塞翁失馬學(xué)案七上語文使用時間：第周第課時執(zhí)筆人：備課組長：審核人一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累文言詞語，學(xué)會直譯課文。2、加深對寓言的認(rèn)識，聯(lián)系生活實際理解課文寓意。3、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀文言文的興趣二、教學(xué)的重難點1、學(xué)會查字典注音釋詞，積累文言詞匯。2、掌握直譯為主，意譯為輔的文言文翻譯方法。3、對“福禍相依”的認(rèn)識，即在一定條件下好事可以變成壞事，壞事也可以變成好事的哲學(xué)思想的理會，并能舉出生活中“塞翁失馬，焉知非?！钡睦觼怼Ｈ?、教學(xué)方法1、力求“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。2、多種有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣課堂導(dǎo)學(xué)1、我來注音塞（）翁失馬此何遽（）不為福乎其馬將（）胡駿馬而歸人皆吊（）之家富良馬，其子好（）騎，墮（）而折（）其髀（）居（）一年，胡人大入塞，丁壯者引弦（）而戰(zhàn)。此獨以跛（）之故，父子相保。2、我來釋意近（）塞（）上之人有善（）術(shù)者，馬無故（）亡（）而入胡。人皆吊（）之此何遽（）不為福乎居（）數(shù)月，其馬將（）胡駿馬而歸家富良馬，其子好（）騎，墮（）而折其髀（）丁壯者引弦（）而戰(zhàn)近塞之人，死者十九（）此獨以（）跛（）之故（），父子相保（）。3、我來翻譯近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不為福乎？”居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。近塞之人，死者十九。此獨以跛之故，父子相保。4、我來說寓意你能說說這個寓言的寓意嗎？試一試。5、聯(lián)系生活，談體會同學(xué)們，想一想說一說。你是否有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗談?wù)劊胍幌脒@則寓言還可以給我們哪些啟示？溫馨小提示：學(xué)習(xí)文言文的金鑰匙1、古今異議其鄰人之父亦云（）暮而果大亡其財（）人皆吊之（）2、一詞多義暮而果大亡其財（）不筑，必將有盜。（）亡河曲智叟亡以應(yīng)（）將馬無故亡而入胡（）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（）3、詞類活用其家甚智其子，而疑鄰人之父。（）智子疑鄰。（）近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。（）（）4、重要字詞近塞上之人有善術(shù)者，馬無故亡而入胡。（）居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸。（）（）此何遽不為福乎？（）家富良馬，其子好騎，墮而折其髀。（）（）居一年，（）胡人大入塞，丁壯者引弦而戰(zhàn)，（）此獨以跛之故，（）（）父子相保。（）5、翻譯古文的翻譯，是以直譯為主，意譯為輔。文言詞的意思，有的可用加字的辦法解釋，如“不筑（修筑），必將(將要)有盜（盜賊）”；有的用換字的方法解釋，如“居（過）數(shù)月，其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸”試選用一種方法解釋下列各句中加點的字。天雨墻壞（）近（）塞（）上之人有善（）術(shù)者人皆吊（）之家富良馬，其子好（）騎此獨以（）跛（）之故（），父子相保（）。1塞翁失馬教學(xué)設(shè)計定安縣翰林初級中學(xué)唐甸玉教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，積累文言詞語和成語。2、正確、流利、有感情朗讀文。3、翻譯、疏通文意。4.分析故事情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容5、多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。教學(xué)重點：整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。教學(xué)難點：多角度理解寓言的寓意，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，有一句話老師特別喜歡，那就是“不以物喜，不以己悲”。這句話你是怎么理解的呢？今天老師就帶大家去一起去認(rèn)識一位超級棒的老翁，不以物喜，不以己悲。引入課題，板書題目：塞翁失馬。二、朗讀課文。那么超級棒的老翁，“不以物喜，不以己悲“表現(xiàn)在那里呢？請同學(xué)們自由大聲朗讀課文，感知課文內(nèi)容。這是一篇文言文，只有通過多朗讀，才能理解它的主要內(nèi)容，下面請同學(xué)們?yōu)榇蠹依首x一下。（誰呢？可以個人讀、兩個人讀、組合讀，注意讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏和輕重音好嗎。）其他同學(xué)注意傾聽和做好點評。三、學(xué)習(xí)課文。（自主合作探究）那么我們該怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文呢？老師希望同學(xué)們通過分工合作，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。1、第一組：交流合作，給重點字詞注音，并板書。塞（）翁失馬其父（）曰父子相保（）此何遽（）不為福乎其馬將（）胡駿馬而歸其子好（）騎此獨以跛（）之故墮（）而折（）其髀（）2、第三組：合作探究，解釋重點字詞。馬無故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之其父（老漢）曰其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸居（經(jīng)過）數(shù)月此何遽（怎么就）不為福乎其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九）3、第二、五組：合作探究，理解重點句子。馬無故亡而入胡：人皆吊之：此何遽不為福乎：近塞之人，死者十九：此獨以跛之故，父子相保：4、第四組：復(fù)述故事情節(jié)。5、我們能否用簡練的語言來概括一下故事情節(jié)呢？合作探究。（失馬得嗎墮馬相保）禍福禍福福禍得失在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化禍兮福所倚，福兮禍所伏。老子6、討論：一般人看來什么是福，什么是禍？老翁“不以物喜，不以己悲”表現(xiàn)在哪里呢？7、第五組：合作探究：說說文章告訴你的道理。*禍福相依，好壞共存，看待事物要持辯證的態(tài)度，要懂得努力將壞事變成好事。福禍得失在一定條件下能相互轉(zhuǎn)化。*對待生活，我們應(yīng)當(dāng)積極樂觀，不應(yīng)消極悲觀，應(yīng)“不以物喜，不以己悲”。*要因勢利導(dǎo)，變禍為福；要創(chuàng)造條件，吧壞事變成好事。*現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜，要心存憂患，居安思危；身處逆境時，我們不要氣餒，要處之泰然，處逆不驚。8、出自本文的成語是什么呢？塞翁失馬焉知非福四、背誦課文。塞翁失馬教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.誦讀課文，積累文言詞語和成語。2.合作探究，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。3.了解我國古代寓言，提學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點：合作探究，整體感知故事內(nèi)容，理解寓言寓意。教學(xué)難點：理解寓言的寓意，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？馬上坐好聽老師給你們講一個故事：故事的名字叫狀元與乞丐。話說很久以前有一個財主，中年時得了一對雙胞胎兒子。滿月時讓算命先生預(yù)測他們的前途，算命先生算出阿大將來是個乞丐而阿二會是個狀元。又驚又喜的財主決定善待阿二而拋棄阿大，于心不忍的管家將可憐的阿大偷偷地送給了一個窮的教書先生。從此，阿二過著飯來張口、衣來伸手的寄居生活；阿大則在教書先生家挨凍受餓、艱難生存。到了上學(xué)年齡，阿二一見書就頭疼，財主心想反正他會成為狀元也就沒有強(qiáng)逼；阿大則在給書院掃地之余跟著教書先生勤奮的讀書。一轉(zhuǎn)眼十六年過去了，故事的結(jié)局會是怎樣的呢？同學(xué)們回答得不錯，那么這個故事給我們帶來了哪些啟發(fā)呢？同學(xué)們真是“仁者見仁，智者見智?！眲偛诺膸孜煌瑢W(xué)從不同的角度談了自己的見解，都很有見地。相信學(xué)了塞翁失馬這則寓言后，大家肯定會有更大的收獲。板書：塞翁失馬課件出示：課文選自于淮南子，又名淮南鴻烈，由西漢淮南王劉安組織門人編寫的。二、初讀課文，解決字詞：學(xué)習(xí)課文有很多種辦法，但是都必須以讀為先。下面我們先各自用三分鐘大聲朗讀全文，要求“讀準(zhǔn)字音，讀順課文?！毕旅婵伎寄銈兊淖衷~的讀音怎么樣?？创笃聊粏蝹€字注音，找生讀。下面請男女生各派一位代表，比比誰讀得好。找生評價，。師范讀，生齊讀屏幕上投出抽掉標(biāo)點的故事原文，請同學(xué)們朗讀。讓同學(xué)用心記住課文的停頓，學(xué)會文言文句讀，感悟文言虛詞作為停頓標(biāo)志，揣摩句意。三、合作探究：字詞解決得差不多了，下面我們小組來合作一下，用六分鐘時間自由探究課文，課件出示：1、借助課下注釋解釋重點詞語的意思。2、理清全文意思。3、這篇寓言講了一件什么事？有哪些情節(jié)？4、寓言告訴了我們一個什么道理？（不明白之處可以提出來討論。）師把握：先四分鐘各自探究，再用兩分鐘四人小組交流。師檢查探究的情況。課件出示詞語解釋。看來大家對字詞的理解十分到位，下面請談?wù)剬φn文初步探究的結(jié)果。（用自己的話說說這篇寓言的意思，并說說這篇寓言講了一件什么事？又告訴我們什么道理？）板書：失馬得馬折髀相保禍福禍福這些情節(jié)之間是不是獨立存在的呢？都是有因果關(guān)系的。得馬的原因是由于失馬，正是因為馬跑到了胡人的住地，才能帶回來胡人的駿馬，正是因為塞翁的兒子愛好騎馬才折了髀，如果沒有胡人大入塞，父子倆還用保命嗎？所以說這禍福之間的轉(zhuǎn)變是有一定的條件的，也就是說這篇寓言的寓意是：板書：禍與福是在一定的條件下互相轉(zhuǎn)變的。有誰能猜一猜老師剛上課時為什么要講那個故事嗎？福與禍、好事與壞事的互變是有先決條件的。故事中的阿大勤奮苦讀才戰(zhàn)勝了命運(yùn)，阿二不思進(jìn)取才落得可卑下場，所以，我們面臨挫折、困難和失敗時，一定要相信它們只是暫時的，努力會改變這一切；順利時也不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事。四、討論總結(jié)：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉(zhuǎn)化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。由此引申出成語，板書：“塞翁失馬，焉（安）知非?！薄＃ㄕ故菊n件九）在我們生活中，你認(rèn)為好事（壞事）能變成壞事（好事）嗎？你是否也有過類似的經(jīng)歷？應(yīng)該用怎樣的心態(tài)來對待呢？學(xué)生思考，合作交流，擇優(yōu)回答，教師評價。五、布置作業(yè)：把塞翁失馬的故事，講給爸爸媽媽聽，并簽名塞翁失馬教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的1.知識能力：積累文言詞語，理解寓言的寓意；2.過程方法：自主學(xué)習(xí)，合作探究問題，多角度概括寓意，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力；3、情感、態(tài)度與價值觀：了解充滿睿智之光的我國古代寓言，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點多角度理解寓言的寓意，培養(yǎng)學(xué)生探究問題及發(fā)散思維的能力。教學(xué)設(shè)想先讀通原文，整體感知寓言故事的主要內(nèi)容，這是理解寓言的前提；再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，領(lǐng)悟故事的寓意，這是閱讀的中心環(huán)節(jié)；最后指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，來談?wù)勗⒀越o予自己的啟示，并進(jìn)行語言積累，這是閱讀的標(biāo)的。朗讀貫穿始終，自主、合作、探究為學(xué)生主要的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時間1課時教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)。1、現(xiàn)實生活中所謂的算命先生引入本課教學(xué)。2、導(dǎo)入：今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)古代的寓言故事塞翁失馬，這則寓言故事也有這樣一個“善術(shù)者”，看看這個人是否也很神奇。二、師生互動研討課文活動一：根據(jù)課下注釋，了解劉安及淮南子人間訓(xùn)活動二：初讀讀準(zhǔn)確，讀通暢過渡：學(xué)習(xí)文言文，同學(xué)們可能感到有些困難。但“書讀百遍，其義自見”，反復(fù)誦讀是學(xué)習(xí)文言文的重要途徑。這篇課文同學(xué)們作過預(yù)習(xí)，現(xiàn)在，老師檢查一下朗讀的情況。1、 分小組朗讀課文。一生讀，其余三人糾正。2、指名朗讀課文，相機(jī)指導(dǎo)。2、 3、老師范讀，學(xué)生再讀。要求讀得抑揚(yáng)頓挫（要注意停頓，要分出輕重，讀出語氣）。3、 重點句：4、 近塞上之人/有善術(shù)者其馬/將胡駿馬/而歸此/何遽/不為福乎？重點字詞：5、 其父（f）曰父（f）子相6、 其馬將（jing）胡駿馬而歸使關(guān)羽將（jing）三萬兵至益陽墮而折（sh）其髀?lián)p兵折（sh）將活動三：再讀通文意，析情節(jié)7、 1.通文意：對照注釋疏通文意，在自讀的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。強(qiáng)調(diào)下面重點詞語（古今異義）的意義：8、 展示課件五：9、 馬無故亡（逃跑）而入胡人皆吊（安慰）之居（經(jīng)過）數(shù)月其馬將（帶領(lǐng)）胡駿馬而歸其子好（喜歡）騎死者十九（十分之九，絕大部分）2理關(guān)系：理清人物之間的關(guān)系：10、 請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？3析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分？請同學(xué)們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容。11、 討論明確：失馬得馬折髀相保4分小組復(fù)述故事12、 活動四：研讀提問題，探寓意13、 過渡：這篇古代寓言故事講述了一個塞翁失馬得馬、兒子折髀、父子相保的故事，那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢？14、 引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過分組合作討論來探究寓言的寓意。1教師指示思考的角度15、 從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。2合作研討，全班交流。（1）福禍得失的一系列變化說明了什么道理？（2）面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。也可讓學(xué)生讀讀那三句反問句，通過揣摩語氣來達(dá)到目的。）（）在“塞翁”看來，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道就不要一定的條件就可以轉(zhuǎn)化的嗎？質(zhì)疑或激疑（1）在塞翁看來，好事可變成壞事，壞事可以變成好事，給我們的感覺好像好就是壞，福就是禍，難道兩者之間就沒有區(qū)別了嗎？（2）盡管那些“近塞之人”他們不知道禍福相互轉(zhuǎn)化的道理，但我總覺得文末以“近塞之人死者十九”來反襯“塞翁”之子“以跛獨存，父子相?！备裾{(diào)低。活動五：聯(lián)讀聯(lián)生活，談體會你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。三、作業(yè)1、背誦課文。2、完成相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計：塞翁失馬塞翁失馬，焉（安）知非福劉安失馬得馬折髀相保（禍）-（福）-（禍）-（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。