人教版課標實驗語文教科書五年級上冊有趣的漢字教學設計教材教學簡析本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。本課的內(nèi)容有字謎七則、有趣的諧音、倉頡造字和“冊”“典”“刪”的來歷。字謎七則讓學生感受漢字的有趣，初步認識字形往往表示著一定的意義。有趣的諧音介紹了使用諧音的幾種傳統(tǒng)語文形式，使學生感受到漢字的神奇和有趣。倉頡造字和“冊”“典”“刪”的來歷主要讓學生了解到：沒有文字非常不便；漢字的歷史已經(jīng)非常久遠；最早的漢字是從模擬事物的形狀開始創(chuàng)造的；以及漢字的來歷；以此激發(fā)學生學習漢字的興趣，加深了對漢字的熱愛之情。教學目標1、通過猜字謎、讀對聯(lián)的活動，感受漢字的有趣現(xiàn)象，嘗試編字謎，增強熱愛漢字文化的情感。2、通過了解漢字諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。3、 初步了解漢字的起源，漢字的來歷，激發(fā)學生學習漢字的興趣。4、通過學習，能增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情。5、通過實踐活動，提高學生的合作意識及自主學習的能力；培養(yǎng)學生搜集、整理資料的能力，引導學生在生活中學習語文。教學重難點通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起 源，引發(fā)學生對漢字的興趣。教學準備1、預習課文，分組按要求準備有關(guān)字謎、諧音的資料。2、搜集有關(guān)漢字來歷的資料。課時安排2課時教學過程第一課時一、談話導入，明確學習目標1、上節(jié)課我們一起制訂了暢游漢字王國的活動計劃，根據(jù)分工，每個小組都承擔了具體的任務，大家完成了嗎？游覽了 “漢字王國”，一定有很多收獲。這一節(jié)我們進行展示、交流，相信同學們會體味出更多的妙趣?！驹O計意圖：這樣導入既是對上一節(jié)學習活動的總結(jié)，同時也明確了本節(jié)課的學習任務，激發(fā)學生的學習興趣。為展示交流活動做好鋪墊?！?、板書課題。二、交流匯報學習成果活動一：有趣的小字謎1、出示教材中的字謎。2、小組代表出示小組成員搜集整理的字謎，并宣布競猜規(guī)則，開展競猜比賽，教師做好組織。3、自編字謎。【設計意圖：落實目標一。“興趣是最好的老師”，開展競猜活動就是要激發(fā)學生的學習興趣，從而感受中華漢字的有趣現(xiàn)象，然后進入編字謎實踐，體現(xiàn)在實踐中學習，運用語文。】活動二：猜歇后語活動師：剛才同學們通過猜字謎，編字謎等活動，感受了漢字的神奇和有趣。我們的祖先在長期的生產(chǎn)生活中還創(chuàng)造了近似謎面和謎底兩部分組成的形象幽默的口頭語言，那就是“歇后語”。1、課件出示歇后語前半句。2、學友猜歇后語后半句。師傅找出其中的諧音，并談談歇后語的作用。（諧就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字，產(chǎn)生辭趣。它有著雙關(guān)語義，既富有幽默色彩，又飽含哲理，余味無窮。）3、公布歇后語答案。4、講解歇后語小知識。5、師友在全班匯報：出示自己搜集到的歇后語，相互出題競猜。6、教師也可積極參加，并能及時給予學生肯定與鼓勵。7、小結(jié)活動：歇后語是我國勞動人民聰明智慧的結(jié)晶，值得我們學習。活動三：讀諧音小笑話1、學生自由讀故事。2、指名師友讀故事。3、說說送禮人可笑在哪里？這個笑話讓你明白了什么？4、學生交流所搜集到的有關(guān)諧音小笑話的資料。5、教師小結(jié)活動：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會鬧笑話。【設計意圖：通過學習諧音歇后語、諧音笑話，使學生了解漢字諧音的特點，了解漢字文化，感受漢字的神奇和有趣。教師的講解小結(jié)，進一步激發(fā)學生探究諧音漢字，諧音歇后語、諧音笑話的興趣，并注意合理使用同音字?！浚ㄈ┱n堂小結(jié)同學們，通過這節(jié)課的展示，我們猜了字謎，了解到諧音的表現(xiàn)形式很多，有歇后語、笑話、古詩、對聯(lián)等，感受到諧音的神奇與有趣。課后同學們可以去搜集更多有關(guān)諧音現(xiàn)象的資料，來體會漢字文化的豐富有趣?！驹O計意圖：教師總結(jié)拓展，激發(fā)學生的探究欲望，同時也為下一個活動做好準備?！康诙n時一、談話導入新課教師：上一節(jié)課，我們進行了猜字謎、有趣的諧音活動，從中我們感受到漢字很有趣。同學們，你們想不想知道這有趣的漢字是怎么來的？下面我們就來了解漢字的來歷?！驹O計意圖：激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣，了解漢字的來歷，從而感受漢字的神奇、有趣。】二、閱讀材料，了解漢字來歷。1、提出閱讀要求：A、用自己的話講一講倉頡造字這個傳說。B、“冊”“典”“刪”這幾個字是怎么造出來的？C、除了倉頡造字傳說，你還知道哪些漢字起源的故事和傳說？D、你搜集到哪些漢字的來歷？2、快速讀課文，組內(nèi)師友討論交流。3、推薦代表匯報。教師適時點撥。4、教師補充有關(guān)漢字來歷的資料。（課件出示）5、學生談收獲體會。【設計意圖：讓學生了解漢字的來歷及特點，體會到漢字不僅是一種記錄語言的符號，更可以在書寫的過程中給你以美的享受?！咳?、總結(jié)回顧。擴展延伸。1、總結(jié)回顧；同學們，通過學習，你們收獲了很多，對漢字的歷史和文化方面的知識增進不少，更加深了對漢字的熱愛之情。2、擴展延伸：把搜集的字謎，有趣的諧音、漢字的起源故事、傳說及一些漢字的來歷整理歸類，出一期黑板報。【設計意圖：有效地檢驗學習目標的達成度，更重要的是激發(fā)學生的探究欲望，促進學生自主地進行有效學習，真正成為學習的主人。】板書設計 有趣的漢字 奇妙的字謎傳統(tǒng)的文化 有趣的諧音智慧的結(jié)晶 漢字的來歷悠久的歷史