6.2常見(jiàn)的技術(shù)的圖樣三視圖2教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)背景分析（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“設(shè)計(jì)交流”的內(nèi)容要求中提出要“了解技術(shù)語(yǔ)言的種類(lèi)及其應(yīng)用，能識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖、線路圖、效果圖等常見(jiàn)的技術(shù)圖樣，能繪制草圖和簡(jiǎn)單的三視圖。”從中可知技術(shù)圖樣的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的重要載體，而三視圖則是技術(shù)圖樣教學(xué)的重點(diǎn)。（二）教材分析蘇教版“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章設(shè)計(jì)圖樣的繪制側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀技術(shù)圖樣的能力，這種能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的生活甚至今后的工作有重要意義。三視圖是最常見(jiàn)的技術(shù)圖樣之一，許多工程圖如機(jī)械加工圖等多用三視圖的形式來(lái)表達(dá)。因此，識(shí)讀三視圖是識(shí)讀一般的機(jī)械加工圖的基礎(chǔ)；識(shí)讀簡(jiǎn)單組合體的三視圖是識(shí)讀一般機(jī)械加工圖的起點(diǎn)或平臺(tái)。其次，“識(shí)讀三視圖”教學(xué)涉及到本章的繪制草圖、正等軸測(cè)圖和第七章的模型制作、工藝等教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“識(shí)讀三視圖”教學(xué)可以使前后章的聯(lián)系更加的緊密。既能培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀一般機(jī)械加工圖的能力，又能增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手操作能力。故本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選擇為“識(shí)讀三視圖（識(shí)讀簡(jiǎn)單組合體的三視圖）?！币彩菍?duì)第六、七章教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重排的課時(shí)之一。（二）學(xué)情分析學(xué)生在本章的前繼課時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了“設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖”的相關(guān)內(nèi)容，可成為讀圖的準(zhǔn)備。其次，學(xué)生在高一年數(shù)學(xué)第二模塊的教學(xué)中已經(jīng)了解一般幾何體的三視圖和斜二測(cè)畫(huà)法，對(duì)學(xué)生識(shí)讀組合體的三視圖也有一定幫助。此外，一般學(xué)生動(dòng)手的積極性高，好奇性強(qiáng)，但往往缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。這方面應(yīng)注意積極引導(dǎo)其有利的因素進(jìn)行組織教學(xué)。二、教學(xué)目標(biāo)的確定（一）知識(shí)與能力1、理解三視圖的投影規(guī)律“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”。2、了解識(shí)讀三視圖的基本方法，并形成能力。3、掌握美工刀等加工工具的安全操作方法。（二）過(guò)程與方法經(jīng)歷識(shí)讀三視圖制作模型的過(guò)程，提高學(xué)生的識(shí)讀能力，初步學(xué)會(huì)模型的制作方法，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、制作模型識(shí)讀三視圖的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。2、增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，形成良好的勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣和質(zhì)量意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、重點(diǎn)：學(xué)生的讀圖技能和動(dòng)手能力。2、難點(diǎn)：應(yīng)用投影原理來(lái)分析各部分之間相對(duì)位置關(guān)系，想象形體。四、教學(xué)策略本節(jié)課的教學(xué)注重對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握和基本技能的形成，更注重學(xué)生思想的交流和方法的掌握。在教學(xué)中.應(yīng)留意學(xué)生表達(dá)和交流的過(guò)程。盡可能給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，建立一個(gè)良好的交流環(huán)境。 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)服務(wù)于學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)的形成，是載體，不是教學(xué)的唯一。因此，教學(xué)案例選擇以簡(jiǎn)單的組合體三視圖為核心，將教材的練習(xí)題和馬上行動(dòng)等的部分內(nèi)容改造為案例，充分利用教材資源。為了便于學(xué)生能根據(jù)所給材料大小進(jìn)行模型制作，活動(dòng)案例視圖的尺寸標(biāo)注以比例形式標(biāo)注，但強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐以中應(yīng)標(biāo)注具體數(shù)字，給學(xué)生更大的創(chuàng)作空間，又不失細(xì)致和嚴(yán)密。組織學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，每三人一組，創(chuàng)作的作品同排的兩組進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)后將作品放在教室中央的展臺(tái)上展出。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的交流環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思想和方法的交流。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、材料：泡沫塑料若干、雙面膠18卷。2、工具：三角板36副、圓規(guī)18件、美工刀36支、鋼鋸條18片。3、設(shè)備：展示臺(tái)、教學(xué)多媒體系統(tǒng)4、制作6.2常見(jiàn)的技術(shù)圖樣識(shí)讀三視圖多媒體教學(xué)課件、設(shè)計(jì)與印發(fā)隨堂教學(xué)輔助練習(xí)及作業(yè)。六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（一）復(fù)習(xí)：【師生互動(dòng)】1、三視圖的投影規(guī)律主視圖與俯視圖“長(zhǎng)對(duì)正”、主視圖與左視圖“高平齊”、左視圖與俯視圖“寬相等”。2、三視圖的基本畫(huà)法（學(xué)生回答后投影出來(lái)）選主視方向 畫(huà)左視圖、俯視圖定圖位 描深物體輪廓線畫(huà)主視圖 尺寸標(biāo)注【點(diǎn)評(píng)】教師結(jié)合簡(jiǎn)單組合體三視圖案例，將學(xué)生在畫(huà)三視圖中出現(xiàn)的錯(cuò)誤反饋給學(xué)生，并予以糾正。（二）新課識(shí)讀三視圖【案例解讀】教師結(jié)合講評(píng)案例，逐步引導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀三視圖?！練w納】師生互動(dòng)總結(jié)識(shí)讀三視圖的基本思路：“抓主視、按線框、對(duì)投影、想形狀”?！景咐柟獭拷處熇谜n件給出下述簡(jiǎn)單的組合體三視圖讓學(xué)識(shí)讀。待學(xué)生識(shí)讀出之后給出正等軸測(cè)圖?！军c(diǎn)撥過(guò)渡】模型在識(shí)讀三視圖過(guò)程中的作用?！抉R上行動(dòng)1】根據(jù)識(shí)讀出的三視圖用泡沫塑料制作模型。學(xué)生活動(dòng)前，教師宣布活動(dòng)的方法、安全操作和勞動(dòng)衛(wèi)生要求。學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師留意學(xué)生的交流與合作，并注意個(gè)別指導(dǎo)或小組指導(dǎo)?！境晒故九c評(píng)價(jià)】利用展示臺(tái)和投影儀為學(xué)生提供一個(gè)交流的平臺(tái)，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，分享獲取勞動(dòng)成果的喜悅?！军c(diǎn)評(píng)】教師對(duì)學(xué)生作品先給予肯定，再指出不足的地方，要求予以改正?！抉R上行動(dòng)2】利用課件投影出兩副簡(jiǎn)單的組合體三視圖并印刷分發(fā)給各組（由于學(xué)生動(dòng)手能力存在差異性，讀圖的速度有的慢、有的快，為了滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的需求，印發(fā)的材料將活動(dòng)視圖案例增加兩例，難度也適當(dāng)增大，并附上評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）。讓19組學(xué)生（每組3人）識(shí)讀視圖案例1，1018組學(xué)生識(shí)讀視圖案例2，案例3、4提供給學(xué)有余力的組別，并用泡沫塑料制作相應(yīng)模型進(jìn)行驗(yàn)證。要求各組識(shí)讀并制作出相應(yīng)的模型后，同排的兩組同學(xué)進(jìn)行互評(píng)。學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師巡視指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給出軸測(cè)圖，讓學(xué)生制作模型。注意控制教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)綜合評(píng)價(jià)表 （評(píng)A、B、C、D四個(gè)等級(jí)）班級(jí)組別成員總評(píng) 項(xiàng)目合作態(tài)度基本技能勞動(dòng)衛(wèi)生與工具活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)2自評(píng)他評(píng)師評(píng)基本技能評(píng)價(jià)：A：識(shí)讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差不大于1mm： B：識(shí)讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差不大于2mm C：識(shí)讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差不大于3mm D：識(shí)讀出的形體、位置正確，模型尺寸誤差大于3mm【成果展示】請(qǐng)學(xué)生將作品放到展示臺(tái)上，或用投影儀展出?！臼帐皯?zhàn)場(chǎng)】請(qǐng)學(xué)生收拾工具、材料及教室衛(wèi)生清理。【課堂總結(jié)】簡(jiǎn)要的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，先表?yè)P(yáng)，后糾錯(cuò)。（三）作業(yè)布置利用下列結(jié)構(gòu)塊通過(guò)一定的方式構(gòu)成不同結(jié)構(gòu)類(lèi)型的形體，并用橡皮泥、粘土、瓜果等軟質(zhì)材料制作出它們的模型。附1：板書(shū)設(shè)計(jì)：6.2常見(jiàn)的技術(shù)圖樣三視圖一、投影規(guī)律1、基本思路長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等（1）抓主視（3）對(duì)投影二、畫(huà)三視圖（2）按線框（4）想形狀物 圖2、制作模型三、識(shí)讀三視圖（1）疊加法（3）組合法圖 物（2）切割法七、教學(xué)反思：本節(jié)課是2006年12月25日在教育部高中新課程實(shí)驗(yàn)專(zhuān)家教學(xué)調(diào)研活動(dòng)中開(kāi)設(shè)的一節(jié)研討課。當(dāng)時(shí)聽(tīng)課的國(guó)家課題組專(zhuān)家華東師大崔允淳教授的認(rèn)為：該節(jié)課教師準(zhǔn)備充分，對(duì)教材的使用恰當(dāng)，教學(xué)目標(biāo)明確，課堂結(jié)構(gòu)合理，具有較強(qiáng)的創(chuàng)意性，很有技術(shù)課程的味道。將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)相結(jié)合進(jìn)行組織教學(xué)，學(xué)生的主體性得到了充分的體現(xiàn)，各個(gè)層面的學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，課標(biāo)的要求在課堂教學(xué)過(guò)程中獲得很好的落實(shí)。但也存在著較多的不足，如教師復(fù)習(xí)與講授的時(shí)間偏長(zhǎng)，用了將近15分鐘，否則學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間將更加的充足。我認(rèn)為教師備課要充分解讀新課標(biāo)，通熟整個(gè)教材再結(jié)合校本和個(gè)人實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。教學(xué)時(shí)還要及時(shí)注意信息反饋和機(jī)智處理。如本節(jié)課學(xué)生制作模型讀圖作品尺寸誤差評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在備課時(shí)制定為：A不大于10%、B不大于20%、C不大于30%、 D大于30%。在教學(xué)過(guò)程中，注意到學(xué)生制作模型時(shí)，崔允淳教授用三角尺仔細(xì)地測(cè)量學(xué)生的作品。我及時(shí)地向?qū)W生宣讀了新的作品誤差評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：A不大于1mm、B不大于2mm、C不大于3mm 、D大于3mm。彌補(bǔ)了備課時(shí)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度方面細(xì)節(jié)上的忽視。