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1、《保護我們的聽力》教學設計 科學教材： 教科版四年級(上)教材第三單元第七課 教學背景： 從《我們是怎樣聽到聲音的》一課中，學生們已了解鼓膜在幫助人類聽到聲音中的重要作用。而且學生通過“鼓膜模型”的活動，認識到鼓膜是非常薄的一層膜，很脆弱的，容易受到傷害，這對于提高學生保護聽力的意識具有很深遠的意義。在聽力傷害中，絕大多數(shù)是由于過高或者過強的聲音對鼓膜或耳內(nèi)的其它組織持續(xù)影響造成損傷，從而導致聽力下降的，因此，保護聽力就是避免我們的耳朵受到過強或過高聲音的侵害。避免我們受到噪聲侵害的根本方法就是控制噪聲。 學情的分析： 本課授課對象是只有四年級的小學生，年齡決定了學生身心活潑好動，

2、具有極強的好奇心，憑著興趣學習科學知識。生活在我校周圍社區(qū)內(nèi)的學生，大多家長都受過良好的教育，家庭經(jīng)濟條件十分優(yōu)越，在科學知識性方面都會受到家庭熏陶，孩子們可以通過電視、書籍等多元化渠道獲取自己感興趣的知識。估計學生對什么是噪音和保護耳朵聽力的科學知識已有淺薄的認識。因此，作為教師在備課時，科學教學的側(cè)重點應該放在體驗上，引導學生探究控制噪聲和自我保護的途徑。幫助學生樹立科學精神和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生科學探究的興趣能力。 教學目標： 科學概念： 過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法： 通過閱讀保護聽力的資料，了

3、解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。 教學主要過程及每個環(huán)節(jié)的評析： 一. 通過不同聲音的情景創(chuàng)設，引導學生認識噪音，并激發(fā)學生探究相關(guān)問題的興趣。 科學教師在實施科學探究教學前時,需要做好大量的課前準備工作。這樣有利于更好地組織實施探究性科學教學，使學生有條不紊地對物體進行科學研究。一上課，老師請班級會小型樂器的同學來演奏，讓學生置身于美妙的音樂中。老師再通過錄音，讓學生猜測這些是什么發(fā)出的聲音。最后播放出雜七雜八的聲音，讓學生自己提出噪音的概念。同時，老師出示分

4、貝儀，讓學生在教室中自由高聲發(fā)言，讓學生體驗一下置身在噪音環(huán)境下的感覺。老師測量分貝數(shù)，記錄下數(shù)據(jù)。這樣就能激發(fā)了學生科學探究科學的興趣。 二．引導學生通過電腦網(wǎng)絡，查詢自己感興趣的有關(guān)噪音及保護聽力問題。 教師引導學生分組進行討論，讓學生自己感興趣的問題，并小組匯總，并在黑板上展示出來，引導學生通過電腦網(wǎng)絡自己查詢相關(guān)的知識。噪音有什么特征？哪些聲音屬于噪音？噪聲對人有什么危害？日常生活中長期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處？我們用什么方式來減少噪聲的污染？老師還要準備助聽器和電子擴音器，讓學生嘗試佩戴一下，體驗當今科技的成果。同時，談談佩戴輔助裝置有什么不好的地方。 三．

5、學生分實驗小組進行方案計劃、充分探究，尋找控制發(fā)聲的解決方法 老師先組織學生討論：我們用什么方法來減少噪音的產(chǎn)生？讓學生根據(jù)自己課桌上的實驗器材，提出控制聲音的設計方案，通過一起實驗、老師用分貝儀測量，讓學生真切地感覺到自己是如何控制聲音的辦法。通過學生自己設計實驗，自己動手實驗，體驗實驗結(jié)果?？梢源蟠蠹ぐl(fā)學生參與科學探究的興趣，培養(yǎng)學生科學探究的能力。此時，教師不必去限定各組的實驗操作時間，不必干涉各實驗組的進程，放手讓學生自由探究，只是當學生遇到無法解決的問題時，可以適當指點即可。在整個學生實驗過程中，教師可參與到學生實驗小組中去，適時督促學生邊實驗邊記錄。此環(huán)節(jié)應允許學生以組為單位用不

6、同材料、不同方法來證實自己觀點的正確與否。附：控制物體發(fā)出聲音實驗報告單 四. 討論交流探討在現(xiàn)實生活的不同場合，如何來控制噪聲，進一步提出發(fā)展性探究課題。 我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？教師用問題來引導學生討論現(xiàn)實生活中，假如每一個人都不注意自己在公共場合控制自己的聲音，結(jié)果會怎樣。課堂上可以用幾分鐘的時間，讓學生自己高聲講話，老師再用分貝儀進行測量，用具體真實的數(shù)據(jù)，啟發(fā)學生認識隨意大聲說話的害處，懂得自覺遵守公共次序的重要性，讓學生在交流和爭辨中達科學目標。 五. 引導學生從電腦網(wǎng)絡上尋求自己感興趣的研究內(nèi)容，拓展廷伸科學知識內(nèi)涵。 控制噪聲是一個重要的

7、環(huán)保課題，從小培養(yǎng)學生這方面的環(huán)保意識，具有跨時代的意義。教師引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)，查詢相關(guān)控制噪聲的途徑和方法，特別要關(guān)注一些當今世界科學領(lǐng)先的控制噪聲的手續(xù)，尤其要重視側(cè)重自然的方式，讓學生自己去感受世界科學進步的脈動，更加豐富了學生親身探究科學的歷程。同時，教師要鼓勵進行思維的拓展與廷伸，培養(yǎng)學生求異性和創(chuàng)造性思維的習慣。老師要引導學生根據(jù)自己生活實際，提出一個控制噪聲的創(chuàng)新方案，嘗試著完成自己的高明設想。最后教師布置學生利用電腦網(wǎng)絡，查閱自己感興趣的相關(guān)學習內(nèi)容。這樣可以把科學教育內(nèi)容延伸到課外。 用科學探究的方法來設計《我們是怎樣聽到聲音的》的教學，就是要讓學生在科學課堂上，充分探究

8、討論，主動學習，使學生觀察能力、分析能力、評價能力、動手動腦能力均得到鍛煉和提高。由于四年級學生的學習探究能力差，教師更應該從提高學生的科學探究興趣出發(fā)，努力保護好學生科學探究的激情，培養(yǎng)學生不料創(chuàng)新的人格魅力。 教學設計的意圖： 1．四年級科學課教學內(nèi)容比較容易，加上現(xiàn)在的學生已有相關(guān)知識簡單，所以，學生通過課堂教學獲得單純的科學知識點是易如反掌。科學探究教學的目的，是在于幫助學生樹立科學精神和科學態(tài)度，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，作為一名科學教師，在組織科學探究教學活動時，更應該從激發(fā)學生科學探究的興趣入手,選擇和充實一些教學活動。 2．課堂科學探究教學過程中，教師要以學生為主體，力求

9、喚起學生主動參與的熱情，但教師也要注意引導，在指導學生確定探究的問題時，教師起著關(guān)鍵的作用，特別當問題來源于學生的時候就更是如此。因為只有既適合于學生又有意義的問題才能產(chǎn)生有所收獲的探究活動，而且問題必須用學生有觀察、實驗和電腦網(wǎng)絡或者他們從可靠渠道獲取的有關(guān)科學知識來解答。 3．教師在選擇教學內(nèi)容，安排課堂教學步驟時，一定要遵循科學探究的規(guī)律，盡可能能地做到適合學生心理生理的特點，讓學生在自然而然中進行科學的探究活動。在四年級教學中，可以適當增加一些游戲、競賽，作為進行科學探究的引入、銜接或總結(jié)。讓學生在愉悅寬松的教學氣氛中，實施科學探究活動。 4．科學探究教學是當今科學教學的主旋律，但

10、不是所有的科學教學內(nèi)容都必須全部用科學探究的方法去組織教學，作為一名教師不要千篇一律地生搬硬套。而是要把科學探究教學作為一種教學理念，融會貫通到每一堂自然教學中去，力爭把自然教學與科學探究活動有機的結(jié)合起來，培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的意識。 5．教師要創(chuàng)設一個自主學習的新環(huán)境，不僅要接受激勵思想觀念，而且是還要突出思考方式的轉(zhuǎn)變。我們需要樹立一個不斷去學習，去認識周圍事物的愿望，并且使得這個愿望更有趣，更快樂。培養(yǎng)好奇心、毅力和創(chuàng)造力就可以滿足這一點，這對終生學習來說是非常有必要的?？茖W探究教學最終的目的，就是要培養(yǎng)學生終生學習不斷創(chuàng)新的能力和興趣。 6．分貝儀和互聯(lián)網(wǎng)在課堂教學中的反復使用，不僅

11、能把噪聲的標準進行量化，而且學生更容易獲得自己想了解的知識。特別是分貝儀，教材中并沒有涉及到分貝儀，噪聲只是靠學生的感受，科學性不夠強。運用了分貝儀測量，就能量化噪聲的標準，學生更容易掌握噪聲的概念。 《保護我們的聽力》探究課教案 【教學課題】《保護我們的聽力》 【教學內(nèi)容】 【教學目的】 科學概念： 過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法： 通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀： 認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場

12、所保持肅靜的習慣。 基礎(chǔ)性目標： 科學概念：過高或過強的聲音會對我們的聽力產(chǎn)生傷害，保護聽力就是要避免我們的耳朵聽到過高或過強的聲音并控制噪聲。 過程與方法：通過閱讀保護聽力的資料，了解我們的聽力經(jīng)常受到哪些傷害，知道保護聽力的做法。 情感、態(tài)度、價值觀：認識到保護聽力的重要性，養(yǎng)成良好的用耳朵的習慣和在公共場所保持肅靜的習慣。 發(fā)展性目標： 幫助學生從小樹立保護環(huán)境的意識，自覺遵守公共場所的規(guī)定。 【教學重點】認識到保護聽力的重要性 【教學難點】知道各種控制噪音的方法 【實驗準備】 教師準備：分貝儀、助聽器、棉花、改變"發(fā)聲罐"聲音的計劃卡、錄音準備（噪音和輕音樂

13、）、發(fā)音罐 學生分組實驗準備： 電腦網(wǎng)絡、紙張、膠水、蠶豆、棉花、易拉罐、玻璃珠、黃豆、毛巾 【課前準備】找一個會小提琴的同學，帶上小提琴來上課 【課 型】科學探究實驗課 【教學過程及時間安排】 音樂引入，創(chuàng)設情景，讓學生感受噪音，自己提出研究的方向，揭發(fā)學生探究的興趣?！?* 一． 音樂開場，讓學生感受悅耳的音樂。并復習我們是如何聽到聲音的知識，揭示本課探究課題。 1． 今天老師請班級中一位會拉小提琴的同學給我們來一段，大家鼓掌歡迎。 2． 老師提問：我們的耳朵是怎樣聽到優(yōu)美的小提琴聲的？ 3． 學生討論并回答（復習一下前一課教學內(nèi)容） 4． 老師提出：耳朵是我們的

14、聽覺器官，需要精心呵護，那么我們該怎樣避免我們的聽力受到傷害呢？今天我們就來研究“保護我們的聽力”。 （出示課題） 二． 引導學生猜測不同物體發(fā)現(xiàn)的聲音，提出噪聲的概念。 1． 老師現(xiàn)在再放一些物體發(fā)出不同聲音的錄音，你能猜出是什么物體發(fā)現(xiàn)的聲音呢？ 2． 學生猜測（鳥鳴、狗叫、青蛙叫、雞鳴、虎嘯、風聲、雷聲、火車聲、汽車聲、最后錄一段1分鐘的噪聲） 3． 學生匯報猜測結(jié)果 4． 老師提問：同學們最后聽到什么聲音？聽后你有什么感覺？你認識這樣的聲音屬于什么？ 5． 學生討論：引出噪聲 引導學生通過電腦網(wǎng)絡，查詢自己感興趣的有關(guān)噪音

15、及保護聽力方面的知識，體驗助聽器的作用?！?0* 一．學生利用互聯(lián)網(wǎng)，了解自己感興趣的有關(guān)噪音與保護聽力方面的內(nèi)容。 1． 老師提問：關(guān)于噪聲，你想研究哪些問題？準備采用什么方法來研究？請學生分組討論并把想研究的題目寫下來？ 2． 學生分組討論并把自己小組想探究的問題記錄下來。 3． 學生匯報，老師把學生想探究的問題一一板書在黑板上 4． 引導學生通過電腦網(wǎng)絡自己查詢相關(guān)的知識。什么是噪音？噪音有什么特征？哪些聲音屬于噪音？噪聲對人有什么危害？日常生活中長期使用便攜式視頻或音頻播放器有什么害處？我們用什么方式來減少噪聲的污染？怎樣保護聽覺器官？從哪些地方需要我們注意保護聽力，如何

16、保護聽力？ 5． 學生上網(wǎng)查詢，并將相關(guān)資料保存在電腦中。要求學生把自己查詢的網(wǎng)址寫在探究卡上。（使于課后自己制作電子小報） 二．利用體驗助聽器，讓學生們感受新科技對人們生活的影響。 1． 老師提問：假如老師耳朵損壞了，聽力嚴重下降，你認為老師應該怎么辦？ 2． 出示一只助聽器 3． 提問：你知道這是什么？它有什么用途？誰來體驗一下戴上助聽器的感受？ 4．老師提問：我們減少噪音的關(guān)鍵在哪里？我們怎樣來控制物體發(fā)出的聲音呢？ 學生分實驗小組進行方案計劃、充分探究，尋找控制發(fā)聲的解決方法〈15* 一．分組制作發(fā)聲罐，討論發(fā)聲罐的原理。 1． 學生分組制作一只發(fā)聲罐，使發(fā)聲罐發(fā)出聲

17、音。 2． 老師提問：這只發(fā)聲罐為什么會發(fā)出聲音來？ 3． 學生討論匯報 二．學生自主設計控制發(fā)聲的實驗，探究減少噪音的途徑。 1．老師提出：過高過強的聲音都會影響我們的聽力，那么如何控制噪音呢？能不能利用桌上的材料（報紙、毛巾、棉花等）能想辦法使發(fā)聲罐的聲音變輕呢？ 2． 學生們分小組討論。制定實驗的計劃。 (在探究卡上記錄) 3． 學生分小組制作，嘗試采用不同的方法，降低物體發(fā)出的聲音。（在課件中設置：放一點輕音樂） 4．學生匯報，談談自己小組控制聲音的心得 討論交流探討在現(xiàn)實生活的不同場合控制噪聲的意義，如何來控制噪聲？?！?* 一．實驗嘗試，明確公共場所噪聲的

18、來源 1． 讓學生聽一段錄音，（設計火車站、馬路上、學生餐廳、學生課堂、 2． 提問：學生們猜出這是什么地方，聽了這一段錄音，你有什么感受想說？ 3． 學生討論匯報 二．教室實驗感受噪音 1． 提問：我們安靜的教室現(xiàn)在是多少分貝？如果我們隨意講話會怎樣？ 2． 老師：我們一起來嘗試產(chǎn)生噪音好不好？ 3． 學生實驗：在座位上一起自己發(fā)言，老師用分貝儀當場測量，學生共同觀察分貝儀的讀數(shù)。 4． 老師小結(jié)：讓每一孩子知道大家一起講話，就產(chǎn)生了噪音。 三． 討論公共場所噪聲控制的方法 1．提問：我們的生活中，哪些場合需要我們控制音量？為什么？假如每一個人都不注意自己在公共場合控制自

19、己的聲音，結(jié)果會怎樣。 2．學生討論： 3．提問：如何控制公共場所的噪聲污染呢？大家是不是能通過網(wǎng)絡找到答案呢？ 4． 學生上網(wǎng)查詢： 5． 學生匯報： 引導學生從電腦網(wǎng)絡上尋求自己感興趣的研究內(nèi)容：，拓展廷伸科學知識內(nèi)涵?！?* 一．對本課教學的總結(jié)和回顧 1． 提問：通過今天的學習探究，你學到了什么？有什么感想和體會？ 2． 學生討論。 3． 教學小結(jié)： 二．引入學生進一步探究自己感興趣的相關(guān)知識。 1．提問：通過探究本課，你懂得了為什么要保護我們的聽力，怎樣才能保護我們的聽力。你還有什么感興趣的問題想研究？ 2．隨著人類社會進入信息時代，尤其是地球上產(chǎn)生了英特網(wǎng)后

20、，改變了人類的學習生活方式，英特網(wǎng)具有知識信息量大、更新快和方便快速的查詢系統(tǒng)，給人類提出了終生學習的要求的便利，我們也可以利用這一豐富的資源，查閱自己想研究學習的科學知識。 3．提問：電腦網(wǎng)絡上如何來尋找自己所需要的知識呢？ 4．出示相關(guān)網(wǎng)頁 【教學板書】 保護我們的聽力 一、噪聲產(chǎn)生與危害 二、保護聽力的方法 助聽器 三、控制發(fā)聲實驗 四、控制公共場所的噪聲 四 年 級 科 學 實 驗 報 告 課 題 《保護我們的聽力》 實驗班級 四年級（ ）班 學生姓名 實驗方式 查詢 操 作 觀 察 一、噪聲的產(chǎn)生與危害： 你們小組準備研究的課題 二、控制發(fā)聲的實驗方案 準備材料 實驗步驟 實驗結(jié)論 三、布置課后作業(yè)： 制作一張關(guān)于防止噪聲污染的小報。