本文為自本人珍藏 版權(quán)所有 僅供參考語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“源頭活水”語(yǔ)文是生存在社會(huì)之中的，社會(huì)生活既是語(yǔ)文素材的最大來(lái)源地，又是語(yǔ)文賴以流傳、錘煉、發(fā)展的依托。把語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回歸。這正如陶行知所說(shuō)的“我們要活的書(shū)，不要死的書(shū)；要真的書(shū)，不要假的書(shū)；要?jiǎng)拥臅?shū)，不要靜的書(shū)；要用的書(shū)，不要讀的書(shū)?？偲饋?lái)說(shuō)，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書(shū)?！敝灰覀儓?jiān)持以課堂為本，生活為源，活動(dòng)為輔。語(yǔ)文學(xué)習(xí)才能真正做到“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！碧招兄f(shuō)，要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。故作為當(dāng)代教師，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，構(gòu)建一種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是非常必要的！“行是知之始，知是行之成?！?我在教學(xué)中主要開(kāi)展了以下語(yǔ)文活動(dòng)：一、豐富多采的社會(huì)活動(dòng)要讓語(yǔ)文教學(xué)活起來(lái)，須打通渠道，開(kāi)展豐富多采的社會(huì)活動(dòng)。古人云：“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū)。” 語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就是生活的外延。社會(huì)生活中凡與人有關(guān)的都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的材料和資源，都能轉(zhuǎn)化為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程。近年來(lái)，我努力把語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生投身社會(huì)，走進(jìn)生活，到大自然中去陶冶情操、鍛煉身體、學(xué)習(xí)語(yǔ)文。身邊的自然山水、名勝古跡，無(wú)一不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“源頭活水”。我們學(xué)校離天門山很近。有些學(xué)生家就住在天門山腳下。說(shuō)到天門山，在他們眼中只是一個(gè)濱臨長(zhǎng)江的 一個(gè)小土包，并沒(méi)有什么新奇的地方。為了培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)氣質(zhì)，我精心組織了一次學(xué)生騎車到天門山半日游活動(dòng)。去之前，我有意識(shí)的給他們介紹了有關(guān)李白寫(xiě)天門山的詩(shī)，以及我們蕪湖十景之一的“天門煙浪”。要求他們自己通過(guò)各種方式查找有關(guān)天門山的資料。引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)身邊的的風(fēng)景名勝。學(xué)生們熱情高漲，積極主動(dòng)參與。去時(shí)，一路田野鄉(xiāng)風(fēng)為伴，大家個(gè)個(gè)輕松自在，一路歡歌笑語(yǔ)。山并不高，爬起來(lái)很輕松，大家邊走邊談?wù)撝?。談?wù)摰膶?duì)象中李白是必不可少的了。不知哪個(gè)同學(xué)說(shuō)了句“當(dāng)年李白爬天門山時(shí)不知是何種心情？”一石激起千層浪。于是大家七嘴八舌的根據(jù)自己查找的資料從不同的角度出發(fā)發(fā)表自己的看法。連平時(shí)課堂上很少舉手的同學(xué)也大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，大家無(wú)拘無(wú)束，暢所欲言?？磥?lái)同學(xué)們?cè)趤?lái)之前都已做了一番準(zhǔn)備，個(gè)個(gè)都是有備而來(lái)。登上山頂，眺望長(zhǎng)江，親身感受當(dāng)年李白寫(xiě)望天門山時(shí)的內(nèi)心世界。我們還在山頂找了一塊平坦的的地方，同學(xué)們坐下，還來(lái)了一次李白詩(shī)歌即興朗誦表演賽。大家興致盎然。下山時(shí)，我們轉(zhuǎn)到山的另一面，濱臨長(zhǎng)江。此面是懸崖峭壁，植被較少，山體巖石裸露。特別是接近山腳下，江水不停地拍打崖壁的巖石，激起許多白色的水花，耳邊不時(shí)傳來(lái)“嘩嘩”的江水聲，場(chǎng)面很是壯觀。這時(shí)，學(xué)生中傳來(lái)“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪?！薄八五ｅ！薄昂椴ㄓ科稹钡仍?shī)句。也有同學(xué)自己即興自創(chuàng)了一首，贏得了一片掌聲。這讓我想起陶行知的一句名言“教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力”下山后我們來(lái)到江灘邊，看著身邊的長(zhǎng)江流水，一個(gè)同學(xué)吟出了“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄?！本o接著又一個(gè)同學(xué)吟出了“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！痹陔x江灘不遠(yuǎn)處的江堤，沙地松軟，還有柳樹(shù)林。有些同學(xué)走在柳樹(shù)林中，腳踩著松軟的沙地，邊走邊吟“最愛(ài)江邊行不足，綠楊陰里白沙堤?！甭?tīng)到這些詩(shī)句，我心里別提有多高興了。因?yàn)檫@些詩(shī)句都是學(xué)生們看到身邊的景物從內(nèi)心深處有感而發(fā)。這次的半日游，不但讓他們重新認(rèn)識(shí)了身邊的風(fēng)景名勝，還激活了學(xué)生們的表現(xiàn)欲望，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)而實(shí)在，語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正地活了起來(lái)?；匦：?，學(xué)生個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)，寫(xiě)出了一批具有真情實(shí)感的好文章。我校地處郊區(qū)，每年春季油菜花開(kāi)時(shí)，我都帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)田間地頭，感受身邊美景。我還常常帶領(lǐng)學(xué)生參加一些公益活動(dòng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，豐富學(xué)生們的寫(xiě)作素材。每次帶學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)都有明確的目標(biāo)，有具體的主題，有詳細(xì)的計(jì)劃，有切實(shí)可行的步驟。有時(shí)也搞一些臨時(shí)性的活動(dòng)，如下大雪，把學(xué)生拉出校園打雪仗，培養(yǎng)勇敢精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；下小雨，讓學(xué)生不帶雨具進(jìn)行雨中拉練，鍛煉意志品質(zhì)及互助精神；公園搞菊花、櫻花展覽，帶學(xué)生去欣賞，熏陶學(xué)生的審美情趣在活動(dòng)中，我精心策劃語(yǔ)文實(shí)踐，到公園后，用兩分鐘看完游覽圖，快速記憶，然后以組為單位到規(guī)定地點(diǎn)集合，到達(dá)后要匯報(bào)本組的路線及所到景點(diǎn)、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)；每到一處，快速看完景點(diǎn)介紹牌后，讓學(xué)生不看介紹牌說(shuō)出關(guān)鍵詞、用規(guī)定字?jǐn)?shù)概括意思、說(shuō)出引經(jīng)據(jù)典或重要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等等，學(xué)生們?cè)谂d趣中、在競(jìng)賽的氛圍內(nèi)，不經(jīng)意間學(xué)習(xí)了語(yǔ)文。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅是“活”學(xué)而且真正學(xué)“活”了。這里重要的是教師要有意識(shí)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的契機(jī)，并相機(jī)指導(dǎo)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中提高語(yǔ)文能力。二、特色鮮明的校園活動(dòng)校園生活也是學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。豐富多采的校園活動(dòng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的又一練兵場(chǎng)。演講比賽、戲劇節(jié)、詩(shī)歌朗誦、運(yùn)動(dòng)會(huì)、節(jié)日慶?；顒?dòng)校園中的德智體美勞活動(dòng)，都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的大課堂。每一項(xiàng)活動(dòng)從設(shè)計(jì)、實(shí)施到總結(jié)的過(guò)程，都滲透著語(yǔ)文學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)容，我每次都精心設(shè)計(jì)，力求融語(yǔ)文學(xué)習(xí)于各項(xiàng)活動(dòng)中。如我校一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)。在舉行期間，我鼓勵(lì)并動(dòng)員全班同學(xué)，只要你當(dāng)時(shí)沒(méi)有比賽，可隨時(shí)隨地即興撰寫(xiě)廣播稿遞交大會(huì)主席臺(tái)播報(bào)。內(nèi)容可以播報(bào)比賽實(shí)況，也可以是為好友或本班同學(xué)加油鼓勁。我還讓學(xué)生以實(shí)習(xí)小記者的形式對(duì)獲勝者進(jìn)行采訪，并撰寫(xiě)采訪稿。學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)的積極性大大提高。我校每年都舉行詩(shī)文朗誦會(huì)。我會(huì)抓住這些活動(dòng)的機(jī)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興趣和能力，教給學(xué)生進(jìn)行美讀文章的方法，從字、詞、句入手，不但要讀懂文章內(nèi)容，還要把作者的情感讀出來(lái)。正如孟子所說(shuō)的“以意逆志”設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉。告訴學(xué)生美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相感通了，無(wú)論興味方面或受用方面都有莫大的收獲。而且持之以恒堅(jiān)持美讀文章，就會(huì)興趣增長(zhǎng)，積累增厚，總有一天，會(huì)獲得水倒渠成之樂(lè)。讀書(shū)必須達(dá)到這種境界，才會(huì)終生受用不盡。訓(xùn)練學(xué)生的主要內(nèi)容是：用課本中的自讀課文，激發(fā)起學(xué)生讀書(shū)的熱情。我首先選擇了如：散文夏感和劉沙河的詩(shī)歌鄉(xiāng)愁兩篇課文，配上了合適的音樂(lè)和優(yōu)美的背景，還給學(xué)生做出示范美讀指導(dǎo)。在優(yōu)美舒緩的音樂(lè)聲中，在優(yōu)美的背景的烘托下，學(xué)生們豐富的情感調(diào)動(dòng)出來(lái)了，他們對(duì)朗讀課文有了興趣，而且結(jié)合課文內(nèi)容。我還制作了圖文并茂的PPT課件，給學(xué)生營(yíng)造了一種美的氛圍，這樣讓學(xué)生置身于美的視聽(tīng)覺(jué)之中，使學(xué)生很容易進(jìn)入了一種美讀的境界，對(duì)朗讀有了興趣。這樣的閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生來(lái)了興趣，他們自己也紛紛找音樂(lè)，給課文配樂(lè)，有的學(xué)生還給文章配背景。一次活動(dòng)下來(lái)，我明顯感覺(jué)到學(xué)生對(duì)讀書(shū)有了興趣。此外，面對(duì)校園中諸如踩踏草坪、浪費(fèi)水和糧食等不文明現(xiàn)象，我還組織了學(xué)生撰寫(xiě)文明提示牌活動(dòng)。諸如“只要走路繞一繞，小草對(duì)你笑一笑”,“你忍心讓自來(lái)水一個(gè)人獨(dú)自默默流淚嗎？”，“小小一口痰，細(xì)菌千千萬(wàn)萬(wàn)，快活了你一時(shí)，苦了你我他?！钡纫恍﹣?lái)自學(xué)生親手撰寫(xiě)的提示語(yǔ)被寫(xiě)在了學(xué)校各處的提示牌上。語(yǔ)句活潑，學(xué)生樂(lè)于接受。這項(xiàng)活動(dòng)，既訓(xùn)練了大家動(dòng)手能力，也使學(xué)校不文明現(xiàn)象越來(lái)越少。讓大家感受到語(yǔ)文在生活中的重要作用。在開(kāi)展校園活動(dòng)中結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)文能力及綜合素質(zhì)。三、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)有聲有色的學(xué)習(xí)生活增長(zhǎng)了學(xué)生的才干，豐富了學(xué)生的知識(shí)。開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，形式是豐富多樣的，語(yǔ)文教師可利用一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、特色鮮明的形式，豐富語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我在班里主要搞了這樣一些活動(dòng)。1、開(kāi)展競(jìng)賽我注意在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有時(shí)增添一點(diǎn)競(jìng)賽性，讓學(xué)生在競(jìng)賽或比試中激發(fā)興趣，提高能力。我們班有一塊“語(yǔ)文學(xué)習(xí)園地”，我安排以小組為單位出題，由出題小組指定另一小組在一周內(nèi)寫(xiě)出答案，最后評(píng)出“出題最有水平”的小組和“答題優(yōu)勝”小組。為了出好題，學(xué)生們翻書(shū)、查資料或是根據(jù)語(yǔ)文課本的內(nèi)容自編題；為了答題正確率高，小組成員絞盡腦汁，發(fā)揮集體智慧，有的學(xué)生甚至回家向家長(zhǎng)請(qǐng)教。此外，我們還以小組為單位在班里開(kāi)“賽詩(shī)會(huì)”、辯論會(huì)、搞百詞競(jìng)賽、朗誦比賽、演講比賽、書(shū)法比賽等，使程度不同的學(xué)生從不同的方面都能有一些成功的體驗(yàn)，一方面考查、鞏固了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的參與、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神。2、組織表演語(yǔ)文教材內(nèi)容生動(dòng)，風(fēng)格多樣，我經(jīng)常組織學(xué)生編演課本劇，學(xué)生以組為單位，自選篇目，自己創(chuàng)編，自導(dǎo)自演，他們非常喜歡這種活動(dòng)形式，根據(jù)自己的特長(zhǎng)進(jìn)行分工及安排角色。匯報(bào)表演時(shí)，有大家選出來(lái)的評(píng)委打分，在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生們充分展示自己的風(fēng)采，顯露才華，并鍛煉了膽量，提高了語(yǔ)言運(yùn)用及表達(dá)能力，增強(qiáng)了學(xué)好語(yǔ)文的信心和興趣。許多同學(xué)畢業(yè)后，仍清晰記得課本劇皇帝的新裝變色龍我的叔叔于勒狼桃花源記的演出情景。3、開(kāi)展游戲開(kāi)展游戲，寓學(xué)于樂(lè)的顯著特征就是突出一個(gè)“樂(lè)”字，讓學(xué)生在“樂(lè)”中“學(xué)”，“學(xué)”中“樂(lè)”。我根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、喜歡智力游戲的特點(diǎn)，搜集并編寫(xiě)了一些語(yǔ)文益智題，如：續(xù)對(duì)聯(lián)：上句是“半夜二更半”，下句請(qǐng)你試試看，要求用第三季度的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日來(lái)對(duì)，第一和第五兩個(gè)字要相同，第三個(gè)字要是一個(gè)數(shù)目字。又如填字巧用標(biāo)點(diǎn)救了命成語(yǔ)接龍猜猜看等，這樣的活動(dòng)寓學(xué)于樂(lè)，學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)口動(dòng)手的過(guò)程中感到了身心的愉悅，又在歡笑中不斷悟出了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的必要性，激發(fā)了學(xué)好語(yǔ)文的積極性，在歡樂(lè)中學(xué)到了知識(shí)，形成了能力?？傊?，生活即教育，教師要充分利用生活這個(gè)語(yǔ)文大課堂，把語(yǔ)文教學(xué)與生活結(jié)合，通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的回歸。豐富多采的語(yǔ)文活動(dòng)不僅可以拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。相信，有了生活這一“源頭活水”，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣，語(yǔ)文學(xué)習(xí)這池水會(huì)越來(lái)越清澈、明亮。