設(shè)計的評價教學(xué)設(shè)計   教學(xué)目標(biāo)：        知識與技能：        了解設(shè)計過程評價的特點，知道設(shè)計過程中每一個階段都要進(jìn)行設(shè)計過程的評價，培養(yǎng)質(zhì)量管理意識。        了解對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行評價的目的與必要性，知道評價的基本方法，進(jìn)一步體會設(shè)計的一般原則。        了解交流的目的與方式    過程與方法：        經(jīng)歷評價的過程，體驗評價的方法        體驗交流的過程，了解交流的方法    情感態(tài)度和價值觀：        了解交流者應(yīng)有的品質(zhì)，培養(yǎng)團(tuán)隊精神與合作精神。    教學(xué)重點：根據(jù)設(shè)計過程中的每一個階段的要求進(jìn)行評價              根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進(jìn)行多方面的評價，寫設(shè)計總結(jié)報告。    教學(xué)難點：用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果。    教學(xué)方法：小組合作探究    教學(xué)用具：多媒體教室    教學(xué)準(zhǔn)備：半成品，棉線，橡皮筋，小石子，小藥瓶，海綿雙面膠，粉筆，尖嘴鉗，小圓銼    教學(xué)過程：    1、作品外觀造型評價（結(jié)果的評價）         投影展示各小組的作品。         師：在前面的學(xué)習(xí)中，我們進(jìn)行了作品的外觀造型設(shè)計與制作。在今天這節(jié)課中，我們將對這些作品進(jìn)行             評價。請大家認(rèn)真觀察，上面哪一個作品最好？         請學(xué)生回答，并闡述理由。        （簡單的非正式評價，只為引出評價的標(biāo)準(zhǔn)和選出候選作品，減少后面的打分工作量）         師：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容-設(shè)計的評價。在剛才的評價中，我們同學(xué)從幾個不同的角度進(jìn)行了             闡述。而這些角度就是我們評價的標(biāo)準(zhǔn)。請大家思考一下，對這些作品的評價的標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？         讓學(xué)生提出評價的標(biāo)準(zhǔn)，給出評價的程度等級，再進(jìn)行評價。         教師根據(jù)學(xué)生的評價結(jié)果量化，利用excel“圖表功能”生成雷達(dá)圖。讓學(xué)生選擇出最優(yōu)秀的作品。         師；整體評價依據(jù)是坐標(biāo)圖的面積大小。是否面積越大，評價就越好？         學(xué)生討論        （同一產(chǎn)品同一標(biāo)準(zhǔn)具有一定的參考價值，面積越大越好，但也應(yīng)靈活地、動態(tài)地去把握各個評價的指標(biāo)）         師：剛才我們大家進(jìn)行了一次評價，大家知道什么是設(shè)計的評價嗎？并結(jié)合剛才的評價解釋定義。         設(shè)計的評價是指依靠一定原則，采取一定方法和手段，對設(shè)計所涉及的過程及結(jié)果進(jìn)行事實判斷和價值認(rèn)     定的活動。板書定義         師：我們選擇的評價標(biāo)準(zhǔn)可以都是以什么為依據(jù)的？         兩個基本的依據(jù)：一是參照考設(shè)計的一般原則，另一個是依據(jù)事先制定的設(shè)計要求。板書          評價必須制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)客觀、明確，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。         師：請大家回顧一下，我們剛才都采用哪些方式進(jìn)行交流？         生：口頭語言，文本，圖表，模型（原型），計算機(jī)演示板書 教師可結(jié)合學(xué)生的回答，簡要說明相             應(yīng)方式的特點（以后還會學(xué)到）。         師：我們剛才的評價活動是對過程還是結(jié)果的評價？         生：應(yīng)該是對結(jié)果的評價。         師：很好。我們的評價按照評價的對象可分為對設(shè)計過程的評價和對設(shè)計成果的評價。其實大家在剛才的             評價過程中，已經(jīng)采用了另外的兩類的評價，那就是他評和自評，這是按照評價者的不同來劃分。                板書評價的分類         請各組發(fā)表意見，對本次的評價結(jié)果是否認(rèn)同？若有異議，請陳述意見。        （這一過程，既是自評，也可以說明：評價應(yīng)建立在事實判斷的基礎(chǔ)上。）         師；根據(jù)定義，我們進(jìn)行這樣評價的評價，目的是什么？         生：事實判斷和價值認(rèn)定。（分出作品的優(yōu)劣等級）    2、提線動力系統(tǒng)設(shè)計制作         師：評價完我們自己的作品，我們一起看別人設(shè)計的小鼠作品。         首先播放一段提線小鼠的操作動畫或者買一個做實際演示，原來可以制作出可以動的小鼠。然后提出任務(wù)：制作小鼠的動力系統(tǒng)。         展示動力系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)示意圖，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治觯缓笳垖W(xué)生設(shè)計方案并制作。         每組領(lǐng)取器材袋等，開始設(shè)計并制作動力系統(tǒng)。期間教師要留意和觀察課堂，并給一些相應(yīng)的指導(dǎo)，并要     求填寫簡要的方案與過程。（只要分工合理，15分鐘大部分能完成。器材袋中可準(zhǔn)備制作示意圖）     3、測試動力系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)和分析動力系統(tǒng)中的問題（對過程的評價）          請幾個代表組操作演示作品，然后請學(xué)生評價，優(yōu)點和存在問題          學(xué)生活動：例舉缺點。教師選擇幾個缺點分析         （主要選擇三類問題：活動不靈活的，能活動但是在打轉(zhuǎn)的，操作不方便的。）          請學(xué)生分析：活動不靈活的，能活動但是打轉(zhuǎn)的，操作不方便的，分別可能是哪些原因。          活動不靈活的：任務(wù)不明確，資源運(yùn)用不合理          能活動但是打轉(zhuǎn)的：兩邊輪子直徑不一樣，橡皮筋松緊度不一樣          操作不方便：自重不夠          師：同學(xué)們分析得很好，其實我們作品的缺點，很多時候都是由于設(shè)計的過程不完善造成的。所以對過程的評價也很重要。          各小組討論確定針對過程的評價標(biāo)準(zhǔn)，并請每組反思設(shè)計和制作過程中出現(xiàn)的問題，并記錄。          可以請幾個代表組闡述原來的設(shè)計過程及相應(yīng)的反思。教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)過程評價的重要性。     4、設(shè)計的評價與設(shè)計的交流          師：我們通過剛才的交流，應(yīng)該明白了自己作品的優(yōu)點和缺點，更知道了為什么會有這些缺點，我們接下              來應(yīng)該怎么做？          生；改進(jìn)          師：很好，這才是我們對作品評價的真正目的。不僅是為了甑別，更是為了相互交流信息，征求意見，              共同研討，進(jìn)而完善設(shè)計方案。板書          所以，我們在交流的過程中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會提煉一些關(guān)鍵的技術(shù)信息。對他人所提出的理念、信息、意見      要作客觀的、有意義的、實事求是的分析，能敏感地抓住他人意見、建議中的創(chuàng)新點或?qū)ψ约涸O(shè)計活動富有啟      發(fā)意義的部分，用以改進(jìn)自己的設(shè)計，從而使交流的過程成為改進(jìn)自己設(shè)計、開闊自己視野的過程。      5、總結(jié)知識點