磨市中心學(xué)校備課表課 題 30 詩五首班級學(xué)科八（2）語文課型新授課教學(xué)目標(biāo)1、通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷。2、通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。教學(xué)重難點 通過學(xué)習(xí)，體會詩人復(fù)雜變化、激蕩起伏的情感及樂觀自信、積極追求理想的頑強精神。學(xué)情分析及課前準(zhǔn)備 PPT教學(xué)活動設(shè)計一、新課引人教師課件展示下列詩句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，過渡到新知識：  （1）李杜詩篇萬古傳。（趙翼論詩） （2）冠蓋滿京華，斯人獨憔悴。（杜甫夢李白） （3）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（李白將進酒） （4）白發(fā)三千丈，緣愁似個長。（李白秋浦歌） 啟發(fā)設(shè)問：以上詩句都與古代哪位詩人有關(guān)？你能談?wù)勊挠嘘P(guān)情況嗎？ 教師點撥：可以從以下幾方面去談 A.李白的生平、時代、代表作品；  B.有關(guān)李白的故事、傳說；  C.你對李白的評價。 二、反復(fù)朗讀，整體感知：  （1）教師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。 （2）學(xué)生自由朗讀，然后教師指名朗讀，大家評議其優(yōu)點、不足。 從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評議，是否朗讀到位？如果不合適，應(yīng)該怎么讀比較符合詩的內(nèi)容？ 三、教師解題，幫助學(xué)生理解詩歌寫作時代背景。 行路難是李白在遭受讒毀，初離長安南下時寫的一組詩（共三首），這是第一首?！靶新冯y”是樂府雜曲歌辭舊題。詩中寫世路艱難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。 四、學(xué)生自主朗讀，疏通、理解全詩。 五、學(xué)生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內(nèi)容以及作者感情。 （1）是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”、“玉盤珍饈”不能食？  （2）“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這兩句抒寫了詩人當(dāng)時怎樣的矛盾心境？  （3）詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？  （4）理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的。面對現(xiàn)實作者發(fā)出了怎樣的感慨？ （5）最后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？  要點如下：  （1）是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒”不能咽，“饈”不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。 （2）這二句用比喻，既照應(yīng)題目“行路難”，又抒寫了詩人在長安歷經(jīng)仕途險惡的深切體驗，想有所作為和事與愿違、有志難伸的矛盾、痛苦心情。 （3）詩中借用了呂尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。 （4）“行路難！行路難！多歧路，今安在？”形象寫出了詩人急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，傳達出詩人進退失據(jù)而又要繼續(xù)探索的復(fù)雜心理。 （5）無論前路多艱險、多難走，詩人相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。這兩句充滿這沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論表明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中激勵自己努力進取的力量。  六、師生共同深入探究：  （1）李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風(fēng)在本詩中有哪些體現(xiàn)？  （2）從全詩來看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？  要點如下：  （1）李白這首詩“浪漫”的詩風(fēng)表現(xiàn)在：A，巧用歷史故事、典故；B，夸張的描寫，形象的比喻；C，跳躍式的結(jié)構(gòu)。 （2）全詩的感情基調(diào)是昂揚激越，樂觀向上的。 七、鞏固體驗詩作感情，嘗試有感情朗讀。 八、課堂小結(jié)  詩人以行路難來描寫人生路上的坎坷，運用了“黃河”“太行山”“滄?！边@些壯美的意象，表現(xiàn)了詩人樂觀自信的人生態(tài)度。九、作業(yè) 背誦并默寫行路難板書設(shè)計 行路難賞析         情感         誦讀 停、投、拔、顧    憂郁悲憤       低沉失落 冰塞黃河、雪滿太行  矛盾痛苦       憂傷彷徨 兩典故        不甘消沉       昂揚憧憬 三字短句       進退失據(jù)       短促埋怨 長風(fēng)破浪、云帆濟海  樂觀豪邁       高亢自信備課時間： 年 月 日2