我們的小纜車教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教材第四單元第一課時(shí)我們的小纜車教材分析：我們的小纜車是教科版科學(xué)五年級上冊第四單元第一課時(shí)的內(nèi)容。教材主要有兩個(gè)內(nèi)容：1、安裝一個(gè)小纜車。通過組裝一個(gè)用重力拉動的小車，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐵墊圈有重量，繩子對小車可以產(chǎn)生一個(gè)水平方向的拉力。鐵墊圈又產(chǎn)生一個(gè)向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小與小車的運(yùn)動。主要研究拉力大小與小車的運(yùn)動之間有怎樣的關(guān)系。通過這課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解重力的產(chǎn)生，小車又是如何運(yùn)動起來的，以及拉力大小和小車運(yùn)動快慢的關(guān)系，為后面深入研究彈力、反沖力、摩擦力等奠定了一定的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)概念：1、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動起來，拉力越大，小車運(yùn)動得越快。過程與方法：1、安裝用重力拉動的小車。2、做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。3、用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證自己的推測。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來證明觀點(diǎn)的。教學(xué)重點(diǎn)：做拉力大小與小車運(yùn)動快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測。教學(xué)準(zhǔn)備：小組：實(shí)驗(yàn)用的小車一輛、棉線一根、回形針掛鉤、墊圈若干、記錄單。教師：課件教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：孩子們，你們今天是坐什么車來學(xué)校的？ 生：自由回答。師：我們一起來看看圖片上的車是靠什么力動起來的？（課件出示各種車輛的圖片，包括：馬車、自行車、汽車、電瓶車等讓學(xué)生集體回答后師重復(fù)一遍。馬車靠馬力，汽車靠電動機(jī)的力，自行車靠人力。）師：出示“纜車”圖片。問：這是什么車？生：纜車師:出示三種常見纜車（軌道纜車、吊纜、陸地上的纜車），問：纜車是靠什么力動起來的？揭示課題：今天我們一起動手安裝一輛小纜車。板書課題：我們的小纜車。二、新課。（一）安裝小纜車。 1、解決安裝問題。師：出示纜車示意圖，請你們按照纜車安裝示意圖，利用桌面上的材料來安裝一輛小纜車。（安裝小纜車需要哪些材料？繩子起什么作用？）課件出示：（1）多長的繩子比較合適？（大約等于桌子的高度）（2）繩子拴在纜車的什么位置最好？（纜車頭的正中間）師：現(xiàn)在請各小組動手安裝?？茨膫€(gè)小組最先安裝好，安裝好的小組請坐端正。生：安裝纜車。2、認(rèn)識重力。師：你們能利用桌上提供的材料使小車運(yùn)動起來？生：加墊圈。師：注意加墊圈時(shí)要輕輕的放，請各小組試一試。師：小纜車動起來了嗎？生：動起來了。師：為什么小纜車在墊圈的作用下能動起來？生：墊圈重，墊圈有重量師：墊圈的重量對小車產(chǎn)生了一個(gè)向下的拉力，小纜車就動起來。（板書：拉力）這種現(xiàn)象是物體由于地球吸引而受到一個(gè)向下的拉力，這種力叫做重力。（板書：重力）(課件出示)(齊讀)我們生活中還有哪些類似的重力現(xiàn)象？生：自由回答師：像剛才墊圈的重量對小車產(chǎn)生了一個(gè)向下的拉力，背書包對我們的肩、提水桶對我們的手都產(chǎn)生一個(gè)向下的壓力或拉力，甚至連樹上的蘋果往下落，我們從滑梯上往下滑，水往低處流，我們在地面上起跳最終又落回地面，這些現(xiàn)象都是重力現(xiàn)象。（二）研究拉力大小與小車運(yùn)動的關(guān)系。1、研究加幾個(gè)墊圈小車能動起來。師：小纜車受到到重力的作用運(yùn)動起來。接下來我們來研究放幾個(gè)墊圈剛好能使小車運(yùn)動起來？課件出示實(shí)驗(yàn)要求生：試驗(yàn)匯報(bào)。（1個(gè)、2個(gè)）師：有的掛1個(gè)墊圈，剛好能使小車運(yùn)動起來，而有的小組卻要2個(gè)，為什么會出現(xiàn)這種情況？生：答，師補(bǔ)充：地面平整度、桌面光滑度、放墊圈時(shí)的輕重等有關(guān)系。但不管怎么樣，要讓靜止的小車運(yùn)動起來需要什么？生：一定的力。師：一定的力能使靜止的小車運(yùn)動。2、研究墊圈個(gè)數(shù)與小車運(yùn)動快慢的關(guān)系。師：如果老師把2個(gè)墊圈改成4個(gè)、5個(gè)，甚至8個(gè)，你們猜測一下小車的運(yùn)動速度會怎樣?生：我覺得小車速度會加快師：剛才都是我們的猜測，接下來就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想.做實(shí)驗(yàn)時(shí)我們要注意以下問題，教師課件出示實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生讀一讀。生：做實(shí)驗(yàn)。師：教師巡視指導(dǎo)。生：匯報(bào)2-3個(gè)小組。師：小結(jié)拉力越大，小車運(yùn)動得越快。拉力越小，小車運(yùn)動得越慢。（出示課件學(xué)生讀結(jié)論，教師板書）三、課堂小結(jié)。師：通過本堂課的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，你有哪些收獲？ 四、拓展延伸。（1）師：這輛小纜車我們給它一個(gè)拉力，它就運(yùn)動起來了，能不能想個(gè)辦法讓我們省些力氣，讓它自己動起來呢？這個(gè)問題，請同學(xué)們回去思考，我們下節(jié)課來交流。（2）學(xué)具整理現(xiàn)在請大家把小車等實(shí)驗(yàn)材料整理好放到袋子里，下節(jié)課我們還要繼續(xù)來研究小車。板書設(shè)計(jì)：我們的小纜車 越大 越快 重 力拉力 越小 越慢教學(xué)反思：