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四下第五課：《生命之源——水》 【教材分析】 小學四年級學生對日常生活中水資源已有了足夠的感知，但缺乏深入認識。為了增強同學們的節(jié)水意識，培養(yǎng)學生養(yǎng)成節(jié)水習慣，使節(jié)水深入人心，設計了這次活動——“《生命之源——水》?！北敬位顒訌膶W生的實際生活出發(fā)，采用收集資料、觀察、調查、計算、小組合作等方式進行活動，通過活動培養(yǎng)學生參與社會生活的意識，生存的憂患意識以及環(huán)保意識。 【活動目的】 1、通過調查、收集資料、討論，讓學生了解水與動、植物以及人類的密切關系，引導學生認識生活中節(jié)約用水的重要性。 2、教育學生要珍惜水資源，保護水資源，培養(yǎng)學生自覺節(jié)約用水的意識與行為，逐步形成環(huán)保意識。 【教學重點】 培養(yǎng)學生關心社會，關心生態(tài)環(huán)境、關心地球和關心可持續(xù)發(fā)展等方面的意識。培養(yǎng)學生觀察問題、分析和解決問題能力及研究、創(chuàng)新能力。 【教學難點】 通過活動，培養(yǎng)學生觀察問題，分析和解決問題能力及研究、創(chuàng)新能力。 【教學準備】 1、學生以小組為單位，收集一些有關生產(chǎn)、生活中浪費和污染水資源現(xiàn)象的相關材料。 2、紙杯、飲料瓶、紙張、畫筆、剪刀、竹簽、膠水等材料。 3、課件（關于烏鴉喝水圖片） 【教學過程】 一、激趣導入： 同學們，請大家看屏幕上三幅圖片，你都看到了什么？由此你又想到了什么？誰來說一說。 二、各小組交流、匯報。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)以小組為單位進行交流討論，根據(jù)學生需求，自由組成合作小組，小組內(nèi)確定不同的方法進行活動，并以自主、合作、探究的學習方式在課堂上進行合作交流，養(yǎng)成自覺節(jié)約用水的習慣。 1、課前同學們已收集到有關水的資料，能告訴老師，你們怎么收集到的嗎？誰愿意把你收集到的有關水的知識及浪費、污染水資源現(xiàn)象的資料匯報一下？我們可分小組來匯報。 （1）小組內(nèi)交流 a、搜集到的關于水方面的材料。 b、有哪些浪費和污染水資源的現(xiàn)象存在（制成表格）。 （2）班級匯報，小組派代表發(fā)言。 三、水知識探究 1、電話采訪水廠專業(yè)技術人員，聽其講述自來水產(chǎn)生的過程。 2、親自感受，具體計算，體會節(jié)約用水重要性。 各小組拿出紙杯、飲料瓶、在紙杯底部用大頭針扎個洞，老師計時，讓同學們往紙杯里加水，用飲料瓶接紙杯滴出的水滴，三分鐘后喊停。大家觀察飲料瓶里有多少水？用同樣的方法計算一年可接滿多少瓶水？（一晝夜可接10-15千克，10天就會漏掉1000千克水） 看來，不關緊水龍頭，水一滴一滴的滴不起眼，積少成多就不得了。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)利用課件展示，播放采訪錄音，展示采訪畫面，以生動的形式，向學生介紹有關水資源的知識，接著學生利用游戲的形式，體驗節(jié)水的重要性，形式活潑，學生感興趣。 五、學生動手實踐。 針對生產(chǎn)、生活中浪費水的現(xiàn)象，提出節(jié)約用水措施。 1、同學們，從剛才的實驗、計算及大家的課下調查來看，這樣浪費水太可惜了。這些浪費水的原因歸納起來有哪幾方面？（習慣、認識不到位）。那么，應該怎樣才能做到節(jié)約用水呢？大家有什么好辦法。 學生大膽設想，發(fā)表自己看法。 2、各小組商議保護水資源、節(jié)約用水的設計方案。 3、各組將想法用繪畫或手抄報的形式展示出來，相互交流評價。 六、暢談感受，總結收獲。 同學們，通過這么長時間的調查、了解及本節(jié)課的學習、交流，你有什么收獲嗎？講出來讓老師、同學和你一起分享好嗎？ 七、拓展延伸。是??！淡水資源確實寶貴，我們在生產(chǎn)、生活中要節(jié)約使用，如果我們有辦法能夠增加地球上的淡水資源，那該多好呀！那么用什么辦法來實現(xiàn)呢？課下我們要繼續(xù)查找資料進行研究，好嗎