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1、2021-2022年四年級語文上冊 元帥和小棋手 1教案 浙教版 教學目標： 　　1．能抓住“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內容。 　　2．學會本課10個生字，正確理解多音字“彈”“場”；能正確讀寫并理解14個新詞語。 　　3．會用“指導”、“鼓勵”各寫一句話；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。 　　4．能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。知道少年聶衛(wèi)平是勇敢無畏的小棋手，認識陳毅元帥善于發(fā)現人才，關懷下一代的成長。 教學重點、難點： 　　理解重點句：“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手

2、！”這個句子說明兩個方面：一方面是聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”，另一方面是陳毅元帥的喜于發(fā)現人才。這既是本課的重點，也是難點。 課前準備： 　　老師：有關陳毅元帥和聶衛(wèi)平的資料及相關課件 　　學生：課前了解聶衛(wèi)平在圍棋上的成就。 課時安排：2課時 教學過程： 第一課時 　　一、啟發(fā)談話，導入新課 　　　　（揭題）課文中的元帥是誰？小棋手是誰？請你把了解的陳毅元帥和聶衛(wèi)平叔叔的情況說給同學聽。。 　　二、審題激趣。 　　　　看了課題，你們知道了什么？陳毅是位帶兵的大元帥，然而他與小棋手有什么關系，他們又會發(fā)生怎樣的事情呢？ 　　三、初讀課文，了解課文內容。 　　　1．聽課文錄音，

3、生思考：課文主要寫了一件事？ 　　　2．學生回答。 　　四、學生自學課文，完成以下題目。 　　　1．出示自學要求： 　　　　（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，讀準字音。 　　　?。?）生字想辦法記住，查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。 　　　　（3）邊讀課文邊用波浪線劃出自己感受最深的詞句或者是最能體現全文思想感情的詞句。 　　　2．檢查學生自學情況。 　　　?。?）指名認讀生字詞。 　　　?。?）指名分小節(jié)朗讀課文。 　　五、作業(yè) 　　　1．抄寫課文中詞語。 　　　2．朗讀課文。 　　　3．完成作業(yè)本第1題。 第二課時 　　一、復習檢查 　　　1．出示生字，開

4、火車擴詞。 　　　2．抽讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？ 　　　?。ㄖ饕v陳毅元帥是怎么發(fā)現一個勇敢無畏的小棋手的。/元帥與小棋手下棋的經過。） 　　二、學習第1-13段，理解各段的內容。 　　　1．用你喜歡的朗讀方式再自由讀讀1-12段，邊思考可邊做記號。 　　　?。?）陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？ 　　　　　　?。ā拔蚁朐囋囁钠逅?，考考他的膽量?！保? 　　　　（2）“試試”的結果，小衛(wèi)平的“棋藝”究竟怎樣呢？ 　　　　　?。ǖ谝槐P：殺了個平局；第二盤：“陳毅眼看抵擋不住了……”） 　　　　　?。?） 課文的哪里已經點出他的棋藝水平了？ 　　　　　　　　（開頭：“

5、已經小有名氣了?！保? 　　　　　　（2） 元帥想考考他的膽量，那么哪一句話最集中體現了小衛(wèi)平下棋的“膽量”呢？ 　　　　　?。?） “示弱”是什么意思？從哪里看出“小衛(wèi)平下圍棋從不示弱”？（見課后題第2題） 　　　2．學習第13段。 　　　　（1）指名讀這節(jié)，想一想主要講了什么？ 　　　　　?。ㄖ饕v了這位小棋手，在元帥的鼓勵下刻苦訓練，終于成為世界圍棋名手，多次為國爭光。） 　　　?。?）當時，陳毅元帥和聶衛(wèi)平下棋時，他幾歲？（不到10歲——照應課題“小棋手”） 　　　?。?）陳毅元帥是怎樣鼓勵“小棋手”的？為什么在贈書上寫了“謙虛好學，勇敢奮進”八個字？ 　　　?。?）指名

6、交流他們收集到的關于聶衛(wèi)平的資料。如他是什么時候成為“世界圍棋名手”的？為祖國爭了哪些光？ 　　　　　　（見《教參》P21頁） 　　　3．融會學習第12段。 　　　?。?）學了課文你有什么不明白的嗎？鼓勵學生質疑。 　　　?。?）如沒有學生質疑，老師課件出示這一節(jié)。 　　　　　　“我輸了?不！我贏了！”陳毅把棋盤推到一旁，抱起小衛(wèi)平轉了一圈，樂得淚水都流出來了，“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！” 　　　?。?）（課后題第3題：你是怎樣理解“我輸了?不！我贏了！”這句話的意思的？）為什么陳毅元帥明明“輸了棋”，卻說“我贏了！”，還“樂得淚水都流出來了”？ 　　　　?。ㄔ?/p>

7、帥發(fā)現了難得的人才，他看到了祖國圍棋事業(yè)的希望。在元帥看來，發(fā)現一名優(yōu)秀的棋手，比自己贏了棋更值得高興。） 　　　4．指導有感情地朗讀。 　　　　（1）朗讀陳毅和小衛(wèi)平的對話。想想該用怎樣的語氣讀？ 　　　　　　　指名讀——范讀——自由讀——分角色讀 　　　?。?）有感情地朗讀全文。 　　　　　　　提醒學生注意朗讀的節(jié)奏和基調，進一步領會課文的思想感情。 　　三、總結全文。 　　　1．課題為什么是《元帥和小棋手》，而不是《小棋手和元帥》？ 　　　2．進而出示第一課時的問題：邊讀課文邊用波浪線劃出最能體現全文思想感情的句子。 　　　　● 小衛(wèi)平下圍棋從不示弱。 　　　　● “

8、我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！” 　　　　　　（聯(lián)系課題，聯(lián)系最后一段來思考） 　　四、小結本單元訓練重點。 　　五、練習 　　　1．指導造句。 　　　?。?）找出課文中帶有“指導”、“鼓勵”的語句，聯(lián)系上下文說說他們的意思。 　　　　（2）自己造句。 　　　2．完成作業(yè)本上的作業(yè)。 　　　3．補充陳毅的事跡。 　　補充資料： 　　　　　　　　　　　　　　　陳毅同志的一次“開場白” 　　五十年代初，陳毅同志主持上海工作期間，十分關懷上海的文藝工作。他在百忙中曾多次來巨鹿路市文聯(lián)和大家促膝談心。記得有一次陳毅同志來文聯(lián)作國內外形勢報告，報告會在文聯(lián)大廳舉行。有人

9、認為請陳毅市長來作報告，總得象個樣子。于是講臺上鋪了潔白的臺布，還放了插上鮮花的花瓶。陳毅同志來到大廳，看到這般情景，略一遲疑，順手把臺上的花瓶移到了臺下，然后風趣地說：“我這個人作報告，很容易激動。激動起來就會手舞足蹈，這花瓶放在臺上就有點礙手礙腳了，說不定碰翻摔碎了，我這個供給制市長還賠不起呢！”報告還未開始，陳毅同志這個“開場白”，頓時把大家逗得哄堂大笑，整個會場，一片活躍。 　　陳毅同志的這個“開場白”，當然不僅是怕“打碎”花瓶，而是另有一番寓意的。一九四九年進城后，我們的一些干部漸漸地滋長起一種講排場的風氣。事實上，直到“三反”、“五反”之前，各個領域的浪費和貪污的情況已十分嚴重。

10、陳毅同志的這個“開場白”，對當時來講無疑地還有更深一層的教育意義。這種寓教于談笑中的深邃的用心，在當時，不少人（包括我自己）可能還不甚理解，可是隨著歲月的流逝，我卻越來越清醒地懂得其中的道理。特別是在當前經過十年動亂之后，在經濟領域中的違法犯罪活動，比三十年前的“三反”“五反”時期嚴重得多；在思想文化領域和整個社會風氣方面，資本主義腐朽思想，封建主義殘余的侵襲和崇洋媚外等現象的嚴重性，也是新中國建立以來少有的。面對現實，重溫陳毅同志的這個“開場白”。 　　板書： 　　　　　　　　　　　　　　 　　　 附送： 2021-2022年四年級語文上冊 元帥和小棋手 2教案 浙教版 教

11、學目標 　　1.學會本課10個生字，讀準多音字“場、彈”；能正確讀寫并理解14個新詞語。 　　2.會用指導、鼓勵各寫一句話；能正確理解“我輸了，我贏了？不！我贏了！”這句話的意思。 　　3.能抓住“我贏了，我終于發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手！”這一重點詞句，正確理解全文內容；能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。 課前準備 　　查①元帥、棋手。②陳毅③聶衛(wèi)平 教時：2課時 教學過程 第一課時 　　一、揭示課題 　　　?。?）看了這篇課題，你知道這篇課文是講什么事的？ 　　　?。?）這位“元帥”是誰？這個“小棋手”又是誰？他們之間發(fā)生了一件什么

12、事？ 　　二、帶著問題，初學課文。 　　　1.標自然段、圈圈生字、劃劃新詞、劃出自己感受最深的詞句。 　　　2.查字典，聯(lián)系上下文理解生字新詞。 　　　　　示弱：顯得軟弱。 　　　　　赫赫有名：聲名非常顯赫。 　　　　　圍棋名譜：用圖和文字講解有名棋局的書。 　　三、重點字教學 　　　　帥——師場彈 　　　　畏勵（歷厲）毅 　　四、作業(yè)指導 　　　　抄寫生字。 第二課時 　　一、學習1——12自然段。 　　　　講陳毅元帥是怎樣發(fā)現了一個勇敢無畏的小棋手的（即元帥與小棋手下棋的經過）。按照下列思考題畫圈： 　　　1.陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？ 　　　　?。ㄔ囋?/p>

13、他的膽量） 　　　2.試的結果怎么樣？小衛(wèi)平的棋藝究竟怎樣？ 　　　3.哪一句話最集中地表現了小衛(wèi)平下棋的“膽量”？ 　　　?。性诘?——12自然段） 　　　　課文哪些詞句具體表現了他“從不示弱”？ 　　　4.學習第14自然段。 　　　　　講這位“勇敢無畏”的小棋手在陳毅元帥的鼓勵下，后來成為世界圍棋高手多次為國爭光。 　　二、拓展思考。 　　　1.陳毅和聶衛(wèi)平下棋時，聶衛(wèi)平幾歲？ 　　　2.陳毅元帥是這樣鼓勵小棋手的？為什么在贈書上寫了“謙虛好學，勇敢奮進”八個大字？ 　　　3.學了這一段，說說為什么陳毅元帥為什么明明輸了棋，卻要說我贏了？ 　　三、作業(yè)指導。 　　　1.《練習冊》一查字典。 　　　2.《練習冊》第五題 　　　　　指導——指點，教導。 　　　　　鼓勵——激發(fā)、勉勵。