六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題21莫泊桑拜師教學基本內(nèi) 容第一課時教學目的和 要 求1、學會生字，理解生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點及 難 點正確、流利、有感情地朗讀課文教學方法及 手 段講讀法，復述法。學法指導朗讀、交流、復述。集體備課個性化修改預習朗讀課文，自學字詞， 教學環(huán)節(jié)設計一、揭示課題，導入新課1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？二、初讀課文，理清思路1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（29）莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。三、學習第一段1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導朗讀。四、布置作業(yè)1、完成課后練習2。2、朗讀課文。作業(yè)1、抄寫詞語。2、朗讀課文。3、練習復述。板書設計生字詞執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題21、莫泊桑拜師教學基本內(nèi) 容第二課時教學目的和 要 求1、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學重點及 難 點感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學方法及 手 段講讀法，討論法，復述法。學法指導討論、交流、復述。集體備課個性化修改預習朗讀課文教學環(huán)節(jié)設計一、復習二、講讀第二段1、教師范讀。2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家。”福樓拜是針對什么說這句話的？從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”福樓拜是在什么情況下說這句話的？莫泊是怎樣的心情？指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。指導分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？指導朗讀。4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）三、學習第三段1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。四、討論學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。作業(yè) 板書設計 莫泊桑拜師莫泊桑 福樓拜焦急萬分虛心求教 功夫還不到家，要肯吃苦勤練習一無所獲再次求教 怎么沒有什么好寫呢？全神貫注堅持觀察 光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點 勤學 善教執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題22理想的風箏教學基本內(nèi) 容理想的風箏教學目的和 要 求1、抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。2、體會課文中描寫“我”的心情，想法與表現(xiàn)劉老師的精神品質(zhì)之間的關系。3、有感情的朗讀課文。教學重點及 難 點抓住人物的言行及作者的感受，體會到劉老師是一個對工作對生活有著強烈的愛與追求的好老師。感受作者對劉老師的深厚感情。初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。教學難點：理解“理想的風箏”的含義。教學方法及 手 段誦讀法，講讀法。學法指導誦讀、感悟、交流。集體備課個性化修改預習誦讀課文，理解內(nèi)容。教學環(huán)節(jié)設計一 、 老師配樂朗誦課文第一段。每逢這時候，我的眼前就會浮現(xiàn)出劉老師的身影，我印象中的劉老師什么樣呢？1、 同學說一說，然后找同學把文中描寫劉老師的語句讀一讀。2 、劉老師的腿如何殘疾的我不知道，只是清楚地記得他曾笑著說過（讀書中的語句）(1)笑聲和酸澀矛盾嗎？（笑是因為覺得新鮮沒有一個殘疾人這樣說，酸澀因為劉老師太不幸了，同情劉老師）(2)尊敬劉老師什么？（尊敬劉老師樂觀的生活態(tài)度）（板書：生活）二、就是這位靠圓木拐杖支撐身體的劉老師，在晴朗的日子，課余時，在操場上帶我們放風箏，那情景使我至今難忘。1、找同學讀這件事。2 、默讀并批注，劉老師的言行等，從中你體會到劉老師是怎樣一個人？（課件）他笑著，叫著，拄著拐杖，蹦跳著去追趕線拐，喊著：“你們不要管，我自己來。”他終于氣喘咻咻地抓住線拐，臉上飄起得意和滿足的稚氣。（同學發(fā)言，抓住人物的語言，動作，神態(tài)，說一說自己體會到內(nèi)容，指導有感情地朗讀。）他不但親手放飛，享受勞動的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。（板書：生命）3 、看課件（這部分內(nèi)容寫的是什么？）作者感受最深的是什么？這情景使我深深感動。一個年過五十深有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？同學說一說后，課件變色字出現(xiàn)（強烈的愛與追求）并（板書：強烈的愛 追求）同學有感情朗讀，齊讀。老師總結(jié)學法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，這是學習寫人文章的方法。用這種方法自學剩下的兩件事。三、劉老師還愛什么？從另外兩件事，運用上面的學法，說說劉老師是怎樣一個人？ 愛祖國，愛學生。（板書：愛事業(yè)） 分角色朗讀第三件事。四、劉老師的言傳身教對我產(chǎn)生了怎樣的影響呢？課件：課文每一件事的最后一句話）我考入了歷史學系，我知道了應如何面對困難，學會愛別人，關心別人是多么令人難忘和感動，我也不得不思考一個正常人應如何面對生活。 蘇叔陽個人資料。五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會想起那操場上放飛風箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問題。出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的風箏”的含義。六、出示：劉老師啊，你在哪里？我深深地深深地思念你 指導有感情地朗讀。完成填空練習：思念你 （放音樂） 思念你 思念你 學生在書上寫一寫，然后在班內(nèi)讀一讀。七、讓我們來聽一首歌，送給許許多多像劉老師一樣的人。（在歌聲中，請你想象，如果蘇叔陽三十年后又見到了劉老師，會說些什么？做些什么呢？）作業(yè) 板書設計22   理 想 的 風 箏劉老師 強烈的愛 追求 （生活生命 事業(yè)）執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題23、孔子游春教學基本內(nèi) 容朗讀課文，學習字詞，初知內(nèi)容。教學目的和 要 求1學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。2朗讀課文，初知內(nèi)容。教學重點及 難 點朗讀課文，學習字詞，初知內(nèi)容。教學方法及 手 段講讀法。學法指導朗讀、討論、交流。集體備課個性化修改預習朗讀課文，自學生字詞語。教學環(huán)節(jié)設計一、名言導入,揭示課題1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言?3.揭示課題： 孔子游春二、初讀課文1自學課文。(1)提出自學要求：讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。用“”畫出本課中的成語，用“”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。三、檢查自學效果。(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。(2)指名說課文中的成語有哪些。出示成語:桃紅柳綠 意味深長 司空見慣 情不自禁溫文爾雅 深思熟慮 從容不迫 手舞足蹈(3)指導書寫生字學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)學生用鋼筆描紅、臨寫。四.默讀課文: 1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內(nèi)容? 2小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內(nèi)容:泗水春景孔子論水師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。六、作業(yè)1練讀課文。2抄寫生字詞及本課中的成語。作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫詞語。板書設計六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題23、孔子游春教學基本內(nèi) 容第二課時教學目的和 要 求體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。教學重點及 難 點第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。教學方法及 手 段講讀法，討論法，復述法。學法指導朗讀、討論、復述。集體備課個性化修改預習朗讀課文，復述課文。教學環(huán)節(jié)設計一.復習: 課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?二、精讀課文:1反復輕讀課文,找出你感受深的句子。2小組合作,討論交流。3全班交流：出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語(1)自由朗讀。(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？(3)展開想象，練習說話：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指導朗讀這一段話。(5)齊讀這一段話。(6)練習背誦這一段話。(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化由此看來,水是真君子啊!"(1)自由讀，思考：這一段話是圍繞哪一句話寫的？(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？(4)指導朗讀這一段話。(5)齊讀這一段話。(6)練習背誦這一段話。(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？(8)分角色朗讀3-9自然段。作業(yè)1背誦課文第1、2、8自然段。2將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子板書設計有德行有情義看水、議水有志向真君子善施教化執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題23、孔子游春教學基本內(nèi) 容第三課時教學目的和 要 求1通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。教學重點及 難 點通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。教學方法及 手 段講讀法，討論法，復述法。學法指導朗讀、討論、復述。集體備課個性化修改預習朗讀課文， 教學環(huán)節(jié)設計一、復習指名背誦課文第1、2、8自然段。二、繼續(xù)精讀課文：出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！睖匚臓栄诺念伝亟?jīng)過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為個不為自己表功的人。”(1)自由讀。比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖上有哪些人，他們在干什么？(6)分角色朗讀課文10-17自然段(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家又有何評價？三、小結(jié)：1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內(nèi)容是怎樣融合在一起的？2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？四、指導造句：本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們?nèi)芜x其中的兩個造句。(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈)1、同桌交流、討論。2、指導造句，評議。3、把句子寫下來。作業(yè)1、有感情的朗讀課文。2、收集有關孔子的故事。板書設計板書：23、孔子游春有德行有情義看水、議水有志向真君子善施教化弟子言志有福同享不好表功執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題24 明天，我們畢業(yè)教學基本內(nèi) 容第一課時教學目的和 要 求正確、流利、有感情地朗讀課文，學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初讀課文，理清層次。教學重點及 難 點學會本課生字，理解由生字組成的詞語。初讀課文，理清層次。教學方法及 手 段示范，講讀。學法指導閱讀、歸納、交流、練習。集體備課個性化修改預習自學課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學環(huán)節(jié)設計一、談話導入1、同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？2、作者在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了明天，我們畢業(yè)。今天我們就來學習這篇文章。二、初讀課文1、自學課文。（1）提出自學要求： 讀準字音，認清字形，讀順每句話。 畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。（2）學生自學，教師巡視2、檢查自學效果（1）指名讀課文，糾正錯誤（2）了解對部分詞語的理解情況 眷戀憧憬朝夕相處博大精深3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。1）、學生思考2）、集體討論。第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情第二段（25）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師4、分段朗讀課文。三、指導書寫生字1、找出左右結(jié)構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同2、找出上下結(jié)構的字，比較各部分的占位情況3、學生板演，評議4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視 作業(yè)1、練讀課文，做到正確、流利。2、抄寫詞語 板書設計 生字詞執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題24 明天，我們畢業(yè)教學基本內(nèi) 容第二課時教學目的和 要 求1、能結(jié)合課文內(nèi)容說出一些重點句子所表達的思想感情。2、憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。背誦第4、5自然段。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。教學重點及 難 點憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。教學方法及 手 段誦讀、討論。學法指導讀、講、評。集體備課個性化修改預習 教學環(huán)節(jié)設計一、復習、導入想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？美麗的校園眷戀朝夕相處的老師和同學 （2）還會眷戀什么呢？五彩斑斕的學習生活（3）為什么呢？為什么深深眷戀美麗的校園？為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？二、學生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視三、學習第二自然段（1）指名回答（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文四、學習第三自然段（1）聽錄音，欣賞錄象（2）出示句子6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷！ （3）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）(4)表達了怎樣的思想感情?6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更 感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能 忘記!(5) 表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？五、學習第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。（3）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！保?）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。（1）交流體會句子的思想感情（2）有感情地朗讀 總結(jié)：明天，我們就要畢業(yè)，。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人； 我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長； 我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你 是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母校”“謝謝，老師”“謝謝，親愛的同學”六、講讀第三段1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產(chǎn)生了一個心愿，是心愿呢？2、出示等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”（1）“棟梁”是什么意思？（2）這句話表達了怎樣的思想感情？ 3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。七、總結(jié)課文1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？2、有感情地朗讀課文 作業(yè) 板書設計24 明天，我們畢業(yè)6年的學習生活學到了懂得了更感受到了 敬愛的老師是天使是大樹是海洋 眷戀執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題習作7教學基本內(nèi) 容第一二課時教學目的和 要 求1、讀懂習作要求，了解書信的格式。2、借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。3、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。4、按照習作要求，給老師寫一封信。教學重點及 難 點1、引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料。2、通過具體事例，表達對老師的真情實感。教學方法及 手 段交流法，討論法學法指導交流、討論、練習集體備課個性化修改預習教學環(huán)節(jié)設計一、激情導入六年的小學生活，不知不覺已經(jīng)接近尾聲了。在這個集體中，親密無間，老師誨人不倦的身影，都已深深地烙在我們心頭，在記憶中顯得如此珍貴。即將離別之際，讓我們打開記憶的閘門，重溫六年來那一幕幕動人的情景，給親愛的老師寫一封信吧。二、討論回憶1、你打算給哪一位老師寫信？2、在信中，你有哪些話要對老師說？（回憶和老師的交往，老師令你最難忘的事，告訴老師的小秘密，對老師的建議，我的理想等。）三、明確要求1、復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期。2、提出習作要求：（1）通過具體事例表達對老師真摯的感情。（2）要寫真實事情，抒發(fā)真情實感。（3）寫完后認真修改。四、創(chuàng)設情境1、課堂上，老師繪聲繪色地講著，我（說說自己看到的、想到的）2、下課后，老師歡快地和同學們游戲，或埋頭批改作業(yè)，我（談談自己當時的所思所感）3、放學后，老師與我促膝談心，我（說說自己當時的感受）這樣的情境有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班再交流，相互啟發(fā)，選擇素材。五、組織交流1、寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情。2、同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。六、完成習作1、擬寫初稿。2、正面引導，鼓勵修改。3、評議賞識，表達心聲。作業(yè)學生完成作文稿。六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題練習7教學基本內(nèi) 容第一課時教學目的和 要 求1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。2、誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。教學重點及 難 點誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。教學方法及 手 段直觀法，講解法學法指導直觀、討論、誦讀集體備課個性化修改預習教學環(huán)節(jié)設計一、教學第一題（語文與生活）1、教學第一部分。（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經(jīng)常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？（4）學生根據(jù)自己的理解來回答。（5）師生共同給出答案。2、教學第二部分。（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）（5）師生共同評議。（6）教師小結(jié)。3、教學第三部分。（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發(fā)？（2）指名學生回答。（3）師生評議。（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）二、教學第二題（誦讀與積累）1、誦讀詞語。（1）出示詞語，請同學自由認讀。（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自論語）（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。（6）學生練習背誦。2、積累反饋。（1）指名讀。（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。作業(yè) 板書設計 六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間：周 次課次（本周第幾課時）授課課題練習7教學基本內(nèi) 容第二課時教學目的和 要 求1、寫好鋼筆字。2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。教學重點及 難 點練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿教學方法及 手 段講讀法，練習法學法指導誦讀、感悟、練習集體備課個性化修改預習教學環(huán)節(jié)設計一、教學第三題（寫好鋼筆字）1、指導。（1）指名讀題，進一不明確練習要求。（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自孔子游春。（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結(jié)構和整體布局。2、練習。（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。3、反饋。（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。二、教學第四題（口語交際）1、課前準備(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。(2)把課桌排成"u"字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。(3)在黑板上寫上"臨別贈言"并加以美化。(4)播放歌曲送別，營造氛圍。2、談話導人。同學們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。3、審題。(1)指名讀題。(2)幫助學生弄清本題訓練內(nèi)容及要求。何為"贈言"?贈言即分別時說的或?qū)懙南嗷ッ銊畹脑挘梢允亲约旱膬?nèi)心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據(jù)贈言對象確定贈言內(nèi)容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。4、教師"下水"示范。5、學生準備。6、練習。(1)自由說。(2)指名說。(教師要引導學生對同學的贈言作出適當?shù)脑u議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)作業(yè)學生練習書寫六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題練習7教學基本內(nèi) 容第三課時教學目的和 要 求1、繼續(xù)訓練學生良好的寫字習慣。2、寫字注意做到一氣呵成。3、適當提高寫字的速度。教學重點及 難 點注意做到一氣呵成教學方法及 手 段討論法，練習法學法指導交流、討論、練習集體備課個性化修改預習搜集積累近段時間所發(fā)生的各類大事。教學環(huán)節(jié)設計舉例一、教師講解兩個漢字的書寫特點趕題“趕”、“題”為左下半包圍結(jié)構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡。“干”、“頁”本身要寫得緊湊一些。二、教師在黑板上示范書寫三、學生自由練習書寫四、教師巡回指導五、師生交流、評價六、教師進行課堂小結(jié)作業(yè)執(zhí)行情況與課后小結(jié)六年級語文課程教案（下）年級： 任教者： 備課時間： 周 次課次（本周第幾課時）授課課題學和做（）我的成長冊教學基本內(nèi) 容 教學目的和 要 求1、回憶自己六年的成長歷程，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的小冊子，整體策劃，搜集資料，精心制作一本反映自己成長的冊子。2、培養(yǎng)學生良好的整理資料的習慣，鍛煉學生動手實踐的能力。3、引導學生學會總結(jié)自己、提升自己，讓學習、探究、反思成為激活學生能力、升華能力的快樂體驗，成為學生生命成長不可或缺的成功經(jīng)歷。教學重點及 難 點引導學生學會總結(jié)自己、提升自己，讓學習、探究、反思成為激活學生能力、升華能力的快樂體驗，成為學生生命成長不可或缺的成功經(jīng)歷。教學方法及 手 段討論法，練習法學法指導交流、討論、練習集體備課個性化修改預習回憶自己六年的成長歷程，搜集資料教學環(huán)節(jié)設計舉例一、談話激趣，導入新課光陰似箭，日月如梭，六年的小學學習生活即將結(jié)束了。讓我們回過頭來看看自己走過的足跡吧！還記得六年前邁入小學大門的情景嗎？（實物投影，出示照片）不覺間，六年的日子就這樣流逝，我們長大了昔日的小朋友長成了一個個小姑娘、帥小伙。（實物投影，出示畢業(yè)照）現(xiàn)在的我們已成為小學畢業(yè)生了！今天，我們就來回憶自己的成長歷程，動手制作一本“我的成長冊”。二、規(guī)劃板塊，整體布局1、先想一想：我們的成長冊可以包括哪幾個方面的內(nèi)容？教師提示：學校生活、社區(qū)生活等，重點應為學校生活。2、這些內(nèi)容，從大體上可以規(guī)劃為幾個板塊？（根據(jù)學生發(fā)言，隨機板書）能給這些板塊取個好聽的名城嗎？（提示：如“難忘瞬間、好書過目、我的名言、收藏展臺”等）三、搜集資料，整理資料1、搜集所有的能反映自己成長歷程的原始資料，如素質(zhì)報告書、獲獎證書、發(fā)表的作品等）2、根據(jù)搜集到的資料的不同材質(zhì)，進行復印、拍照、掃描等。3、按照板塊要求，分類整理自己搜集的資料，并用信封分類放置。四、準備工具，精心制作1、準備好膠水、雙面貼、水彩筆等，準備制作。2、按照步驟精心制作成長冊。第一步：對資料進行分類、挑選和編輯。第二步：自己動手做一個材料夾。第三步：細心粘貼，并適當美化。第四步：給成長冊起一個名字，制作封面、封底。五、展覽交流，相互評比1、開展“我的成長冊”評比活動，主要從內(nèi)容和形式各方面進行評比。2、將自己精心制作的成長冊參評，師生共評，老師頒獎。3、將自己制作成長冊的過程寫下來，可以寫“后記”。作業(yè)執(zhí)行情況與課后小結(jié)