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《塞翁失馬》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教版七年級(jí)上冊(cè) 09中文漢語言文學(xué)（1）班 梁月藍(lán) 090101117 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：積累文言詞語與成語，能夠用現(xiàn)代漢語翻譯寓言故事大意理解寓言的寓意。 2、過程與方法目標(biāo)：利用工具書和課文注釋自主學(xué)習(xí)，合作探究寓言大意，整體感知故事內(nèi)容，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。反復(fù)誦讀課文，感受文言文語言特點(diǎn)和句式結(jié)構(gòu)，能夠復(fù)述和背誦課文。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國古代寓言，充滿睿智之光的我國古代寓言，學(xué)會(huì)在生活中體驗(yàn)與感受寓言所闡明的哲理。提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1、積累文言實(shí)詞，用自己的話概括寓言的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力。 2、多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解《塞翁失馬》的寓意并能與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。 【教學(xué)課時(shí)】一個(gè)課時(shí) 【教學(xué)方法】誦讀法、合作探究法 【教學(xué)手段】傳統(tǒng)板書與多媒體課件相結(jié)合 【課型】教讀課 【教學(xué)過程】 一、課堂導(dǎo)入 1、搶答有關(guān)“馬”字的成語：展示課件，學(xué)生看圖說成語，比賽搶答—— 2、導(dǎo)入新課： 教學(xué)用語：剛才同學(xué)們看圖搶答的都是有關(guān)“馬”字的成語，有關(guān)“馬”的知識(shí)可真不少，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)“馬”字的寓言——《塞翁失馬》（板書） 現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，誰來說說“什么是寓言”？ （請(qǐng)學(xué)生回答） 所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長(zhǎng)的道理，給人以啟示。 二、寓言簡(jiǎn)介 本文選自《淮南子人間訓(xùn)》?！痘茨献印酚置痘茨哮櫫摇罚俏鳚h時(shí)淮南王劉安召集其門客集體編著的。后劉安因被告謀反而自殺?！痘茨献印芬缘兰宜枷霝橹鳎酆先?、法、陰陽等思想，論理時(shí)常常引述古代神話、傳說，因而保存了一部分珍貴的神話資料，內(nèi)容豐富，文筆優(yōu)美。 《淮南子》在闡明哲理時(shí)，旁涉奇物異類、鬼神靈怪，保存了一部分神話材料，像“女媧補(bǔ)天”、“后羿射日”、“共工怒觸不周山、”“嫦娥奔月”、“大禹治水”等古代神話，主要靠本書得以流傳。 知識(shí)拓展：記錄古代寓言故事的古籍 1、《山海經(jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古老的地理書。最有代表性的神話寓言故事有，夸父逐日、女媧補(bǔ)天、精衛(wèi)填海、鯀禹治水等。 2、《莊子》想像力很強(qiáng)，文筆變化多端，具有濃厚的浪漫主義色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默諷刺的意味——游刃有余、對(duì)牛彈琴 三、誦讀課文，整體感知 1、全班初讀 教學(xué)用語：學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。 學(xué)生齊讀一遍課文。要求字正腔圓，即要求字音準(zhǔn)確，發(fā)音飽滿。 2、下列加點(diǎn)字的音，你能讀準(zhǔn)嗎？ 塞（s）翁失馬 塞 此何遽（j）不為福乎 其父（fǔ）曰 其馬將（jiāng）胡駿馬而歸 將 其子好（ho）騎 好 此獨(dú)以跛（bǒ）之故 墮（du）而折（sh）其髀（b） 折 3、學(xué)生再讀 方法：屏幕上投出抽掉標(biāo)點(diǎn)的故事原文，請(qǐng)同學(xué)們朗讀。讓學(xué)生用心記住課文的停頓，學(xué)會(huì)文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。 師生共同評(píng)點(diǎn) 近塞上之人有善術(shù)者馬無故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不為福乎 居數(shù)月其馬將胡駿馬而歸人皆賀之其父曰此何遽不能為禍乎 家富良馬其子好騎墮而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不為福乎 居一年胡人大入塞丁壯者引弦而戰(zhàn)近塞之人死者十九此獨(dú)以跛之故父子相保 故福之為禍，禍之為福，化不可及，深不可測(cè)也。 4、疏通文意，掌握重點(diǎn)字詞、文言實(shí)詞 結(jié)合課后練習(xí)題講解 馬無故亡（ ）而入胡 人皆吊（ ）之 其馬將（ ）胡駿馬而歸 居（ ）數(shù)月 此何遽（ ）不為福乎 其子好（　 ）騎 死者十九（　　　 ） 5、全班再次齊讀寓言 四、自主學(xué)習(xí)，合作探究 1、在疏通字詞的基礎(chǔ)上，串講一遍課文，同時(shí)讓學(xué)生思考下列問題 （1）這則寓言講了幾件事？是什么事？請(qǐng)用自己的話簡(jiǎn)潔概括出來 失馬——得馬——折髀——相保 （2）在一般人看來，哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事? 在塞翁看來，哪些是禍?zhǔn)?，哪些是福事? （從課文中找到相關(guān)語句） 2、復(fù)述故事：采用比賽形式，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行復(fù)述（創(chuàng)造性的復(fù)述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準(zhǔn)備。 （1）展示課件 請(qǐng)男生對(duì)照“失馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文； （2）展示課件 請(qǐng)女生對(duì)照“得馬” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文； （3）展示課件 請(qǐng)男生對(duì)照“折髀” 的圖片進(jìn)行復(fù)述課文； （4）展示課件 請(qǐng)女生對(duì)照“相?！?的圖片進(jìn)行復(fù)述課文；（板書） （5）展示視頻《塞翁失馬》 五、發(fā)散思維——提問題，探寓意 引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。 教學(xué)用語：這篇古代寓言故事講述了一個(gè)塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，在“其父”看來哪些是禍?zhǔn)拢男┦歉Ｊ?？禍?zhǔn)潞透Ｊ率侨绾蜗嗷マD(zhuǎn)化的？ 1． 教師指示思考的角度，從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看 展示課件： “馬無故亡而入胡”是 （ ） ，待到”其馬將胡駿馬而歸”，就轉(zhuǎn)化為（ ）了；后來，其子騎此駿馬，“墮而折其髀”，（ ）又轉(zhuǎn)化為（ ）;最后，塞上丁壯再同入侵胡人作戰(zhàn)中，“死者十九”，而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，（ ）再次轉(zhuǎn)化為（ ）。如此循環(huán)往復(fù)，互相轉(zhuǎn)化。（板書） 父子相保 福 子墮折髀 馬亡入胡 福 禍 禍 四件事 福 將胡馬入 禍 2．從塞翁對(duì)這件事的態(tài)度來看， 展示課件：你認(rèn)為塞翁“善術(shù)”是本文故事情節(jié)變化的根本原因嗎？塞翁真正高明之處在哪里？（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。） （不是。塞翁的高明之處是不悲觀，辯證地看待問題，換角度思考問題，用發(fā)展的眼光看待事物。） 3．在塞翁看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不需要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化嗎？ 展示課件： 轉(zhuǎn)化是需要一定的條件的。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“‘塞翁’之子喜歡騎馬“，”胡人入侵邊境“。這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。 4．合作研討，全班交流。 展示課件： 1、你從故事中明白了什么道理？ 2、有一個(gè)成語出自本文，你知道是什么嗎？ 課件展示：壞事可以變成好事,好事也可以變成壞事,世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的. 師：由此我們可知：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。（簡(jiǎn)要板書，見上） 老師可以順勢(shì)點(diǎn)撥：這就是“塞翁失馬”這個(gè)成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有俗語“塞翁失馬，焉（安）知非?！?。（黑體字板書） （如有學(xué)生提出諸如此類的質(zhì)疑，老師要大加表揚(yáng)，因?yàn)榇藭r(shí)正是學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)造火花的時(shí)候，要備加愛護(hù)，給予肯定。） 六．聯(lián)系生活、運(yùn)用哲理 展示課件：塞翁失馬，焉知非福 1、你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。 如，家庭突遭打擊，變故，陷入困境，這是禍，但如果能從容、鎮(zhèn)靜，在困境中拼搏、奮起，那么，這又不失為一種寶貴的精神財(cái)富。當(dāng)然，在困境中一蹶不振，喪失信心，甚至失去生活勇氣，那么，這禍就只能是禍了。所以，現(xiàn)實(shí)生活中，身處順境時(shí)，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時(shí)，我們不要?dú)怵H，要處之泰然，遇事不驚. 2、走向生活，說說你所知道的類似“塞翁失馬”的故事 邰麗華的故事 邰麗華是位聾啞姑娘，她靠不懈的拼搏和奮斗，逐漸成長(zhǎng)為中國舞壇上的一名新秀，她勤奮敬業(yè)、勇于攀登、從不言棄的拼搏精神，見證了殘疾人敢于超越常人的奮斗軌跡。她在2005年的央視春晚上“千手觀音”的舞姿至今還感動(dòng)著每一個(gè)中國人。 ?！捌鋵?shí)所有人的人生都是一樣的，有圓有缺有滿有空，這是你不能選擇的。但你可以選擇看人生的角度，多看看人生的圓滿，然后帶著一顆快樂感恩的心去面對(duì)人生的不圓滿——這就是我所領(lǐng)悟的生活真諦?！苯k爛之極，歸于平淡，平淡若水的“孔雀仙子”、“觀音姐姐”仍在孜孜以求地跳著人生這出大舞。 2005年感動(dòng)中國頒獎(jiǎng)詞 　　——有這樣一群年輕人，他們因?yàn)橛泄餐男脑?，就成立了一個(gè)社團(tuán)，社團(tuán)的名字叫“花開社”，我說“花開社”是什么意思？她們告訴我說，花開是沒有聲音的，卻很美麗，他們就是要通過學(xué)習(xí)手語來促進(jìn)健全人與殘疾人之間的交流，他們教我花開是要這樣表達(dá)的，我覺得花開確實(shí)很美，美的讓人流淚讓人敬佩！ 　　頒獎(jiǎng)詞：從不幸的谷底到藝術(shù)的巔峰，也許你的生命本身就是一次絕美的舞蹈，于無聲處，展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔，一個(gè)樸素女子為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡，心靈的震撼不需要語言，你在我們眼中是最美。 3、積累成語 （1）否極泰來：否、泰：《周易》中的兩個(gè)卦名。否：卦不順利；泰：卦順利；極：盡頭。逆境達(dá)到極點(diǎn)，就會(huì)向順境轉(zhuǎn)化。指壞運(yùn)到了頭好運(yùn)就來了。出自中國典籍《周易否》和《周易泰》。近義詞：苦盡甘來。 （2）福禍相依：比喻壞事可以引出好的結(jié)果，好事也可以引出壞的結(jié)果。出處，《老子》第五十八章：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！币饬x是福禍相依蘊(yùn)涵著生活的辯證法。說明禍和福都是相對(duì)的。當(dāng)人身處困厄之際應(yīng)該想到希望，因?yàn)槭挛镏g的關(guān)系是動(dòng)態(tài)的，隨著外在環(huán)境的變化和人的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，事物就有可能朝著有利的方向轉(zhuǎn)化。福禍相依的思想和居安思危、物極必反的思想有一定的關(guān)聯(lián)。 （3）失之東隅，收之桑榆：① 東隅：東方日出處，指早晨。② 桑榆：西方日落處日落時(shí)太陽的余暉照在桑榆樹梢上，指傍晚。比喻這個(gè)時(shí)候失敗了，另一個(gè)時(shí)候得到了補(bǔ)償。 4、拓展與延伸 請(qǐng)你診斷：考試成績(jī)公布了，小明是最后一名。得知這一消息后，他高興得一蹦三尺高，因?yàn)樾∶飨嘈艍氖聲?huì)變成好事，下次一定能考好。他這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？為什么？ 七、三國人物與馬相逢 劉備： 曹操： 關(guān)羽： 張飛： 呂布： 八、作業(yè) 1、把這個(gè)寓言故事講給爸爸媽媽聽，并簽名。 2、收集類似相關(guān)的寓言故事，如守株待兔。