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1、2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秦兵馬俑教案 語(yǔ)文A版 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不 僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。理解“兵馬俑規(guī)模宏大、 個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。 2、從文章的語(yǔ)言文字中感受到祖國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生的表達(dá)能力和想象能力。 教學(xué)重點(diǎn):了解秦兵馬俑規(guī)模、類型、個(gè)性等方面的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)過渡句承上啟下的作用以及冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。 教學(xué)準(zhǔn)備:制作多媒體課件。 教學(xué)課時(shí):2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

2、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容。 2、 學(xué)習(xí)課文第二自然段，體會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn)。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大的特點(diǎn) 教具準(zhǔn)備：生字新詞卡片、有關(guān)秦兵馬俑的圖片以及文字資料 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。 二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。 　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？ 三、檢查、交流：　 　　1、指名朗讀生字、找出新詞?！　?

3、　　2、意思：享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。 　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。 　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。 　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。 　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。 　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。 　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過多次戰(zhàn)斗。 　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯?！? 3、朗讀詞語(yǔ)。　 4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么

4、意思。 ?。?）寫秦兵馬俑和它出土的地方。 ?。?）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。 ?。?）寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。 ?。?）寫將軍俑姿態(tài)。 　（5）寫軍士俑姿態(tài)。 （6）寫騎兵俑姿態(tài)。 　（7）寫車兵俑姿態(tài)。 ?。?）寫弓弩手姿態(tài)。 （9）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 　（10）寫馬俑姿態(tài)。 　（11）寫秦兵馬俑是昔日秦王朝強(qiáng)大國(guó)力和軍威的象征，體現(xiàn)了我國(guó)古代的雕塑、制陶的高超水平。 　 5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。） 四、精讀第二段　 　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三

5、個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）　　 　　2、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。） 　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。） 　 （1）這是什么句？（雙重否定句） 　 （2）換一種說法。?。ㄗ哌M(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）　　 　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？ 　　4、有感情地朗讀課文第二段。 五、作業(yè)　 1、抄寫生字詞語(yǔ)。 2、感情朗讀課文　　　　 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

6、： 1、 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。 2、 總結(jié)全文，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。 3、 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：了解秦兵馬俑規(guī)模、類型、個(gè)性等方面的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)過渡句承上啟下的作用以及冒號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)的用法。 教具準(zhǔn)備：秦兵馬俑各種類型的圖片。 教學(xué)過程： 一、 回首秦俑，激情導(dǎo)入： 1、談話導(dǎo)入。 2、上一節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了秦兵馬俑，你知道了什么？ 舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。法國(guó)總理希拉克說：“不看秦俑，不算真正到中國(guó)”。今天我們班學(xué)生組成的秦兵馬

7、俑考古學(xué)習(xí)小組，將再次出發(fā)，到這神奇的地下王國(guó)去看一看。 二、精讀第三段　 　 1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。（學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。） 　　2、自學(xué)課文第三段（3-10自然段）完成表格。 　　　　　　兵　　馬　　俑 　　　　　類型眾多　個(gè)性鮮明 　　　　　將軍俑　　久經(jīng)沙場(chǎng)，肩負(fù)重任 　　　　　軍士俑　　威武凝重 　　　　　騎兵俑　　勇猛善戰(zhàn) 　　　　　兵車俑　　分工明確，各司其職 　　　　　弓拏手　　張弓搭箭，神情專注 　　　　　馬　俑　　形體健壯，躍躍欲試 　　　3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。 　　　4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引

8、讀 　　　5、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。 三、齊讀最后一段　 　1、師：同學(xué)們，秦兵馬俑規(guī)模宏大，場(chǎng)面威武，氣勢(shì)空前絕后，具有很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值。作者是怎樣評(píng)價(jià)秦兵馬俑的呢？大家一起來讀課文最后一個(gè)自然段。　 　2、指名說說自己讀后的感想?！? 　3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀：體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。 四、總結(jié)課文 1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。 2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。 五、作業(yè)　 1、

9、有感情地朗讀課文。 2、完成課課練。 板書： 　　　　　　　　　　　　　規(guī)模宏大 　　　　　16　秦兵馬俑　　類型眾多　　舉世無雙 　　　　　　　　　　　　　個(gè)性鮮明 附送： 2021-2022年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 秦始皇兵馬俑 1教學(xué)實(shí)錄 浙教版 一、導(dǎo)入 1．同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——（讀題）。 2．師：舉世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴的歷史文物，課文把我們帶到那珍貴的文物面前，讓我們飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)。 3．師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了[出示過渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型

10、眾多，形象鮮明?！保ㄉx）] 設(shè)計(jì)意圖：上課伊始就緊緊抓住過渡段，既是對(duì)前一課時(shí)的簡(jiǎn)單回顧，又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。 二、精讀課文第三部分 1．感知眾多的類型： 師：課文為我們展示了哪些類型的兵馬俑，他們有什么樣的鮮明個(gè)性？ 請(qǐng)同學(xué)們速讀課文第三部分。 生交流并板書名稱 2．師：同學(xué)們讀書真仔細(xì)！這么多兵馬俑卻個(gè)性鮮明，請(qǐng)你們?cè)佥p聲地讀一讀文章的第三段，去細(xì)細(xì)地體會(huì)一下，然后再與小組的同學(xué)進(jìn)行交流、討論。 生：（讀，悟課文，熱烈討論） A師：誰(shuí)第一個(gè)來介紹呢？生交流 師（預(yù)設(shè)）你們是抓住課文中的重點(diǎn)詞句來揣摩、體會(huì)的。說明你們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法了。很好！ 師：同

11、學(xué)們體會(huì)得真深刻！那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？先請(qǐng)小聲地練習(xí)一下。 生：（自由練讀后，指名讀） 師隨機(jī)評(píng)價(jià)：（1）讀得真好，把將軍俑這種威風(fēng)凜凜、久經(jīng)沙場(chǎng)的個(gè)性特點(diǎn)形象地展現(xiàn)出來了。 （2）是呀！大敵當(dāng)前，將軍還能如此鎮(zhèn)定自若。 B師：誰(shuí)愿意再來介紹。 生交流 師：（預(yù)設(shè)）你們透過課文的語(yǔ)言，談了這么多的感受，讓老師也喜歡上了武士俑。 師：那你們能通過朗讀來表達(dá)對(duì)武士俑的喜愛之情嗎？ 指名讀 師：聽了他的朗讀，你喜歡武士俑嗎？ 生評(píng)價(jià)朗讀。 設(shè)計(jì)意圖：朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練，它既是理解課文的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。本文是

12、一篇文質(zhì)兼美的散文，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過深情并茂的朗讀，把自己對(duì)課文的感悟表現(xiàn)出來，從而使學(xué)生受到情的感染、美的陶冶。 C其他幾種兵馬俑，你可以選擇最喜歡的一種通過感情朗讀把你的感受表現(xiàn)出來，也可以用自己的語(yǔ)言向別人介紹一下。 生交流、朗讀 設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，各種俑的特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，教師尊重學(xué)生的個(gè)性，讓他們自主選擇，把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，讓他們?cè)趯捤擅褡宓臍夥罩猩鷦?dòng)活潑地發(fā)展。 3．是呀?。ㄒx）每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察，它們神態(tài)各異—— 出示：“有的微微頷首，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)

13、勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……” A（生讀）下面再讓我們來聽聽課文朗讀，此時(shí)，你的眼前會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？ 交流 B師：是呀，這一件件兵馬俑神態(tài)各異、形象逼真，走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。讓我們捧起書，再靠近一點(diǎn)，去近距離地欣賞。（生讀） C[讀到省略號(hào)時(shí)，紅色閃爍]同時(shí)師：神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，讓我們邊欣賞邊張開想象的翅膀，學(xué)著文中的句式，繼續(xù)描寫下去，可以寫在書上。 D生寫話，交流說話 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)

14、用，從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過程。 三、總結(jié)全文，激發(fā)情感 1．師：秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，讓我們?cè)僖淮蝸硇蕾p一下那神奇的地下王國(guó)。 展示視頻 2．師：兵馬俑，這個(gè)沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界，作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！ 師：我們又仿佛看見那疾馳而來的軍隊(duì)，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵(lì)著我們?cè)谛碌恼鞒讨袏^勇前進(jìn)，讓我們滿懷豪情，朗讀最后一小節(jié)。 生齊讀。 設(shè)計(jì)意圖： 在第一課時(shí)的起始，利用直觀形象的多媒體資源，已經(jīng)將學(xué)生帶入了秦兵馬俑宏偉的情境之中，此時(shí)，再次回放秦兵馬俑那恢弘的場(chǎng)景，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。