春教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者（段成召、陜西省西鄉(xiāng)縣兩河口初中）一、概述 春是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的第一篇講讀課文。春是朱自清先生散文中的名篇。是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象，并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望。作者用細(xì)膩的文筆為我們勾勒了一個(gè)如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風(fēng)拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，精神抖擻，高興地迎接春的到來。細(xì)膩的文筆，貼切的修辭是該文的一大特色。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風(fēng)、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！作者的美妙語句，給讀者留下深刻印象，草的可愛、花的熱鬧、風(fēng)的溫柔、雨的多情，字里行間展露無遺，這就是文字的魅力。這樣的美文，培養(yǎng)語感，對(duì)學(xué)生體會(huì)語言美，會(huì)有很大幫助。本單元以寫景的記敘文為主要內(nèi)容，單元設(shè)置的意圖是通過閱讀這些美文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情，同時(shí)從中學(xué)到觀察事物的方法，學(xué)會(huì)如何形象生動(dòng)地描寫景物，抒發(fā)感情。這篇文章平易好懂，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，因此它被安排在本單元的首篇。如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“教是為了不教，學(xué)是為了會(huì)學(xué)”，是本課的教學(xué)關(guān)鍵所在。二、教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語意思，能解釋“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”、“抖擻”等詞語的意思。2、了解積累詞語的意義，交流積累詞句的方法，摘錄本課的好詞好句。積累有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)。3、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。4、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。、掌握課文寫景特點(diǎn)：抓住江南春天"新"、"美"、"充滿活力"的特點(diǎn)來描寫景物；分層次寫出春景畫面。、體會(huì)作者對(duì)春天的贊美之情過程與方法：通過誦讀提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)語感；在討論、交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；同學(xué)之間、師生之間相互質(zhì)疑，相互啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：從春天美景的閱讀中，體會(huì)到春天的生機(jī)和希望，培養(yǎng)熱愛生活、熱愛大自然的情感。三、學(xué)習(xí)者特征分析春天是學(xué)生熟悉和喜愛的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受，因而他們對(duì)本文所描寫的內(nèi)容不會(huì)陌生，在學(xué)習(xí)中會(huì)抱有很大的興趣。且多媒體教學(xué)中的音樂、錄像、文字、背景都讓學(xué)生覺得新鮮，使學(xué)生的聽覺和視覺同時(shí)發(fā)揮作用，促進(jìn)了“樂學(xué)”。同時(shí)，春是學(xué)生在初中階段學(xué)到的第一篇能用準(zhǔn)確生動(dòng)、凝練形象的語言抓住特點(diǎn)、按順序、多角度細(xì)致描寫景物的散文，而通過平時(shí)的觀察、了解，初一的學(xué)生在閱讀上還比較粗疏大意，良好的閱讀習(xí)慣還未形成，從以往課堂及測(cè)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，他們語感普遍較差，閱讀分析能力不強(qiáng)，對(duì)文章的感知能力欠缺，感受文章的內(nèi)容和情感極有待引導(dǎo)提高，很難深入體會(huì)作者刻畫景物以及錘練語言的精妙之處。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)朱自清先生的春是一篇著名的散文，上好這節(jié)課可使學(xué)生終身受益。本課件貫穿于課的始終，先用歌曲春天在哪里導(dǎo)入課題春，歡快的歌曲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入偷快的學(xué)習(xí)狀態(tài)；用課件列示教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生明確這節(jié)課要學(xué)什么；“作者簡介”讓學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)，了解朱自清其人其事，；“課文欣賞”用了錄像，內(nèi)容為課文朗讀及春天的美景，讓學(xué)生體會(huì)感情，突出重點(diǎn)；“閱讀指導(dǎo)”、“段落層次”、“思考討論”幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容、弄清文章思路、分析用詞及語言特點(diǎn)，并進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)； “布置作業(yè)”的內(nèi)容為寫作訓(xùn)練，是學(xué)習(xí)課文后能力的提高。教學(xué)中采用以下幾種方法： 1、情景教學(xué)法。利用多媒體課件展示生動(dòng)的影像和音樂，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感觀和情緒體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的氛圍，最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動(dòng)積極地探索，愿學(xué)、樂學(xué)。2、朗讀教學(xué)法?！白x書百遍，其義自見”，學(xué)生在朗讀時(shí)，目視口讀，口耳相傳，大大增加了對(duì)大腦皮層的刺激，強(qiáng)化了對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了語感。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也要求“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”。3、討論點(diǎn)撥法。討論充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大多數(shù)學(xué)生積極參與到課堂中來，訓(xùn)練他們的思維能力和口頭表達(dá)能力。點(diǎn)撥則在關(guān)鍵處點(diǎn)燃思維火花，拓展學(xué)生思路，開啟智慧大門，提高了教學(xué)的效率。4、聯(lián)想想象法。閱讀是從感受和體驗(yàn)開始的，感受和體驗(yàn)的兩種最重要的心智活動(dòng)是聯(lián)想和想象。聯(lián)想、想象的功夫做得越充分，對(duì)作品內(nèi)容和情感的理解就越深入。初一學(xué)生的形象思維強(qiáng)于抽象思維，他們能通過聯(lián)想和想象真切地感受、盡情地體驗(yàn)，這是他們閱讀心理的優(yōu)勢(shì)所在。為了讓學(xué)生動(dòng)起來，真正成為學(xué)習(xí)的主人，采取如下學(xué)法：1、自主、合作、探究。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的自主權(quán)，充分激活他們?cè)械闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)交流、協(xié)商的平臺(tái)，讓學(xué)生之間廣泛地合作。2、圈點(diǎn)勾畫法。把閱讀中的感觸、見解或疑點(diǎn)、難點(diǎn)隨時(shí)標(biāo)記下來，不僅動(dòng)腦而且動(dòng)手，能加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助對(duì)課文的記憶，還可以有所發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造。五、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)春課件貫穿于課的始終，所用媒體主要由錄音、圖片、文本組成。“歌曲導(dǎo)入”用錄音和學(xué)生演唱的形式，“課文欣賞”用錄音和圖片展示，激活學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)；“作者簡介”用了朱自清先生的照片及生平的幻燈片，在開講后介紹作者時(shí)運(yùn)用，輔助學(xué)生掌握文學(xué)常識(shí)；“教學(xué)目標(biāo)”、“重點(diǎn)難點(diǎn)”、“閱讀指導(dǎo)”、“段落層次”等用了文本形式，用于輔助課堂教學(xué)。附：教學(xué)媒體選擇分析表知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時(shí)間媒體來源導(dǎo)入導(dǎo)入新課，激起學(xué)生的興趣歌曲音響呈現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的興趣，歡快的歌曲將學(xué)生帶進(jìn)春天的美好回憶，活躍了課堂氣氛播放器播放歡快的音樂讓課堂氣氛活躍，學(xué)生的興趣立即被激起3分鐘網(wǎng)絡(luò)MP3作者簡介積累有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)文本文字動(dòng)畫積累有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)PPT幻燈播放學(xué)生注意力集中，掌握效果較好05分鐘自制生字詞學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解19個(gè)詞語意思文本文字動(dòng)畫積累詞語，交流積累詞句的方法，加大語文積累 PPT幻燈播放學(xué)生基本掌握本課生字詞，教學(xué)效果好2分鐘自制課文結(jié)構(gòu)感知課文內(nèi)容，把握作者的感情文本文字動(dòng)畫理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力PPT幻燈播放簡明扼要，學(xué)生易懂，教學(xué)效果很好，都對(duì)文章內(nèi)容很好地理解1分鐘自制“盼春”討論分析感知課文內(nèi)容，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言文本文字動(dòng)畫理解課文內(nèi)容，理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。PPT幻燈播放學(xué)生交流積極，教學(xué)效果好，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)2分鐘自制“繪春”分析感知內(nèi)容，揣摩、品味本文優(yōu)美的語言圖片圖片動(dòng)畫理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生想像能力，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解PPT幻燈播放學(xué)生的興趣大，教學(xué)效果好。2分鐘網(wǎng)絡(luò)圖片語言及詞語的妙 用揣摩、品味本文語言。理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞句，掌握課文寫景特點(diǎn)。文本文字動(dòng)畫理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，掌握課文寫景特點(diǎn)。PPT幻燈播放學(xué)生對(duì)本文語言特點(diǎn)都掌握得很好，興趣濃。3分鐘自制六、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入新課 播放MP3歌曲錄音春天在哪里，欣賞春景，品味古詩（創(chuàng)造意境，使學(xué)生在美妙的歌聲中自然地進(jìn)入對(duì)課文的學(xué)習(xí)）同學(xué)們，大自然是豐富多彩的。你看，那峰巒雄偉的高山，那波瀾壯闊的大海，那噴薄而出的紅日，那姿態(tài)萬千的彩云真是美不勝收，令人心曠神怡。而綠滿天下，花開遍地，生機(jī)勃勃的春天，更是大自然的杰作。你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對(duì)春天的深刻感受?說春：設(shè)題：你們都已經(jīng)歷過十多個(gè)春天了，能否用一句飽含情感的語言說說你對(duì)春天的深刻感受?學(xué)生回答可能有：春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就雨打雷轟。春天是最富詩意的，“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”。春天是一位高超的化妝師，把花草樹木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓬蓬勃勃。等小結(jié)：感受真夠深刻?，F(xiàn)代著名作家朱自清先生對(duì)“春”又有什么獨(dú)特的感受呢?請(qǐng)速讀課文后說說。（板書題目及作者）（二）、教學(xué)新課 1、作者簡介課件演示：圖片。（放映朱自清的照片及生平說明說明文本）請(qǐng)學(xué)生朗讀，提示做好注解筆記。2、明確教學(xué)目標(biāo) 及重點(diǎn)（可略）3、整體感知課文內(nèi)容(1)、默讀課文，提出要求：a、讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字的音、形、義。b、畫出你認(rèn)為最精彩的句子，體會(huì)美在哪兒。c、課文從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分節(jié)，說說各節(jié)主要講什么？明確文章結(jié)構(gòu)層次。d、提出自己在閱讀中不能解決的問題。(2)、學(xué)生討論交流：a要求學(xué)生能自行解決，教師可稍加點(diǎn)撥。課件演示：文本。（本課生字詞）b完全由學(xué)生能自行解決，教師可稍加點(diǎn)撥并多加表揚(yáng)。c要求師生共同分析。課件演示：文本。可分為盼春、繪春、贊春三部分，結(jié)構(gòu)圖為：d學(xué)生提出自己的問題，互相訂正，老師適時(shí)指導(dǎo)4、重點(diǎn)段落欣賞分析。（1）、“盼春”。 a、指名朗讀“盼春”。 b、教師設(shè)疑:這一部分，作者采用了什么樣的方發(fā)來描寫的?這樣寫有什么好處? c、學(xué)生思考,自由發(fā)言，教師歸納，多媒體展示文本：采用了重疊的句式：“盼望著,盼望著”采用了擬人的手法：“春天的腳步近了”采用了排比的手法：“山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。”運(yùn)用了豐富的詞語：“欣欣然，朗潤”這樣寫的好處：讓讀者仿佛聽到了春天由遠(yuǎn)而近的腳步聲，把春天寫活了。d、指導(dǎo)朗讀（2）、“繪春”（處理方式：由學(xué)生共同選擇一段作為重點(diǎn)分析內(nèi)容）a、教師設(shè)疑:自由朗讀，思考作者描繪了春天的哪些景物？在寫景中滲透了什么感情？按學(xué)習(xí)“盼春”的方法分組學(xué)習(xí)“繪春”,體會(huì)語言描寫特點(diǎn)。學(xué)生以其中的一段為例加以分析說明。b、討論交流。示例： 春草：a重點(diǎn)指導(dǎo)“坐著、躺著捉幾回迷藏”是來寫什么的？(寫人)這一段是寫春草，為什么還要寫人？(從側(cè)面展示春草的生機(jī)和可愛)b用“我愛春草，因?yàn)榇禾斓男〔輄”的句式說話。c回憶古詩中有哪一首是專門來贊美小草的？(草野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)春花：a作者除了運(yùn)用擬人、比喻、排比的手法外，還采用了什么方法描寫春花呢？（討論回答，得出結(jié)論：感官）b指導(dǎo)品析：“紅得像火，粉得像霞，白得像雪（視覺）?；ɡ飵е鹞秲海ㄎ队X），閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒（聯(lián)想），花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著（聽覺）。c用“我愛春花，因?yàn)榇禾斓幕▋骸钡木涫秸f話。d回憶古詩中哪一首詩描寫了春花。（游園不值滿園春色關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。）春風(fēng)：a誰能說出“吹面不寒楊柳風(fēng)”的前一句？（絕句沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。）b風(fēng)是無形、無味、無色，難以捉摸的，作者又是如何描寫它的呢？學(xué)生匯報(bào)交流。c重點(diǎn)指導(dǎo)：作者在寫風(fēng)時(shí)動(dòng)用了哪些感官？（觸覺、嗅覺、聽覺）d用“我愛春風(fēng)，因?yàn)榇禾斓娘L(fēng)”的句式說話。e你還知道有關(guān)描寫春風(fēng)的詩句嗎？（詠柳不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀）春雨：a春雨沒有春花的艷麗，也沒有春風(fēng)的輕柔，但在作者筆下，它卻別有一番迷人的風(fēng)韻，看看作者是怎樣觀察春雨的？（由近及遠(yuǎn)，由個(gè)體到整體）b作者除了寫出了春雨的美以外，還寫出了春雨的什么？（質(zhì)樸、無私）c用“我愛春雨，因?yàn)榇禾斓挠辍钡木涫秸f話。d誰能說出一首描寫春雨的古詩。（春夜喜雨好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。） （3）“迎春”a、學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛x后的收獲。b、教師設(shè)疑：春天到了，花、草、風(fēng)、雨都有各自的季節(jié)特點(diǎn),人們有什么變化嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，如衣著、精神面貌）c、指導(dǎo)“一年之季在于春”是句格言,誰能說出它的下句。（一生之計(jì)在于勤）請(qǐng)學(xué)生說出幾句珍惜時(shí)間的格言。（如“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”）5、分析本文的語言及詞語的妙用語言特點(diǎn)；用了大量的精彩動(dòng)人的比喻、擬人句，對(duì)描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出作用。課件演示：文本。(1)、找出文中的比喻、擬人句，并分析其作用。教師點(diǎn)撥：比喻：如寫春雨“像牛毛，像細(xì)絲，像花針”，分別形容雨絲的緊密、閃光、細(xì)長，三個(gè)比喻從不同的側(cè)面寫出春雨的特點(diǎn)。擬人：如寫春花“你不讓我，我不讓你都開滿了花趕趟兒”，將競(jìng)相開放的花態(tài)寫活，栩栩如生。學(xué)生找出其他的比喻、擬人句，仿照示例分析。(2)、經(jīng)過錘煉的詞語，表達(dá)準(zhǔn)確。課件演示：文本。(3)課堂練習(xí)： 比較下邊句中畫線的詞和括號(hào)中的詞，說說用哪個(gè)好，為什么？水漲（高）起來了。小草從土里鉆（長）出來。野花散（開）在草叢里。春風(fēng)像母親的手撫摸（吹）著你。教師指導(dǎo)：春水用“漲”表明春天水多，再現(xiàn)了冰雪融化后春水渙渙的樣子。其他的由學(xué)生分析。6、音樂結(jié)尾，深化情感（1）、教師領(lǐng)讀“贊春”。（2）、品讀賞析：作者用了三個(gè)比喻句是對(duì)春的特點(diǎn)的高度概括，也是作者獻(xiàn)給春天的一首贊歌,學(xué)生體會(huì)作者把春天比作娃娃、小姑娘、青年的好處。（3）、面對(duì)美麗的春景，你想怎樣贊美它？（可以說一段話，可以誦一首詩，也可以唱一支歌）（4）、配樂全班齊讀課文。（5）、播放音樂春之聲，結(jié)束全文。（三）布置作業(yè) 1.熟讀并背誦課文15自然段。2.用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文,題目為<<秋>>七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，把評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)上，圍繞學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)來評(píng)價(jià)；充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，使評(píng)價(jià)具有客觀性和可操作性，便于掌握和應(yīng)用。評(píng)價(jià)分為兩部分：1.定量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)總分=課堂學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)表得分+小組協(xié)作互助表得分+小組成果報(bào)表得分）+學(xué)習(xí)感受得分A學(xué)生課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)量表項(xiàng)目A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)認(rèn)真上課認(rèn)真聽講，作業(yè)認(rèn)真， 參與討論態(tài)度認(rèn)真上課能認(rèn)真聽講，作業(yè)依時(shí)完成，有參與討論上課無心聽講，經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達(dá)自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達(dá)自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進(jìn)別人的意見思維的條理性能有條理表達(dá)自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計(jì)劃能表達(dá)自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，做事缺乏計(jì)劃性，條理性，不能獨(dú)立解決問題思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨(dú)立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏創(chuàng)造性，不能獨(dú)立解決問題我這樣評(píng)價(jià)自己：伙伴眼里的我：老師的話：注：a.本評(píng)價(jià)表針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)情況作評(píng)價(jià)b.本評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)部分和定量評(píng)價(jià)部分。c.定量評(píng)價(jià)部分總分為100分，最后取值為教師評(píng)、同學(xué)評(píng)和自評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值；d.定性評(píng)價(jià)部分分為“我這樣評(píng)價(jià)自己”、“伙伴眼里的我”和“老師的話”，都是針對(duì)被評(píng)者作概括性描述和建議，以幫助被評(píng)學(xué)生的改進(jìn)與提高。B課堂小組協(xié)作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系列表小組協(xié)作互評(píng)表編號(hào)題目成員1成員2成員3成員41在大部分時(shí)間里他（她）踴躍參與，表現(xiàn)積極。2他（她）的意見總是對(duì)我很有幫助。3他(她)經(jīng)常鼓勵(lì)/督促小組其他成員積極參與協(xié)作。4他（她）能夠按時(shí)完成應(yīng)該做的那份工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。5我對(duì)他（她）的表現(xiàn)滿意。6他（她）對(duì)小組的貢獻(xiàn)突出。7如果還有機(jī)會(huì)我非常愿意與她（他）再分到一組。8對(duì)他（她）總體上是喜歡的。小組匯報(bào)量化評(píng)分表匯報(bào)組別：匯報(bào)主題：匯報(bào)人：評(píng)價(jià)者：評(píng)價(jià)者組別：一級(jí)指標(biāo)二 級(jí) 指 標(biāo)分值得分作品的內(nèi)容 （55分）觀點(diǎn)明確，設(shè)計(jì)的方案有一定的創(chuàng)造性15條理清晰10內(nèi)容無科學(xué)性錯(cuò)誤10內(nèi)容完整10突出了所選擇的主題10作品的制作水平（15分）排版合理4無鏈接錯(cuò)誤3界面美觀3能恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w元素（如圖片、音頻、視頻）5匯報(bào)者的表現(xiàn)（10分）表情自然2表達(dá)清晰2回答問題有針對(duì)性4能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成2小組協(xié)作學(xué)習(xí)（20分）小組成員能和諧相處6回答問題時(shí)組員間能發(fā)揮合作精神7該小組成員在研究過程中給了其他小組幫助7聽完匯報(bào)后我的問題：評(píng)價(jià)意見：優(yōu)點(diǎn)：需改進(jìn)之處：注：a.本表針對(duì)該生所在小組作評(píng)價(jià)，對(duì)該生的評(píng)價(jià)還需要在小組內(nèi)進(jìn)行分配。對(duì)于每個(gè)小組都有N張這種評(píng)價(jià)表，取所有評(píng)價(jià)表的均值作為對(duì)該小組的評(píng)價(jià)得分。b.本表分為定量和定性評(píng)價(jià)兩部分；c.本定量評(píng)價(jià)表滿分為100分，在加入總分時(shí)需進(jìn)行折合；d.定性評(píng)價(jià)部分，聽完匯報(bào)后我的問題是評(píng)價(jià)者在聽取他組匯報(bào)時(shí)所想到的問題，評(píng)價(jià)意見是對(duì)被評(píng)小組的優(yōu)點(diǎn)及需要改進(jìn)之處作評(píng)價(jià)，以作該小組改進(jìn)之用。C學(xué)習(xí)感受（20） 上完本課，你有什么感受？收獲了哪些？你覺得自己還可以做那些改進(jìn)？比如在小組合作方面，比如在課堂參與方面，比如在練習(xí)方面？ 教師根據(jù)學(xué)生反思深度給分D學(xué)生總體活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表評(píng)價(jià)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)指標(biāo)統(tǒng)計(jì)結(jié)果占總時(shí)間或人數(shù)百分比學(xué)生參與的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）學(xué)生參與的廣度個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)間（分鐘）個(gè)別學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)次數(shù)回答問題與示范的人次學(xué)生參與的認(rèn)知水平開放性問題學(xué)生提供多種答案（次）教師提供多種答案（次）綜合性和推理性問題學(xué)生得出結(jié)論（次）教師提供結(jié)論學(xué)生回答有創(chuàng)意（次）學(xué)生主動(dòng)提問（次）學(xué)生參與的形式回答問題正確率（%）紀(jì)律問題（次）現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用使用時(shí)間（分鐘）2.定性評(píng)價(jià)一系列的定性評(píng)價(jià)和為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的改進(jìn)意見等等。八、教學(xué)反思春是一篇春意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草本爭榮，生機(jī)勃發(fā)的景象和揭示出人勤有望的哲理，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼美，適合朗讀。教學(xué)流程用激起興趣方式導(dǎo)入，具有感染力。整體感悟，研讀賞析、問題設(shè)計(jì)由淺入深。沒有機(jī)械、繁鎖地逐一分析五幅圖畫，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫，并設(shè)計(jì)了簡明的思路和四幅圖畫之間的比較閱讀，意在充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另外，將品味語言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)精彩段中的語言有真切的體會(huì)。體驗(yàn)與反思部分的拓展延伸內(nèi)容，注重了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣，安排學(xué)生做摘抄，啟發(fā)學(xué)生多讀書，勤積累詞句詩文的學(xué)習(xí)習(xí)慣，拓寬了語文學(xué)習(xí)渠道，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本課有新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神。