小學(xué)音樂第五冊(cè)大海的歌教案黃曉譽(yù)教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂曲海上風(fēng)暴2、學(xué)唱歌曲云3、表演歌曲云教學(xué)目標(biāo)：1、欣賞樂曲海上風(fēng)暴，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用簡(jiǎn)單的圖形譜（線段圖）表現(xiàn)音樂的形象，利用制造聲響與音樂綜合模仿大海的形象。2、聽唱法學(xué)習(xí)歌曲云，通過教師范唱，學(xué)生輕聲隨唱的過程，體驗(yàn)歌曲舒展平穩(wěn)的節(jié)奏、起伏跌宕、優(yōu)美抒情的旋律。并能有感情地演唱歌曲。3、通過為云創(chuàng)編動(dòng)作，學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的意境與情感，要求學(xué)生通過小組討論或個(gè)人設(shè)計(jì)表演歌曲的方式方法。4、學(xué)習(xí)利用身邊的物品制造聲響，增強(qiáng)綜合創(chuàng)編的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，投影。教學(xué)過程：一、常規(guī)練習(xí)1、隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3、小練習(xí)：學(xué)習(xí)利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。二、新課學(xué)習(xí)：1、欣賞樂曲海上風(fēng)暴1）簡(jiǎn)單談?wù)劥蠛Ｗ兓療o常的習(xí)性。2）完整地聆聽全曲，要求聽出歌曲所唱內(nèi)容，提示學(xué)生可用自己認(rèn)可的圖形（線段圖）表示所聽到的音樂情緒（也可能通過選擇表現(xiàn)音樂情緒）。3）復(fù)聽時(shí)利用身邊的物品（各種物品、身體、喊叫、聲音模仿等）制造聲響。與樂曲一起綜合成為一個(gè)生動(dòng)的大海。2、教師范唱歌曲云；引導(dǎo)學(xué)生邊拍邊輕聲隨唱，3、歌詞學(xué)習(xí)：提示式學(xué)習(xí)歌詞，（邊聽錄音邊讀歌詞）活躍課堂氣氛。4、歌曲學(xué)習(xí)：要求同學(xué)模唱學(xué)習(xí)歌曲，教師提示式隨同學(xué)唱（錄音伴奏）。5、通過自編游戲表演歌曲下云，要求自創(chuàng)動(dòng)作體驗(yàn)進(jìn)行“藍(lán)天、白云、大海）的聯(lián)想。并從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成歌表演進(jìn)行表演三、課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。大海的歌說課稿歌曲海是一首日本兒童歌曲。歌曲描繪了月光初上碧波相逐遠(yuǎn)去的海面。這首短曲詩畫一般的意境，就像是一首海的抒情詩，像是一首海的贊歌。歌曲為3/4拍子，歌曲的節(jié)奏也很有規(guī)律，由于節(jié)奏的疏松，旋律顯的寬廣，有著海的氣勢(shì)，又因旋律多為級(jí)進(jìn)式的起伏，音調(diào)帶著柔和的美，歌曲由四個(gè)樂句組成，前兩個(gè)樂句一伏一揚(yáng)，第三、四樂句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波濤，浪與波交融起伏、跌宕。管弦樂海上風(fēng)暴選自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦樂培爾金特第二組曲。海上風(fēng)暴為第二組曲的第3曲，描寫培爾金特在美洲淘金成為百萬富翁后乘船回國(guó)，在海上遇到風(fēng)暴襲擊時(shí)的情景。樂曲表現(xiàn)了海面上突然下起了暴風(fēng)雨，狂風(fēng)掀起了巨浪，海上電閃雷鳴，十分緊張的氣氛。兩個(gè)作品，都是表現(xiàn)“?！钡闹黝}音樂，卻分別表現(xiàn)了不一樣的大海，通過這兩個(gè)作品，既讓我們感受到月光初上平靜的海面也讓我們感受到暴風(fēng)雨下，拍起驚濤駭浪的大海。一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，愛表現(xiàn)，但對(duì)音樂美的感知卻比較初淺，所以音樂教學(xué)活動(dòng)就應(yīng)該在具體的情境中，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感悟、從而發(fā)現(xiàn)音樂的美。所以本課的設(shè)計(jì)是以“海上之旅”為線索，通過創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中借助律動(dòng)、圖片、聲音等直觀形象的方式幫助學(xué)生更好的感受和理解平靜的海和暴風(fēng)雨中的海。第二，我想說說本課的教學(xué)目標(biāo)。我是把情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能這三個(gè)層面作為自己設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)的。針對(duì)本課，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過聆聽海上風(fēng)暴、表演海，感受、分辨大海的不同，并能用線條的方式表現(xiàn)出來。2、能用甜美的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲海，并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。3、能發(fā)揮想象力，用打擊樂器與同學(xué)合作為歌曲海伴奏，進(jìn)行表演唱。第三，我想說說本課的教學(xué)重難點(diǎn)。我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：能用甜美的聲音準(zhǔn)確的演唱歌曲海，并表現(xiàn)歌曲優(yōu)美、抒情的情緒。教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)生感受旋律的起伏，能在歌曲演唱過程中表現(xiàn)出優(yōu)美、抒情的情緒，能準(zhǔn)確把握八分音符處的演唱。第四，我想說說教學(xué)方法。在課堂中，老師是教的行為主體，學(xué)生是學(xué)的行為主體，在教學(xué)活動(dòng)中教法和學(xué)法是密不可分的。俗話說“教學(xué)有法，教無定法”，結(jié)合本課的內(nèi)容，也為了更好的體現(xiàn)課堂的有效性，在本課的教學(xué)中，我主要使用了以下教學(xué)方法：（1）、創(chuàng)設(shè)情境法。音樂是情感的藝術(shù)，通過視聽結(jié)合的方式，學(xué)生能更直接的感受到音樂的氛圍以及音樂所要表達(dá)的情感內(nèi)涵。在海這首歌曲的教學(xué)中，通過看海的圖片，聽海的聲音，在課堂上營(yíng)造出海的情境，讓學(xué)生感受到海的遼闊和美。（2）、聆聽法。聆聽法是音樂教學(xué)中最常用的方法之一。音樂是聽覺的藝術(shù)，老師應(yīng)該在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種聆聽音樂的氛圍。聆聽法使得音樂的直觀效果很強(qiáng)。正如音樂心理學(xué)家戴維森所說：“在沉默中聽偉大的音樂作品而不加以評(píng)價(jià)也有巨大的價(jià)值”。比如在這一課的教學(xué)中，通過聆聽，學(xué)生對(duì)海這首歌曲的風(fēng)格、特點(diǎn)就有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，通過完整的聆聽音樂作品也能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣。海上風(fēng)暴也是通過聆聽，讓學(xué)生真正感受到海面上突然下起了暴風(fēng)雨，狂風(fēng)掀起了巨浪，海上電閃雷鳴，十分緊張的氣氛。（3）、模仿法。對(duì)于這個(gè)年齡段的學(xué)生來說，他們的模仿能力是很強(qiáng)的，老師把自己對(duì)音樂的理解通過這種方法傳遞給學(xué)生，很直觀，學(xué)生也更容易接受。如為本課設(shè)計(jì)的律動(dòng)，學(xué)生可以通過模仿掌握，從而更好的把握住歌曲的節(jié)奏、速度、旋律等。處理歌曲的過程中，如果只是簡(jiǎn)單的告訴學(xué)生演唱時(shí)要做到優(yōu)美、抒情，對(duì)于一年級(jí)的小朋友來說，是困難的。老師通過范唱，學(xué)生模仿老師的演唱，學(xué)生便能更好的把握住歌曲應(yīng)有的情緒。（4）、練習(xí)法。音樂課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，我們應(yīng)該讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中掌握和理解音樂，學(xué)生通過這種融在實(shí)踐活動(dòng)中的反復(fù)練習(xí)就可以做到準(zhǔn)確的演唱歌曲。無論是歌曲八分音符的準(zhǔn)確把握，還是對(duì)歌曲情緒的把握，都需要在老師的正確引導(dǎo)下，并與模仿法結(jié)合進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，才能達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。（5）體態(tài)律動(dòng)法。在本課的教學(xué)中，無論是學(xué)唱歌曲海還是聆聽管弦樂作品海上風(fēng)暴，我都采用了體態(tài)律動(dòng)法。通過律動(dòng)，能更好的培養(yǎng)學(xué)生感知音樂和反應(yīng)音樂的能力，讓學(xué)生用自己的身體作為一種樂器，通過身體的姿態(tài)或動(dòng)作去體驗(yàn)音樂的各種要素，如：節(jié)奏、旋律、速度、力度、音樂情緒等。在本課中，海是一首抒情、優(yōu)美的三拍子歌曲，通過律動(dòng)，學(xué)生能很好的感受到音樂的這些特點(diǎn)。在聆聽海上風(fēng)暴時(shí)，以抗擊風(fēng)暴為線索，加入的律動(dòng)和表演，也更好的讓學(xué)生感受到音樂所表現(xiàn)得緊張氣氛。第五、說教學(xué)過程本課的教學(xué)，我粗分為情境導(dǎo)入、歌曲學(xué)唱、樂曲聆聽、延伸拓展四個(gè)部分。導(dǎo)入主要是利用海的圖片、海浪的聲音以及海鷗的生動(dòng)形象，為課堂創(chuàng)設(shè)出海的情境，為學(xué)唱歌曲海以及聆聽管弦樂海上風(fēng)暴做好一定的鋪墊。因課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是以“海上之旅”為線索，并設(shè)計(jì)了小海鷗的角色，貫穿整一堂課。首先以小海鷗的口吻說，“可愛的小朋友們，大家好，我是小海鷗，今天我要帶大家到大海暢游一番，你準(zhǔn)備好了嗎？我們一起出發(fā)吧?！?在海的伴奏音樂聲中，所有學(xué)生跟隨音樂，坐在座位上做劃船的動(dòng)作，既讓學(xué)生感受到歌曲的節(jié)奏、速度、旋律，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂上來。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约悍路鹂吹搅嗽趺礃拥拇蠛?？或者說說自己心中的大海。學(xué)生暢所欲言。之后由教師說出心中的大海，即有節(jié)奏的跟著伴奏念出歌曲海的歌詞。老師邊律動(dòng)邊有節(jié)奏的念歌詞，學(xué)生可以模仿老師的動(dòng)作。從而過渡到課堂的主體部分，歌曲教唱。學(xué)生跟隨老師進(jìn)行有節(jié)奏的朗讀歌詞，不僅建立學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感，也通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解歌詞，之后學(xué)生跟伴奏邊表演邊念歌詞。在熟悉歌曲節(jié)奏，歌詞，旋律的基礎(chǔ)上，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，用歌聲來表達(dá)對(duì)大海的贊美。通過教師范唱，學(xué)生輕聲跟唱，以及反復(fù)教唱難點(diǎn)樂句，讓學(xué)生準(zhǔn)確的演唱歌曲。歌曲的處理也是歌唱教學(xué)的主要部分，首先請(qǐng)其中的一小組小朋友演唱，請(qǐng)其他組的小朋友仔細(xì)聆聽，給予該組小朋友評(píng)價(jià)，并與我的范唱進(jìn)行比較，并啟發(fā)學(xué)生說出不同之處，師與生展開討論，通過對(duì)比、模仿等環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生有感情的演唱，從而表現(xiàn)出優(yōu)美、抒情的情緒，從而美化歌唱的聲音。第三部分是聆聽海上風(fēng)暴，這一部分，以游船遇到風(fēng)暴和抗擊風(fēng)暴為線索。學(xué)生暢所欲言聽這段音樂之后的感受，學(xué)生之間相互交流，并通過為音樂畫出線條，讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的不同情緒，從而認(rèn)識(shí)到不一樣的海。也通過音樂課堂上的藝術(shù)活動(dòng)，潛移默化地教育學(xué)生要愛護(hù)大海，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。第四部分是延伸拓展。是以風(fēng)暴過后，海面又恢復(fù)了平靜，大家唱起了贊美海的歌為線索。通過學(xué)生的大膽想像，進(jìn)行演唱、演奏、律動(dòng)等分組表演藝術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生多種藝術(shù)表現(xiàn)能力。通過豐富歌曲的表現(xiàn)形式來細(xì)化、深化歌曲。最后我簡(jiǎn)單說一說本課教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是按照“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念，組織教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活，更易激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生最大限度的參與、體驗(yàn)音樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。無論是聆聽、表演還是創(chuàng)造等活動(dòng)，都力圖體現(xiàn)出讓學(xué)生深感興趣、易于接受、愿意參與、敢于創(chuàng)造和表現(xiàn)的教育理念，以達(dá)到“以人的發(fā)展為本”的大海的歌教學(xué)反思： 大海的歌是小學(xué)音樂教材第五冊(cè)中的第第四單元。根據(jù)本課教材內(nèi)容，我以音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)理念，以學(xué)生年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，以趣導(dǎo)課，讓學(xué)生通過反復(fù)感受、體驗(yàn)、實(shí)踐等多種音樂活動(dòng)的形式，循序漸進(jìn)的來學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的音樂審美、感受及表現(xiàn)能力。 大海的歌這首歌曲旋律簡(jiǎn)單樸實(shí)，意境深遠(yuǎn)，歌詞“河流歸大海，葦葉根相連”很好地表達(dá)了“臺(tái)灣是祖國(guó)的一部分，臺(tái)灣與大陸根相連”的深刻內(nèi)涵。這節(jié)課我淡化了傳統(tǒng)的音樂知識(shí)講授和技能訓(xùn)練，把體驗(yàn)放在了整節(jié)課的核心地位，圍繞“思鄉(xiāng)情，愛國(guó)情”這條主線，從聽覺體驗(yàn)和情感體驗(yàn)兩個(gè)緯度展開全課，臺(tái)灣對(duì)于孩子來說還是較陌生的，所以我就從學(xué)生最感興趣的觀看風(fēng)景入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過聽賞盼團(tuán)圓激發(fā)情感營(yíng)造氛圍，繼而引導(dǎo)學(xué)生在聆聽、體驗(yàn)、感受的過程中輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)歌曲。最后將歌曲內(nèi)涵逐步拓展延伸，看著他們認(rèn)真地寫給臺(tái)灣小朋友的心里話并折著紙船，仿佛身臨其竟，有些沒完成的同學(xué)直到下課鈴響了還不愿離開，我也不忍心打斷他們，一定讓他們把自己的心愿帶給臺(tái)灣的小朋友，這節(jié)課我要的就是這種效果。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究思考音樂與社會(huì)人生的關(guān)系，在感悟音樂中陶冶情操，達(dá)到“以情感人，以美育人”的目的。