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小學語文論文-對小學文言文教學的思考人教版新課標 對于小學生來說，“文言文”是一個新的名詞，而對于一般人來，一聽見“文言文”則會頭昏腦脹，覺得“之、乎、者、也”之類，挺麻煩的，弄不清，正所謂“剪不斷、理還亂?！? 小學語文10冊上有一篇短小的文言文《楊氏之子》。對于初翻課本的孩子或家長來說，心里可能會“咯噔”一下，擔心起來：文言文是孩子們學習上的一只“臥虎”，對它的起步學習，直接影響到孩子們以后的學習熱情，因此，在此階段的教學，雖只有一篇短文，但它卻起著不可忽略的作用。 在這個階段的教學活動，我認為有一些方面值得大家共同探討、研究。 首先，在思想上，要讓孩子打破畏難的情緒。孩子們以前接觸到古詩、詞也是文言文的一種表現(xiàn)形式，孩子們讀起來瑯瑯上口，易讀易理解，易背誦，雖然孩子們所理解到的意境有差異，但古詩卻是孩子們易學、易接受的內容，因此，在教學文言文前，我讓孩子們背誦了幾首家喻戶曉的古詩，如：《春曉》、《靜夜思》，告訴他們這也是中國古代文化的一種，孩子們很快就明確了，原來自己早就開始接觸古代文化了，畏難之心一下就解除了。 其次，激發(fā)興趣，讓學生找到文言文的學習方法，也是學習文言文的重要途徑之一。 初讀，讓孩子們先把文字讀正確通順。讓孩子先將文章自己讀一讀，然后由老師做精心的范讀，再由學生自讀，初步感受課文內容。人們常說：“讀書百遍，其義自見”。譯就是“把一種語文依照原義改變成另一種語文?！蔽蚁牒⒆觽兊淖浴白g”，應該是先“推測”，讓孩子們先經過文后注釋，從一字一詞開始翻譯，再把全句的意思連貫起來譯，再聯(lián)句成文，學生就對文章內容不難理解了，這樣的過程，是化難為易，由簡單到復雜，幫助孩子們逐步領略文言文的學習方法。誦讀的過程是學生初步了解課文內容，理解課文內容的升華，學生在理解的基礎上把握了文言文的故事內容思想感情。再進行個性化的誦讀，孩子們定會讀得抑揚頓挫、搖頭晃腦，有滋有味的。演是學生素質教育的體現(xiàn)之一，學生將理解到的課文內容，運用對話、動作、表情，有條件的還可準備恰當?shù)牡谰咭灰徽宫F(xiàn)出來，加深對文字的理解，增強文字的表現(xiàn)力，這也是提高孩子們學習文言文興趣一條有效途徑。 背誦文言文是語文素養(yǎng)的積累之一，這幾篇短小的文言文故事生動有趣，節(jié)奏明快，內容深刻，有豐富的內涵正是中華悠久文化的傳承之作，是祖國語言文化的優(yōu)秀遺產，讓他們熟讀成誦，從小為今后的學習文言文打下良好的基礎。 總結階段是孩子們學習方法的成長階段。讓孩子們對這一部分文言文的學習方法做一個討論式的交流，也很有必要，孩子們從讀、譯、背、寓意各方面展開探討，有的孩子對通假字、一字多義等內容也做了分析，這些點滴之談都是學習的豐碩收獲。 綜上所述，在教學中，我注重孩子們文言文的啟蒙教育，從培養(yǎng)興趣開始，正確有效的學習方法入門，表演升華，背誦積累，這一教學結構，讓孩子們體會到了文言文的魅力，為今后的學習做了較好的鋪墊。