小黃鸝鳥教學(xué)對(duì)像六年級(jí)學(xué)生，與低年級(jí)學(xué)生比較，無論音樂知識(shí)，情感理解和學(xué)習(xí)方法等都提高了，有了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更能體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)理念。音樂素質(zhì)，無論在聽音，還是歌唱水平都能達(dá)到一定的水平。在課堂上采用多種教學(xué)方法還讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，從而感到音樂的美。教材分析小黃鸝鳥原是一首蒙古族短調(diào)民歌，也是一首純樸的情歌。這首歌，就其歌名而言，“小黃鸝鳥”是對(duì)戀人的一種愛稱。就其歌詞而言，兩朵、四朵、八朵等量詞，都隱含著成雙成對(duì)的意思，表達(dá)了蒙古族人民憧憬幸福生活的意愿。歌曲的旋律優(yōu)美流暢，速度稍慢，表現(xiàn)出一種細(xì)膩、爽朗的情緒特征。重新填詞的小黃鸝鳥賦予了它嶄新的含義。歌中的“小黃鸝鳥”，既可是翱翔在天空的、被擬人化的黃鸝鳥，也可以是自己直面相對(duì)的親朋好友和自己所熱愛著的一切人?？傊?，歌中的主人公是在面對(duì)他們抒發(fā)著自己熱愛草原、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛幸福生活的思想感情的。小黃鸝鳥采用五聲宮調(diào)式構(gòu)成旋律，2/4拍，小快板速度。整首歌雖分為齊唱、輪唱兩部分；而實(shí)質(zhì)上，它依然為單樂段結(jié)構(gòu)。輪唱部分基本上是原曲模仿式的卡農(nóng)。從音樂風(fēng)格上看，小黃鸝鳥屬于蒙古族的短調(diào)歌曲（也有人稱之為“短調(diào)”或“短歌”）。內(nèi)容與目標(biāo)知識(shí)技能:能有感情的演唱小黃鸝鳥歌曲主旋律聲部，并熟練掌握輪唱部分的演唱技巧。過程方法:通過教師引導(dǎo)及學(xué)生對(duì)歌曲旋律的學(xué)習(xí)，感受五聲調(diào)式音階及音樂特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀:通過本課學(xué)習(xí)，了解蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，并樂于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、訓(xùn)練學(xué)生能用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。2、初步感受五聲調(diào)式，體驗(yàn)五聲調(diào)式的旋律風(fēng)格。教學(xué)用具：光碟、多媒體設(shè)備、電子琴。教學(xué)過程A復(fù)習(xí)引入環(huán)節(jié)1、同學(xué)們來復(fù)習(xí)一下銀杯，放光盤，2、銀杯是一首長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)？3、我們欣賞過長(zhǎng)調(diào)歌曲有什么？4、這節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首重新填詞而成的蒙古族短調(diào)民歌小黃鸝鳥，放光盤。板書小黃鸝B分析歌譜環(huán)節(jié)1、出示歌譜請(qǐng)同學(xué)們分兩部分,（生很容易就能分出單行與雙行或者從歌詞重復(fù)來分）C區(qū)分單聲部與雙聲部環(huán)節(jié)師生互動(dòng)交流觀察歌譜，第一部分為齊唱，第二部分為合唱，尤其第二部分開頭兩句，就是歌曲第一部分“卡農(nóng)”二部輪唱法。D學(xué)習(xí)單聲部齊唱環(huán)節(jié)我們來學(xué)習(xí)一下歌曲第一部分2、出示單聲部歌譜（1）和老師來唱一唱這第一部分（2）師生隨機(jī)糾正不準(zhǔn)確旋律。教師注意節(jié)奏,速度及大跳預(yù)設(shè)1：第二樂句（這就是）學(xué)生唱不準(zhǔn)節(jié)奏，多鞏固幾遍，預(yù)設(shè)2：分析歌詞，引導(dǎo)歌曲主題（表達(dá)了作者對(duì)草原,家張,幸福生活的熱愛）預(yù)設(shè)3：小黃鸝還可以換成對(duì)誰說？（3）咱們來比一比誰唱得好！E單聲部輪唱練習(xí)環(huán)節(jié)將學(xué)生分兩組，教師指揮，演唱第一聲部，注意節(jié)拍。F學(xué)習(xí)雙聲部合唱環(huán)節(jié)3、出示第二聲部歌譜,學(xué)唱旋律（1）唱找音符，教師板書。（12356）（2）老師利用板書視唱，滲透五聲調(diào)式。并鼓勵(lì)學(xué)生課下用這五個(gè)音自己“作曲”試試。（3）請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第二聲部旋律。（4）跟琴齊唱第二聲部（5）糾正5、練習(xí)第二部分合唱（1）師生合唱第二部分（2）播放光盤（3）我們和光盤比試一下第二部分合唱吧?。ò吹谝徊糠州喅殖傻膬山M）。（4）老師指揮視唱兩樂句，糾錯(cuò)，感受。（5）糾正第二聲部小結(jié)：讓我們把小黃鸝鳥這首歌，深情的演唱吧！師彈琴伴奏拓展作業(yè)：開頭老師介紹這是一首重新填詞的歌曲,想不想聽聽原詞演唱?出（師放課件）原詞中是對(duì)誰抒發(fā)情感了呢?你還能再填新詞演唱嗎？我們課去討論吧!板書：小黃鸝鳥1 2 3 5 6五聲音階教學(xué)反思：這節(jié)課我的目標(biāo)就是上一節(jié)平常課，踏踏實(shí)實(shí)的讓學(xué)生學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，課后認(rèn)真回憶覺得在課堂中，狀態(tài)還是不錯(cuò)的，自己能投入到情景中去了，教態(tài)自然大方，語言沒有那么華麗不實(shí)。學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的，但感覺不夠活,師生互動(dòng)的效果不理想，反思：感覺學(xué)生好像還是以我為中心，顯得過于謹(jǐn)慎?；蛘呤墙處煹募?lì)語言不夠豐富，可能是我想把六年級(jí)的音樂上成知識(shí)型的，還有待提高自己，以后要多多積累，多多學(xué)習(xí)，才能作到一個(gè)自己理想型的音樂教師。本節(jié)課我的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生能掌握二聲部合唱，但要求不是太高，因?yàn)榻?jīng)過一個(gè)月的了解，我感覺學(xué)生們的知識(shí)水平與音樂素質(zhì)達(dá)不到六年級(jí)應(yīng)該有的水平，但是我還是按六年級(jí)應(yīng)有水平備課，反思：是不是應(yīng)該按照學(xué)生的現(xiàn)有水平備課，那才叫因材施教，但那樣，對(duì)于部分能達(dá)到一定水平的學(xué)生來說，不公平。所以應(yīng)該讓學(xué)生利用課堂樂器豎笛自學(xué)合唱第聲部旋律，我安排了部分學(xué)生自學(xué)，其它學(xué)生，還是跟琴學(xué)唱的。感覺還是教師教得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的少。如果學(xué)生的基礎(chǔ)好，合唱的效果要比本節(jié)課美妙，不過，真得不能要求學(xué)生太高標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生新并校過來，還不知道什么叫合唱，所以能分出層次，掌握節(jié)拍合唱，就已經(jīng)有很高水平啦。我很滿意這節(jié)課學(xué)生表現(xiàn)及我對(duì)學(xué)生的教學(xué)結(jié)果。拓展部分，我下載了一首原詞小黃鸝鳥視頻，同學(xué)們?cè)诤闷嬷?，把填詞知識(shí)鞏固了，還延伸了可以對(duì)其它對(duì)像抒發(fā)感情，使這首歌的感情目標(biāo)得以升華。反思：這部分我安排了最后，尤其填詞部分，讓同學(xué)作為課下作業(yè)完成，我感覺這個(gè)知識(shí)很容易，所以安排在課下，沒有占上課的時(shí)間。