課題八下語文 最后一課 第三課時授課老師學(xué)生姓名班級學(xué)習(xí)時間設(shè)計人學(xué)習(xí)目標1、 學(xué)會用精確的語言概括人物形象。2、 理解課文的主題思想3、 理解課文重點語句的深層含義，體會人物的思想感情學(xué)習(xí)要點重 點難 點考 點易 錯 點學(xué)會用精確的語言概括人物形象。理解課文的主題思想理解課文重點語句的深層含義內(nèi)容探究，文意把握，概括能力理解不到位，表述不準確，不全面。知識鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式語言賞析的步驟 （一）明確語言賞析的方向。要賞析的語言一般都有一定的特色，我們在賞析的時候，首先要了解賞析對象的特點，這就是語言賞析的方向。通?？梢詮南旅鎺追矫婵紤]：1.詞語的使用是否準確、生動；2.運用了什么樣的寫作方法，如襯托、諷刺、欲揚先抑、前后照應(yīng)等；3.使用了什么修辭手法，如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等；4.使用了什么表達方式，如記敘中的議論、抒情、描寫等。 （二）語言的主要特點或作用 1.詞語形象生動、清新優(yōu)美、簡潔凝練、幽默風(fēng)趣、樸素、含蓄、準確嚴密（尤其是說明文）等。 2.寫作手法：襯托以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。諷刺對人或事物進行揭露、批判和嘲笑，加強深刻性和批判性，使語言辛辣幽默。欲揚先抑先貶抑再大力頌揚所描寫的對象，形成對比，突出所寫的對象，收到出人意料的效果。前后照應(yīng)使故事情節(jié)完整、結(jié)構(gòu)嚴謹、中心突出。象征把特定的意義寄托在所描寫的事物上，增強文章的表現(xiàn)力。 3.修辭手法：比喻刻畫人物或事物的形象，突出其某方面的特征，給人以深刻的印象，或生動形象地說明事理。擬人賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使事物人格化，從而收到形象生動的效果。夸張突出特征，揭示本質(zhì)，給讀者鮮明而強烈的印象。排比增強語勢，長于抒情，對偶形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補充。對比通過比較，突出事物的特點，更好地表現(xiàn)文章的主題。反復(fù)強調(diào)某種意思，強烈抒情，富有感染力。設(shè)問自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。反問態(tài)度鮮明，加強語氣。強烈抒情。 4.表達方式：記敘文中的議論引發(fā)讀者思考，點明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點睛的作用。記敘文中的抒情抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強大的感染力。各種描寫塑造人物性格，呈現(xiàn)具體場景，推動故事情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。 課前導(dǎo)學(xué)一、請根據(jù)上節(jié)課對人物分析，積極動腦用簡潔的語言概括小說中的兩個人物形象：1、 小弗朗士：2、 韓麥爾先生：二、結(jié)合兩位人物對法語的認識和態(tài)度的改變來挖掘主題思想。 試著學(xué)會歸納本文中心： （要求30字內(nèi)）三、請仔細閱讀課文找出讓你感動又精美的語句并加以點評。（不少于3條）四、我對自己的課前學(xué)習(xí)情況評價為：（可多選，請）優(yōu)秀 良好 一般 認真 較認真 不認真課上學(xué)習(xí)探究課上學(xué)習(xí)探究學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計一、學(xué)生放聲讀課文，整體感知課文內(nèi)容。（檢查課前導(dǎo)學(xué)）別忘了認真訂正“課前導(dǎo)學(xué)”，做好筆記哦！二、分組研討學(xué)習(xí)，賞析重點語句的深刻含義。討論一：為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？ 討論二：“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？一、導(dǎo)題：由檢查愛國名詩導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)任務(wù)二、檢查課前導(dǎo)學(xué)（二）做的情況。三、分組探究學(xué)習(xí)：評選“最佳探究組”和“最佳合作組”1、分組討論合作：（1-4組）為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？（ 比一比看哪一組做的又對又快。加油哦！ ）（5-8組）討論二、“亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？（請拿出比一比的精神，看誰能成為小組佳作，加油哦?。┒?、課堂展示研討：1、各組代表發(fā)言。2、全班同學(xué)各抒己見，積極評議。3、評選出“最佳探究組”和“最佳合作組”學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計五、當(dāng)堂完成下列檢測題。（一定要獨立閉卷完成，相信自己一定行哦?。┱n堂檢測練習(xí)課堂檢測練習(xí) 課內(nèi)語段閱讀題閱讀下面文字，回答后面問題 。 語法課上完了，我們又上習(xí)學(xué)課。那一天，韓麥爾先生發(fā)給我們新的學(xué)帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。個個人那么專心，教室里那么安靜！只聽見鋼筆在紙上沙沙地響。有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意，連最小的孩子也不分心，他們正在專心畫“杠子”，好像那也算是法國字。屋頂上鴿子咕咕咕咕地叫著，我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”  1字帖上用美麗的圓體字寫上“法蘭西”，“阿爾薩斯”是為了表示學(xué)生的什么感情？ 2“有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意?！弊髡哌@樣寫，目的是什么？ 3用劃出描寫小弗郎士心理活動的句子，并說出這個句子的意思。 4 段中哪個句子用了比喻修辭方法？這句話包含的深意是什么？  以下為選做題：（有能力的同學(xué)，繼續(xù)努力哦！選做題加分為10分。）5.片段寫作訓(xùn)練：當(dāng)你聽到與你朝夕相處三年的某同學(xué)因重病而休學(xué)時，你是怎么想的，心情又如何？請描述出來。（要求在100字內(nèi)）課后糾錯分析自 我 改 錯 糾 正（請用紅色筆）教師評分2