有形容神志恍惚的意思。