四年級上冊美術教學反思-第3課蔬果的剖面▏人教版(2014秋 )
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四年級上冊美術教學反思-第3課蔬果的剖面▏人教版(2014秋 )
蔬果的剖面教學設計反思 本周讓學生學習了美術課本蔬果的剖面,本課看似簡單,其實不然。切開的瓜果蔬菜,呈現(xiàn)在我們面前的是另外一種物象,與平時見到的形狀完全不同,學生對此十分敢興趣,并迫切的想動手來畫畫試試。對于學生畫形狀來說并不是十分困難,想象和添加也不在話下,圖案創(chuàng)造對于我所教的學生來說是可以完全順利完成的,可本課的難點在于涂色方面。 四年級的學生,已經(jīng)掌握了一定的基礎,所以也擁有了多種材料創(chuàng)作畫面的能力。怎樣才能讓學生利用所學的知識去涂色呢?又怎樣才能調(diào)動一下學生利用冷色或暖色的方法去涂色呢?我在巡視的過程中一直思考著這個問題,我猛然一抬頭剛好看到了學生們制作完成的黑板報。從板報的色調(diào)入手,啟發(fā)引導他們利用所學知識來涂色就是一個非常好切入點,想到便去做一刻也不停留。這次,我并沒有再次重復所學的知識,而是賣了個關子-同學們,抓緊時間畫構圖,因為,今天老師會給前六名完成構圖的同學一次用粉筆涂色的機會!學生一聽,用粉筆涂色還是第一次,當然加快了畫的速度。隨后,我給學生提出了利用粉筆涂色的要求,即:粉筆分成兩組色調(diào),一組暖色調(diào),一組冷色調(diào)。先畫先得,可以優(yōu)先挑選顏色。我讓學生用粉筆涂色(背景色)是有依據(jù)的,現(xiàn)在有一種工具材料就是用色粉筆畫成的,即色粉畫。受這種畫法的啟發(fā),我采用了這種激勵法既激發(fā)了學生的學習興趣,又得以讓學生嘗試了不同的材料作畫,著實取得了良好的教學效果。 本節(jié)課是利用點、線、面和冷暖色進行創(chuàng)作的一節(jié)課程,教材列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果,它們的外輪廓與內(nèi)剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉,教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征,啟發(fā)學生:大家由蔬果的剖面聯(lián)想到了什么?本課是復習色彩的冷暖知識,但形式有所改變,是以學生身邊觸手可及的蔬果為創(chuàng)作主題。學生在日常生活中吃水果時,多數(shù)是家長削完皮或切成小塊給他們吃,學生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片,為學生展現(xiàn)一個神奇的世界,激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。學生的創(chuàng)作需要鋪墊,教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面,并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核(種子),可嘗試用點、線、面去概括表現(xiàn)。教師可在引導觀察的基礎上,示范繪畫,使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案:先用線勾畫出蔬果的輪廓,再依據(jù)剖面特征,畫出細節(jié)。最后,簡單復習色彩的冷暖知識,利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案,也可以將獨立的圖案進行重復排列,組合成連續(xù)的紋樣。