第三單元作文課文從字順 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、訓(xùn)練學(xué)生寫作時做到文從字順。 2、訓(xùn)練學(xué)生在文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。3、引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用景物描寫的方法靈活寫景。4、初步學(xué)會借景抒情、托物言志的寫法。重點(diǎn)難點(diǎn)1. 文從字順的基礎(chǔ)上力求語言優(yōu)美。2.引導(dǎo)學(xué)生抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用景物描寫的方法靈活寫景。3.初步學(xué)會擴(kuò)寫和借景抒情、托物言志的寫法。課時兩課時課型寫作課 環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動二次備課作文批改一、 合作交流1. 出示“中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)”，指導(dǎo)學(xué)生評閱 。 2.明確作文批改標(biāo)準(zhǔn)：（1）書寫是否工整、規(guī)范、認(rèn)真、美觀。（2）內(nèi)容是否充實(shí)具體。（3）語言表達(dá)是否通順流暢、生動形象。（4）思路是否條理清晰，結(jié)構(gòu)是否完整。3.明確批改方法：（1）用規(guī)定的符號圈畫出作文中的錯別字和病句。（2）找出文章的優(yōu)美語句或精彩段落，并寫出旁批或眉批。（3）討論、評選本組優(yōu)秀作文。具體方法：（一）先看所批作文的書寫是否工整。互相比較，選出組內(nèi)“最佳書寫”的同學(xué)。（二）（1）一讀查找錯別字和錯用標(biāo)點(diǎn)。將錯別字找出，標(biāo)示明確。然后在批語欄劃方框待填糾正字，把錯用標(biāo)點(diǎn)圈出來。（2）二讀概括全文大意，總結(jié)中心。（3）三讀檢驗(yàn)“中心突出”。根據(jù)總結(jié)所得中心，瀏覽全文，找出與中心不相符的材料。如果找不到，可以說明本文是“按中心選材”了。（4）四讀看內(nèi)容是否符合要求。（5）五讀查找病句。找到病句用下劃直線標(biāo)出。（6）六讀看結(jié)構(gòu)是否完整，意思是否連貫，是否有一定的行文線索。（7）七讀找亮點(diǎn)。亮點(diǎn)可以是使用恰當(dāng)?shù)脑~語，也可以是用詞華麗優(yōu)美的句子或段落，也可以是含義深刻的句子或段落。用下劃曲線標(biāo)示出來。學(xué)生活動：明確批改標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)小組按“標(biāo)準(zhǔn)”和“要求”相互批閱、交流，討論并推薦出本組優(yōu)秀作文一篇，以備班內(nèi)展示交流，共同評議。二、 佳作品析1.各學(xué)習(xí)小組推薦1至2名同學(xué)，上臺朗讀本組優(yōu)秀作文。2. 組織學(xué)生點(diǎn)評優(yōu)秀作文，讓大家暢所欲言，對選讀的文章賞析評議，談出自己的看法。 3. 整理優(yōu)秀習(xí)作，在班內(nèi)張貼、傳閱。（課后）學(xué)生活動：1各小組進(jìn)行佳作展示，并說明推薦理由。2.其他小組暢所欲言，欣賞點(diǎn)評。3.各小組總結(jié)本次作文的得失，提出補(bǔ)救措施。 三、反思提升1.教師根據(jù)課堂交流情況，總結(jié)本次作文訓(xùn)練的成功之處和存在的不足，指出優(yōu)點(diǎn)，提出建議。 2教師課后抽查不同層次的作文進(jìn)行二次批改，補(bǔ)寫批語。對寫得不成功的作文有針對性的面批指導(dǎo)。明確中考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生閱讀，老師指導(dǎo)明確作文批改標(biāo)準(zhǔn)明確批改方法了解作文批發(fā)方法，小組內(nèi)批改作文朗讀組內(nèi)相對優(yōu)秀的作文，其他學(xué)生點(diǎn)評老師從網(wǎng)上找到本年度中考語文作文評分標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，是寫作文的標(biāo)準(zhǔn)，也是改作文的標(biāo)準(zhǔn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)評分標(biāo)準(zhǔn)。文章不是無情物。如果你的文章能感染讀者，震撼讀者的心靈，你的文章就成功了。學(xué)生總結(jié)本次寫作的成功及不足之處，寫出自我反思，明確努力方向。 教后反思修改作文也是學(xué)生要掌握的一種寫作方法，在修改他人的作文中學(xué)生可以有借鑒，有提高，在學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上提高自己。同時可以讓學(xué)生明白差距，同樣的作文題目，別人是怎么寫的，與自己的相比較，受益匪淺的。