《2014新版人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格式》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014新版人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案表格式（39頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

0 0 電子備課教案 2014 年 2015 年學(xué)年度第 一 學(xué)期 學(xué) 校 科 目 年 級(jí) 教 師 1 1 第 一 單元 分?jǐn)?shù)乘法 教學(xué)內(nèi)容 1 分?jǐn)?shù)的乘法 2 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 3 用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題 教材分析 本單元是在整數(shù)乘法 分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的 同時(shí) 又是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法和百分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ) 與整數(shù) 小數(shù)的計(jì)算教學(xué)相同 分?jǐn)?shù)乘法的 計(jì)算同樣貫徹 標(biāo)準(zhǔn) 提出的讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中體會(huì)和理解數(shù)學(xué)的理念 通過(guò)實(shí)際 問(wèn)題引出計(jì)算問(wèn)題 并在練習(xí) 中安排一定數(shù)量的解決實(shí)際問(wèn)題的內(nèi)容 以豐富練習(xí) 形式 加強(qiáng)計(jì)算與實(shí)際應(yīng)用的 聯(lián)系 培養(yǎng)學(xué)生 應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力 根據(jù)本套教材 的編寫(xiě)思路 本單元將解決一些特殊數(shù)量關(guān)系問(wèn)題的內(nèi)容單獨(dú)安排 三維目標(biāo) 知識(shí)和技能 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 使學(xué) 生能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 比較熟練的進(jìn)行計(jì)算 通過(guò)觀察比較 培養(yǎng)學(xué)生 的抽象概括能力 知道分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 過(guò)程與方法 經(jīng)歷分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算法則的形成過(guò)程 體驗(yàn)歸納概括的數(shù) 學(xué)思想和方法 在進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算過(guò)程中 能夠感知計(jì)算方法 情感 態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 感悟數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力 領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)美 教法和學(xué)法 通過(guò)演示 使學(xué)生初步感悟算理 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn) 歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 授課時(shí)數(shù) 10 課時(shí) 2 2 第 1 課時(shí) 學(xué)期總第 1 課時(shí) 教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2016 年 月 日 知識(shí) 與 技能 在學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)加法及分?jǐn)?shù)基本意義的基礎(chǔ)上 結(jié)合生活實(shí)例 通過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)連加算式的研究 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 掌握分 數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 能夠應(yīng) 用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 比較熟練地 進(jìn)行計(jì)算 過(guò)程 與 方法 通過(guò)觀察比較 指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn) 歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 通過(guò)演示 使學(xué)生初步感悟算理 并在這過(guò)程中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力 領(lǐng)略到 美 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則 教法與 學(xué) 法 直觀演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 第 2 頁(yè) 例 1 及 做一做 練習(xí)一 1 3 題 X k B 1 c O m 教學(xué)過(guò)程 一 鋪墊孕伏 1 出示復(fù)習(xí)題 投影片 1 整數(shù)乘法的意義是什么 2 列式并說(shuō)出算式中的被乘數(shù) 乘數(shù)各表示什么 5 個(gè) 12 是多少 9 個(gè) 11 是多少 8 個(gè) 6 是多少 3 計(jì)算 3 3 6321 103 計(jì)算 時(shí)向?qū)W生提 問(wèn) 這道題的什么特點(diǎn) 計(jì)算時(shí)0 把什么做分子 使學(xué)生看到三個(gè)加數(shù)都相同 計(jì)算時(shí) 3 個(gè) 3 連加的 結(jié)果做分子 分母不變 2 引出課題 分?jǐn)?shù)加法是否也有簡(jiǎn)便算法 今天我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法 板書(shū)課 題 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 二 探究新知 1 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義 出示例 1 指名讀題 1 分析演示 師 每人吃 塊蛋糕 每人吃的夠一塊嗎 不夠一 塊 接著出9 2 示如課本的三個(gè)扇形圖 問(wèn) 一個(gè)人吃了 塊 三個(gè)人吃了幾個(gè)9 2 塊 使學(xué)生從圖中看到三個(gè)人吃了 3 個(gè) 塊 讓 學(xué)生用以前學(xué)過(guò)9 2 的知識(shí)解答 3 個(gè)人一共吃了多少塊 教師在 3 個(gè)扇形下面畫(huà)出大 括號(hào)并標(biāo)出 塊 訂正時(shí)教師板書(shū) 塊 教師將 3 個(gè)雙層 扇形圖片拼成9 292 63 一個(gè)一塊蛋糕的 圖片 2 觀察引導(dǎo) 4 4 這道題 3 個(gè)加數(shù)有什么特點(diǎn) 使學(xué)生看到 3 個(gè)加數(shù)的分?jǐn)?shù)相 同 教師問(wèn) 求三個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和怎樣列式比較簡(jiǎn)便呢 引導(dǎo)學(xué)生 列出乘法算式 教師板書(shū) 再啟 發(fā)學(xué)生說(shuō)出 表示求 3 個(gè) 392 92 相加的和 9 2 3 比較 和 12 5 兩種算式異同 9 2 提示 從兩算式表示的意義和兩算式的特點(diǎn)進(jìn)行比較 讓學(xué)生 展開(kāi)討論 通過(guò)討論使學(xué)生得出 相同點(diǎn) 兩個(gè)算式表示的意義相同 不同點(diǎn) 是分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 12 5 是整數(shù)乘整數(shù) 392 4 概括總結(jié) 教師明確 兩個(gè)算式表示的意義相同 誰(shuí)能用一句話概括 出兩算式的意義 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出都是表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和 2 教學(xué)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的計(jì)算法則 1 推導(dǎo)算理 由分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義導(dǎo)入 問(wèn) 表示什么意義 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出表示求 3 個(gè) 的和 板 392 92 書(shū) 學(xué)生 計(jì)算 教師板書(shū) 提示 分子中 3 個(gè)9 2 5 5 2 連加簡(jiǎn)便寫(xiě)法怎么寫(xiě) 學(xué)生答后板書(shū) 塊 教師說(shuō)3 296 明 計(jì)算過(guò)程中間的加法算式部分是為了說(shuō)明算理 計(jì)算時(shí)省略不 寫(xiě) 邊說(shuō)邊加虛線 2 引導(dǎo)觀察 的分子部分 分母與算式 兩個(gè)數(shù)有什9 32 392 么關(guān)系 互相討論 觀察結(jié)果 的分子部分 2 3 就是算式中 的分子 2 與整9 3 9 數(shù) 3 相乘 分母沒(méi)有變 3 概括總結(jié) 請(qǐng)根據(jù)觀察結(jié)果總結(jié) 的計(jì)算方法 互相討論 392 匯報(bào)結(jié)果 多找?guī)酌麑W(xué)生匯報(bào) 使學(xué)生得出 是用分?jǐn)?shù) 392 的分子 2 與整數(shù) 3 下乘的積作分子 分母不 變 9 根據(jù) 的計(jì)算過(guò)程 明確指出 分子 分母能約分的要先約 分 然后再乘 約分后約得的數(shù)要與原數(shù)上下對(duì)齊 然后讓學(xué)生將 按 簡(jiǎn)便方法計(jì)算 392 啟發(fā)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)總結(jié) 歸納 培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表 達(dá)能力和邏輯思維能力 3 反饋練習(xí) 教材第 2 頁(yè) 做一做 第 1 題 6 6 訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出乘法中被乘數(shù) 乘數(shù)各表示什么 教材第 2 頁(yè) 做一做 第 2 題 教師提示 乘的時(shí)候如果分子分母能約分的要先約分 教材第 6 頁(yè) 練習(xí)一 第 1 2 3 題 學(xué)生獨(dú)立完成 集體交流 重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思路 三 全課小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么 引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)一 2 3 題 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法 心得反思 7 7 第 2 課時(shí) 學(xué)期總第 2 課時(shí) 教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘法 二 2 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2016 年 月 日 知識(shí) 與 技能 結(jié)合具體情境理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義就是 求一個(gè)數(shù)的幾分之 幾是多少 過(guò)程 與 方法 通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行遷移 類(lèi)推 歸納 交流等數(shù)學(xué)活動(dòng) 培養(yǎng)學(xué)生 的類(lèi)推 歸納能力 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 通過(guò)一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)應(yīng)用的廣泛性事例 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣 教學(xué)重點(diǎn) 理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 推導(dǎo)算理 總結(jié)法則 教法與 學(xué) 法 直觀演示法 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 根據(jù)例題制作的掛圖 投影片或多媒體課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 教材第 3 頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1 計(jì)算下列各題并說(shuō)出計(jì)算方法 4 4 14 5287321 8 8 2 引入 這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的問(wèn)題 板書(shū)課題 二 探索新知 一 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 1 投影出示例題 2 1 問(wèn)題一 3 桶水共多少升 指名列出算式 12 3 提問(wèn) 你是怎么想的 啟發(fā)學(xué)生得出 求 3 桶水共多少升 就是求 3 個(gè) 12L 也就是求 12L 的 3 倍是多少 2 問(wèn)題 二 桶水共多少升 1 指名列出算式 12 提問(wèn) 根據(jù)什么列示的 啟發(fā)學(xué)生思考 桶就是半桶 求 桶是多少升 就是求 12L2121 的一半是多少 也就是求 12L 的 是多少 3 問(wèn)題三 桶水共多少升 4 指名列出算式 12 1 提問(wèn) 你是怎么想的 啟發(fā)學(xué)生思考 求 桶是多少 就是求 12L 的 是多少 441 2 結(jié)合上面的幾個(gè)問(wèn)題 你知道 12 和 12 這兩個(gè)算式2 表示的意義分別是什么嗎 12 表示 12L 的 是多少 12 表示 12L 的 是多少 21214141 3 總結(jié) 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 一個(gè)數(shù)乘幾分之幾表示的是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 4 完成教材第 3 頁(yè) 做一做 引導(dǎo) 這道題求吃了多少千克 也就是求 3 千克的 是多少千10 克 9 9 二 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 投影出示例題 3 李伯伯家有一塊 公頃的地 種土豆的面 積占這塊 地的 種21 51 玉米的面積占 5 1 問(wèn)題一 種土豆的面積是多少公頃 1 提問(wèn) 求 種土豆的面積 是多少公頃 實(shí)際上就是求什么 怎樣列示呢 實(shí)際上就是求 公頃的 是多少公頃 列示是 215215 2 探究 的計(jì)算方法 5 讓學(xué)生拿出準(zhǔn) 備好的一 張正方形紙表示一公頃 先畫(huà)出它的 表示 公頃 21 再涂出 公頃的 51 引導(dǎo)理解 求 公頃的 是多少公頃 就是把 公頃平均分成21521 5 分 取其中的 1 份 觀察交流 觀察手中的長(zhǎng)方形紙 想一想 公頃的 是多少公頃 你是215 怎么想的 先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流 在組織全班交流 通過(guò)交流得出 求 公頃的 是多少公頃 就是把 公頃平均21521 分成 5 分 取其中的 1 份 也就是把 1 公頃平均分成 2 5 份 取其 10 10 中的 1 份 即 1 5 210 板書(shū) 公 頃 2 問(wèn)題二 種玉米的面積是多少公頃 學(xué)生獨(dú)立列出算式 2153 提問(wèn) 等于多少呢 你能用顏色表示 的 嗎 21532153 學(xué)生動(dòng)手操作 交流計(jì)算方法和思路 與前面一樣 也是把這張紙平均分成 2 5 份 不同的是要取 其中的 3 份 可以得到 公頃 215310 3 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 先小組討論 再匯報(bào)交流 計(jì)算法則 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 用分子相乘的積作分子 用分母相乘 的積分母 板書(shū) 三 鞏固練習(xí) 1 教材第 4 頁(yè) 做一做 第 1 題 這道題是有關(guān)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義的練習(xí) 組織練習(xí)時(shí) 可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀理解 在教材上填一填 再指名匯報(bào) 并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的 2 教材第 5 頁(yè) 做一做 第 2 題 11 11 這是一道看圖計(jì)算的練習(xí) 皆在通過(guò)練習(xí) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能 力 加深對(duì)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的理解 組織練習(xí)時(shí) 可以先讓學(xué)生看圖填一填 再 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考 過(guò)程 3 教材第 5 頁(yè) 做一做 第 3 題 這道題是運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題 在加深 對(duì)一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義理解的同時(shí) 又可以鞏固整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的 計(jì)算方法 4 教材第 6 頁(yè) 練習(xí)一 第 4 5 題 先學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 并讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的 四 全課小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì) 練習(xí)二第 題 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法 12 3 想 求 3 個(gè) 12L 也就是求 12L 的 3 倍是多少 種土豆的面積是多少公頃 12 公頃 2121510 想 求 12L 的一半 就是求 種玉米的面積是多少公頃 12L 的 是多少 公頃 21215310 12 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 用分子相乘的積4 作分子 想 求 12L 的 是多少 用分母相乘的積作分母 1 12 12 心得反思 第 3 課時(shí) 學(xué)期總第 3 課時(shí) 教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘法 三 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 知識(shí) 與 技能 掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法 能正確熟練進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算 提高學(xué)生的計(jì)算能力 過(guò)程 與 方法 在觀察 遷移 嘗試練習(xí) 交流反 饋等活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及 思維的靈活性 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放 民主 有趣的自主探究空間 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè) 培養(yǎng)他們 勇于實(shí)踐的思維品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算過(guò)程中的約分方法 教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握分?jǐn)?shù)的約分方法 提高學(xué)生的計(jì)算能力 教法與 學(xué) 法 交流討論 加深理解 通過(guò)練習(xí)鞏固 促 進(jìn)內(nèi)化 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 直尺 卡片 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 課本第 5 頁(yè)的例 4 完成 做一做 和練習(xí)四的第 3 6 7 9 題 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 13 13 30 12 5332 21874 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的約分方法 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 2 導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課 我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的相關(guān)知識(shí) 二 探索新知 出示例題 無(wú)脊椎動(dòng)物中游泳最快的是烏賊 它的速度是 千米 分 109 解決問(wèn)題一 李叔叔的游泳速度是烏賊的 李叔叔每分鐘游45 多少千米 閱讀理解 組織學(xué)生閱讀題目 理解題意 得出 烏賊的速度是 千米 分 10 9 李叔叔的游泳速度是 千米 分的 45 列式解答 讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的計(jì)算方法獨(dú)立解答 交流解答過(guò)程 教師根 據(jù)學(xué)生回答板書(shū) km 10945450362 啟迪思考 在分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí) 我們?cè)谟?jì)算過(guò)程中先約分 可以使計(jì)算簡(jiǎn)便 在 這里 我們是否也可以進(jìn)行先約分呢 該怎樣進(jìn)行約分呢 學(xué)生獨(dú)立思考 嘗試計(jì)算 交流討論 14 14 通過(guò)交流得出 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 為了計(jì)算簡(jiǎn)便 可以先約分再乘 約分 時(shí) 分子的兩個(gè)因數(shù)和分母的兩個(gè)因數(shù)進(jìn)行約分 即 千米 解決問(wèn)題二 烏賊 30 分鐘可以游多少千米 5 學(xué)生獨(dú)立解答 約分 教師指導(dǎo) 分?jǐn)?shù)乘法也可以這樣直接約分 試一試 還可以怎樣進(jìn)行約分呢 10945 板書(shū) 計(jì)算過(guò)程 強(qiáng)調(diào) 分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘 可以采用分子和分母交叉約分 小結(jié) 三 鞏固練習(xí) 教材第 5 頁(yè) 做一做 第 1 題 先讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí) 再組織學(xué)生交流匯報(bào) 匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)交流約 分的方法 教材第 5 頁(yè) 做一做 第 2 題 先讓學(xué)生閱讀題目 理解題意 根據(jù) 速度 時(shí)間 路程 的數(shù)量 關(guān)系列出算式 再讓學(xué)生獨(dú)立 計(jì)算 最后 組織交流 教材第 5 頁(yè) 做一做 第 3 題 10 94109 2 1 2 5 5 15 15 閱讀與理解 求這個(gè)人的身高是多少米 就是求 28 米的 是352 多少 學(xué)生獨(dú)立解答 組織交流訂正 教材第 6 頁(yè) 練習(xí)一 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立解答 組織交流訂正 四 課堂小結(jié) 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法 km 10945450362 km 9 心得反思 16 16 第 4 課時(shí) 學(xué)期總第 4 課時(shí) 教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘法練習(xí)課 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 知識(shí) 與 技能 通過(guò)練習(xí) 進(jìn)一步理解一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義 過(guò)程 與 方法 通過(guò)練習(xí) 進(jìn)一步鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法 提高學(xué)生的計(jì)算能 力 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真 仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣 教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力 教法與 學(xué) 法 自主練習(xí) 交流討論 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 直尺 卡片 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)一第 7 8 至 13 題 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)舊知 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法是什么 導(dǎo)入新課 17 17 今天這節(jié)課 我們就一起來(lái)做一些和分?jǐn)?shù)乘法有關(guān)的練習(xí)吧 板 書(shū)課題 二 探索新知 教材第 7 頁(yè) 練習(xí)一 第 7 題 這道題是進(jìn)行分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算練習(xí) 可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 再進(jìn) 行交流 提醒學(xué)生注意觀察是否可以進(jìn)行約分 能 約分的可以先約 分再乘 出示教材第 7 頁(yè) 練習(xí)一 第 8 題到第 13 題 這六題都是日常生活中常見(jiàn)的分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題 題目中設(shè)計(jì)到很多課 外知識(shí) 這些練習(xí)不僅可以加深學(xué)生對(duì)一位數(shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解 鞏固分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法 而且可以拓展學(xué)生的知識(shí)面 開(kāi)闊學(xué)生 的視野 增長(zhǎng)知識(shí) 練習(xí)時(shí) 可以先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀并理解題意 然后再獨(dú)立解答 最 后組織交流匯報(bào) 三 全課總結(jié) 你有哪些收獲 還有什么不明白的地方 作業(yè)設(shè)計(jì) 補(bǔ)充練習(xí) 略 板書(shū)設(shè)計(jì) 心得反思 18 18 第 5 課時(shí) 學(xué)期總第 5 課時(shí) 教學(xué)課題 小數(shù)乘法分?jǐn)?shù) 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 知識(shí) 與 技能 在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)并掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 過(guò)程 與 方法 經(jīng)歷小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究過(guò)程 體會(huì)算法多樣化的數(shù)學(xué) 思想 提高計(jì)算能力 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè) 勇于實(shí)踐的思維品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 掌握小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 教學(xué)難點(diǎn) 靈活選擇不同的計(jì)算方法 熟練地進(jìn)行小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算 教法與 學(xué) 法 自主學(xué)習(xí) 重點(diǎn)講解 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 常規(guī)的學(xué)習(xí)用品 課間 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 教材第 8 頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)引入 計(jì)算下面各題 15 21 5332 1854 交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算方法和計(jì)算過(guò)程中的約分方法 把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 1 2 0 4 3 5 1 25 8 543 19 19 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣將一個(gè)小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 談話導(dǎo)入新課 并板書(shū) 探究新知 出示例題 5 學(xué)生閱讀題目 理解圖中的信息 組織交流 解決問(wèn)題一 出示問(wèn)題 松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng) 學(xué)生獨(dú)立思考 列出算式 2 1 43 提問(wèn) 你是怎么想的 啟發(fā)觀察 這個(gè)算式和我們以前學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法有什么不同 學(xué)生觀察得出 以前學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)乘法是分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘或分?jǐn)?shù) 和整數(shù)相乘 而這個(gè)算式是分?jǐn)?shù)和小數(shù)相乘 探索小數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法 提問(wèn) 小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 可以怎樣計(jì)算呢 想一想 試一試 學(xué)生獨(dú)立思考 嘗試計(jì)算 匯報(bào)交流計(jì)算方法 教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū) 小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 2 1 dm 43102463 分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 2 1 2 1 0 75 1 575 dm 解決問(wèn)題二 出示問(wèn)題 學(xué)生獨(dú)立解答 組織學(xué)生交流匯報(bào) 教師結(jié)合交流情況進(jìn)行板書(shū) 20 20 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算 分?jǐn)?shù)化成小數(shù)進(jìn)行計(jì)算 觀察比較 回顧反思 提問(wèn) 觀察上面三種計(jì)算方法 你想發(fā)表自己的什么見(jiàn)解 通過(guò)交流 啟發(fā)學(xué)生明白 三種方法中 小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法具有 普遍性 適合于所有小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的計(jì)算 當(dāng)分?jǐn)?shù)不能化成有限小 數(shù)時(shí) 一般不采用分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算 當(dāng)小數(shù)和分母不 能進(jìn)行約分時(shí) 一般不采用小數(shù)和分母約分的方法進(jìn)行計(jì)算 三種 計(jì)算方法中 小數(shù)和分母約分的方法計(jì)算起來(lái)最簡(jiǎn)便 因此在計(jì)算 小數(shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí) 先觀察這個(gè)小數(shù)能不能和分母進(jìn)行約分 如果可以 進(jìn)行約分 一般采用先約分再乘的方法 鞏固練習(xí) 教材第 8 頁(yè) 做一做 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 再組織匯報(bào)交流 交流 時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為 什么選擇這樣的方法進(jìn)行計(jì)算 教材第 10 頁(yè) 練習(xí)二 第 1 題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 再組織交流 交流 時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法 教材第 10 頁(yè) 練習(xí)二 第 2 3 4 題 獨(dú)立解答 講評(píng)訂正 21 21 課堂小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲 還有什么不明白的地方 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 小數(shù)乘分?jǐn)?shù) 松鼠歡歡的尾巴有多長(zhǎng) 小數(shù)化成分?jǐn)?shù) 2 1 dm 43102463 分?jǐn)?shù)化成小數(shù) 2 1 2 1 0 75 1 575 dm 心得反思 第 6 課時(shí) 學(xué)期總第 6 課時(shí) 教學(xué)課題 練習(xí)課 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 知識(shí) 與 技能 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘加 乘減混合運(yùn)算的順序 能正確地進(jìn)行計(jì)算 過(guò)程 與 方法 在觀察 猜想 嘗試練習(xí) 交流反 饋等活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生分析能力 發(fā)展學(xué)生思維 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及認(rèn)真 仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí) 慣 教學(xué)重點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)乘加 乘減混合運(yùn)算的順序 能正確地 進(jìn)行計(jì)算 22 22 教學(xué)難點(diǎn) 掌握分?jǐn)?shù)乘加 乘減混合運(yùn)算的順序 能正確地 進(jìn)行計(jì)算 教法與 學(xué) 法 自主練習(xí) 重點(diǎn)講解 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 直尺 卡片 課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 教材第 8 9 頁(yè) 及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一 鋪墊孕伏 1 出示復(fù)習(xí)題 5 6 7 3 15 34 27 16 4 7 9 35 21 28 70 4 6 36 2 15 不要求學(xué)生計(jì)算 只要說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序即可 2 引出課題 剛才復(fù)習(xí)的整數(shù)乘加 乘減混合的運(yùn)算順序 這節(jié)課我們學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)乘加 乘減混合運(yùn)算 板書(shū)課題 分?jǐn)?shù)乘加與乘減混合運(yùn)算 二 探究新知 出示例題 6 學(xué)生讀題 理解題意 提問(wèn) 從題中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息 畫(huà)框長(zhǎng) m 畫(huà)框?qū)?m 5421 23 23 求 需要多 長(zhǎng)的木條 就是求畫(huà)框的周長(zhǎng) 學(xué)生獨(dú)立列式 2 或 2 254215421 啟發(fā)自學(xué) 交流收獲 請(qǐng)學(xué)生自學(xué)教材第 9 頁(yè)的內(nèi)容 教師巡視 進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo) 指名交流匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序和整數(shù)混合運(yùn)算的順序相 同 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算 交流匯報(bào) 交流時(shí) 指名說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序是什么 在一個(gè)沒(méi)有算式的括號(hào)里 如果只含有同一級(jí)運(yùn)算 要從左往 右依次計(jì)算 如果含有兩級(jí)運(yùn)算 要先算二級(jí)運(yùn)算 后算一級(jí)運(yùn)算 在一個(gè)有括號(hào)的算式里 要先算小括號(hào)里面的 再算括號(hào)外的運(yùn)算 三 鞏固練習(xí) 出示教材第 10 頁(yè) 練習(xí) 二 第 5 題 練習(xí)時(shí) 先讓學(xué)生觀察題目中的計(jì)算錯(cuò)在哪里 再 進(jìn)行獨(dú)立改 錯(cuò)練習(xí) 出示教材第 10 頁(yè) 練習(xí) 二 第 6 題 學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算 集體訂正 出示教材第 11 頁(yè) 練習(xí) 二 第 7 題 本題既復(fù)習(xí)了三角形和梯形的面積公式 又加強(qiáng)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn) 算的練習(xí) 24 24 出示教材第 11 頁(yè) 練習(xí) 二 第 8 9 題 先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 再組織匯報(bào)交流 交流 時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為 什么這樣列式 四 全課小結(jié) 這節(jié)課你有哪些收獲 還有什么不明白的地方 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成相關(guān)的練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 2 2 254215421 2 2 103 m m 3 心得反思 第 7 課時(shí) 學(xué)期總第 7 課時(shí) 教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 25 25 知識(shí) 與 技能 通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主探究 嘗試遷移 合作交流的探究情境 使學(xué)生理解整 數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用 并能應(yīng)用這些定律進(jìn)行一些 簡(jiǎn)便計(jì)算 過(guò)程 與 方法 在觀察 遷移 嘗試練習(xí) 交流反 饋等活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及 思維的靈活性 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放 民主 有趣的自主探究空間 鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè) 培養(yǎng)他們 勇于實(shí)踐的思維品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn) 理解整數(shù)乘法運(yùn)算定律對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用 并能應(yīng)用這些定律進(jìn) 行一些簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 熟練掌握運(yùn)算定律 靈活 準(zhǔn)確 合理地進(jìn)行計(jì)算 教法與 學(xué) 法 自主探究 合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 直尺 卡片 課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 教材第 9 頁(yè)及相關(guān)教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 復(fù)習(xí)整數(shù)乘法的運(yùn)算定律 乘法交換律 a b b a 乘法結(jié)合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 能舉例說(shuō)明這些運(yùn)算定律有什么用處嗎 用簡(jiǎn)便方法計(jì)算 25 7 4 0 36 101 談話導(dǎo)入新課 今天這節(jié)課 我們就來(lái)研究有關(guān)分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)便計(jì)算的知識(shí) 二 探索新知 出示算式 26 26 學(xué)生計(jì)算后 會(huì)發(fā)現(xiàn)每一行的兩道算式結(jié)果相等 啟發(fā)學(xué)生 思考 每一行的兩道算式結(jié)果相等 這是數(shù)字的巧合呢 還是有 一定的運(yùn)算規(guī)律 知道觀察 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 第一組運(yùn)用乘法交換律 第二組運(yùn)用乘法結(jié)合律 第三組運(yùn)用乘法分配律 總結(jié)規(guī)律 在分?jǐn)?shù)乘法中 也能使用乘法交換律 乘法結(jié)合律 乘法分 配律 整數(shù)乘法中的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)乘法中同樣適用 運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 出示例題 7 讓學(xué)生思考怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便 然后獨(dú)立完成 如果遇到 困難可以在小組里討論交流 指名板演 561 3 12 46 交流時(shí) 讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法 分別說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn) 算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便 三 鞏固練習(xí) 出示教材第 9 頁(yè) 做一做 第 1 題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 并請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演 完成后集體講評(píng) 出示教材第 9 頁(yè) 做一做 第 2 題 這道題先算 會(huì)使計(jì)算更簡(jiǎn)便 10 5 出示教材第 11 12 頁(yè) 練習(xí)二 第 10 11 12 題 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 交流時(shí) 讓學(xué)生匯報(bào)自己的想法 分別說(shuō)一 說(shuō)運(yùn)用了哪種運(yùn)算定律使計(jì)算簡(jiǎn)便 27 27 出示教材第 11 12 頁(yè) 練習(xí)二 第 13 14 15 題 這三道題都是解決問(wèn)題的練習(xí)題 都是與分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算相關(guān) 的問(wèn)題 前兩道是連乘的問(wèn)題 第三題是乘加混合計(jì)算的問(wèn)題 四 課堂小結(jié) 你有哪些收獲 作業(yè)設(shè)計(jì) 完成練習(xí)四的第 題 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法的簡(jiǎn)便運(yùn)算 130 2465 1 應(yīng) 用 乘 法 分 配 律 216 53 1563 乘 法 結(jié) 合 律 應(yīng) 用 乘 法 交 換 律 心得反思 第 8 課時(shí) 學(xué)期總第 8 課時(shí) 28 28 教學(xué)課題 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 一 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 知識(shí) 與 技能 聯(lián)系生活實(shí)際 創(chuàng)設(shè)探究情境 使學(xué)生初步掌握分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 的數(shù)量關(guān)系 學(xué)會(huì)應(yīng)用一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義解答分?jǐn)?shù)乘法一步應(yīng)用 題 過(guò)程 與 方法 在觀察 猜想 嘗試練習(xí) 交流反 饋等活動(dòng)中 培養(yǎng)學(xué)生分析能力 發(fā)展學(xué)生思維 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放 民主 有趣的自主探究空間 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑 培養(yǎng) 他們的創(chuàng)新能力 教學(xué)重點(diǎn) 理解題中的單位 1 和問(wèn)題 的關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 抓住知識(shí)關(guān)鍵 正確 靈活判斷單位 1 教法與 學(xué) 法 課堂討論法 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 直尺 卡片 課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 課本第 3 4 頁(yè)的例 8 完成 做一做 和練習(xí)三的第 3 題 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí) 先說(shuō)下列各算式表示的意義 再口算出得數(shù) 12 4 3521 列式計(jì)算 2 的 是多少 的 是多少 5 143 3 學(xué)生得出 求一個(gè)數(shù)的幾分之幾用乘法 二 新授 出示例題 8 29 29 閱讀與理解 學(xué)生讀題 理解題意 根據(jù)題意 完成以下填空 先讓學(xué)生在教材上填空 再組織交流 分析與解答 用長(zhǎng)方形紙表示大棚的面積 折出蘿卜地的面積 學(xué)生折一折 計(jì)算蘿卜地的面 積 480 240 平方米 2 1 折出紅蘿卜地的面積 交流 怎樣折出紅蘿卜地的面積 紅蘿卜地占蘿卜地的 也就是占大棚一半的 先折出整張4 141 紙的一半 再折出一半的 學(xué)生動(dòng)手折一折 計(jì)算出紅蘿卜地的面積 240 60 平方米 4 1 30 30 列綜合算式解答 480 60 平方米 2 14 討論不同的解法 小組交流 組織匯報(bào) 先求出紅蘿卜地的面積占大棚面積的幾分之幾 2 148 再計(jì)算出紅蘿卜地的面積 480 60 平方米 8 1 綜合算式是 480 60 平方米 2 14 回顧與反思 大家能用你喜歡的方法來(lái)檢驗(yàn)一下這個(gè)答案的合理性嗎 學(xué)生嘗試檢驗(yàn) 組織全班交流 可以用以下方法進(jìn)行檢驗(yàn) 60 240 或 240 480 4 121 只要學(xué)生檢驗(yàn)方法合理 教師都有給予肯定 三 鞏固練習(xí) 教材第 14 頁(yè) 做一做 學(xué)生獨(dú)立解答 組織交流 指名學(xué)生按照閱讀與理解 分析與解答 回顧與反思三個(gè)環(huán)節(jié) 31 31 展開(kāi)交流 教材第 16 頁(yè) 練習(xí)三 第 1 2 3 題 這三道題都是和例 8 類(lèi)似的連乘應(yīng)用題 每道題都有兩種不同 解法 練習(xí)時(shí) 先讓學(xué)生獨(dú)立解答 然后小 組交流 最后全班講評(píng)訂 正 四 課堂小結(jié) 解答兩步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與解答一步計(jì)算的分?jǐn)?shù)乘法 應(yīng)用題的相同點(diǎn)都是求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題 不同點(diǎn) 是分?jǐn)?shù)連乘應(yīng)用題要連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 解題關(guān)鍵是 要找準(zhǔn)每一步的單位 1 作業(yè)設(shè)計(jì) 相關(guān)練習(xí)冊(cè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 綜合算式是 480 60 平方米 480 60 平方米 214214 檢驗(yàn) 60 240 240 480 32 32 心得反思 第 9 課時(shí) 學(xué)期總第 9 課時(shí) 教學(xué)課題 求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 知識(shí) 與 技能 學(xué)生自主探究解決 求比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的數(shù)是多少 的應(yīng)用 題 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)線段圖的能力 從而提高學(xué)生解答這類(lèi)應(yīng)用題 的熟練程度 過(guò)程 與 方法 通過(guò)學(xué)生自主探索解決問(wèn)題 加深對(duì)兩種應(yīng)用題的認(rèn)識(shí) 同時(shí)培 養(yǎng)學(xué)生比較 歸納的能力 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 通過(guò)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的 性教育 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和 興趣 教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)比分析 正確熟練的解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)對(duì)比分析 正確熟練的解決實(shí)際問(wèn)題 教法與 學(xué) 法 自主探究 討論交流 教學(xué)準(zhǔn)備 及手段 課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 課本第 14 15 頁(yè)的例 9 完成 做一做 和練習(xí)的三第 4 5 6 7 題 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知 1 找出單位 1 和比較量 1 三峽工程 的發(fā)電量用在了東南沿海地區(qū) 7 5 2 一瓶墨水已經(jīng)用了 2 33 33 3 學(xué)校圖書(shū)館兒童讀物占全部圖書(shū)的 兒童讀物的 是科普7 583 讀物 學(xué)生觀察后 獨(dú)立思考 匯報(bào)時(shí) 讓學(xué)生找到單位 1 的量和比較量 根據(jù)關(guān)鍵句說(shuō)出基 本的數(shù)量關(guān)系 導(dǎo)入新課 今天我們來(lái)繼續(xù)解決生活中的問(wèn)題 二 探索新知 1 出示例 9 人心臟跳動(dòng)的次數(shù)隨年齡而變化 青少年心跳每分鐘約 75 次 嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)比青少年多 嬰兒每分鐘 心跳多少次 5 4 閱讀與理解 學(xué)生獨(dú)立讀題 交流從題目中獲得的信息 青少年心跳每分鐘約 75 次 嬰兒每分鐘 心跳的次數(shù)比青少年多 5 4 求嬰兒每分 鐘心跳的次數(shù) 學(xué)生完成教材例題 9 中 閱讀與理解 的填空 分析與解答 找到單位 1 提問(wèn) 題目中 是把誰(shuí)看作單位 1 5 4 畫(huà)線段進(jìn)行分析 教師結(jié)合學(xué)生交流情況板書(shū)線段圖 34 34 交流解題思路 思路一 先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù) 再求嬰兒每 分鐘心跳的次數(shù) 思路二 先求出嬰兒每分鐘心跳的次數(shù)是青少年的幾分之幾 再求嬰兒每分鐘心跳的次數(shù) 獨(dú)立解答 教師巡視 輔導(dǎo)有困難的學(xué)生 學(xué)生匯報(bào)算式 教師板書(shū) 回顧與反思 回顧分析題意時(shí)采用的方法以及采用這種方法的好處 檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果的合理性 先讓學(xué)生自主檢驗(yàn) 再組織交流匯報(bào) 先求出嬰兒每分鐘比青少年多跳的次數(shù) 135 75 60 次 再 算多出的次數(shù)是青少年的幾分之幾 60 75 5 4 教材第 15 頁(yè) 做一做 學(xué)生閱讀題目 理解題意 交流對(duì)題目的理解 介紹有關(guān) 噪音 的知識(shí) 35 35 運(yùn)用線段圖幫助學(xué)生分析題意 尋找解題方法 讓學(xué)生說(shuō)出圖中各部分表示什么 哪些是已知的 哪些是要 求的 哪一個(gè)是表示單位 1 的量 讓后把線段圖表示完整 四人小組討論 根據(jù)線段圖提出解決辦法 并列式計(jì)算 解法一 80 80 80 10 70 分貝 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)8 1 6 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題意 結(jié)合線段圖 想出第二種解答方法 解法二 80 1 80 70 分貝 8 7 7 學(xué)生討論兩種解法的不同 兩種方法都是從整體與部分的 關(guān)系入手 第一種思路是從總量里減去一個(gè)部分量 第二種方 法是求出部分量與總量的比較關(guān)系 再運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾份 之幾是多少的方法求出這個(gè)部分量 8181 降低 分 貝 現(xiàn)在 分貝 80 分貝 81現(xiàn)在 分貝 80 分貝 36 36 小結(jié) 三 鞏固練習(xí) 教材第 16 頁(yè) 練習(xí)三 第 4 7 題 求這道題是 已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾分之幾 求 這個(gè)數(shù)是 多少 的應(yīng)用 題 教材第 14 頁(yè) 練習(xí)三 第 5 題 求這道題是 已知一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾分之幾 求 這個(gè)數(shù)是 多少 的應(yīng)用 題 教材第 14 頁(yè) 練習(xí)三 第 6 題 這道題是部分和總數(shù)之間的關(guān)系 四 課堂小結(jié) 今年天我們學(xué)習(xí)了 求比一個(gè)數(shù)多 或少 幾分之幾的數(shù)是多少 的應(yīng)用題 解答這類(lèi)應(yīng)用題 要先找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系 畫(huà)出線段圖 然后 列式計(jì)算 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 心得反思 37 37 第 10 課時(shí) 學(xué)期總第 10 課時(shí) 教學(xué)課題 整理和復(fù)習(xí) 2014 年 月 日主備教師 使用教師 授課時(shí)間 2015 年 月 日 知識(shí) 與 技能 使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法 并能運(yùn)用這個(gè)方法進(jìn)行相關(guān)計(jì) 算 使學(xué)生能分辨清楚先乘后加減的運(yùn)算順序 并能熟練地應(yīng)用乘法 運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 X k B 1 c O m 過(guò)程 與 方法 引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地找到單位 1 并能熟練地解答一步和二步的乘 法應(yīng)用題 教 學(xué) 目 標(biāo) 情感 態(tài)度 與價(jià) 值觀 通過(guò)練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)單位 1 分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生正確 獨(dú)立地分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系 教法與 學(xué) 法 談?wù)摲?課堂討論法 練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 二次備課 教學(xué)內(nèi)容 教材第 17 18 頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程 一 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法 1 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 P26 第 1 題 并思考式子的意義及計(jì)算法則 2 分?jǐn)?shù)乘法的意義 1 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是什么 表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一 個(gè)數(shù)的幾倍是多少 2 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么 表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 3 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則 1 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 把能約分的先約分 然后把整數(shù)與分子相乘 分母 不變 2 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 同樣把能約分的先約分 然后用分子乘分子 分母 乘分母 4 做 整理與復(fù)習(xí) 的第 1 題和練習(xí)四第 1 2 題 二 復(fù)習(xí)計(jì)算及簡(jiǎn)便計(jì)算 1 復(fù)習(xí)乘加乘減的運(yùn)算順序 先算二級(jí)運(yùn)算 再算一級(jí)運(yùn)算 有括 號(hào)的要先算小括號(hào)里面的 再算中括號(hào)里面的 2 復(fù)習(xí)乘法的運(yùn)算定律 乘法交換律 a b b a 乘法結(jié)合律 a b c a b c 乘法分配律 38 38 a b c a c b c 做 整理與復(fù) 習(xí) 的第 3 題和 練習(xí)四 第 3 題 說(shuō)說(shuō)這些題適合運(yùn) 用什么運(yùn)算定律 為什么 然后學(xué)生獨(dú)立完成 三 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題 1 復(fù)習(xí)解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟 1 找到題目中的分率句 確定單位 1 2 根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系 求出所要求的部分量 2 練習(xí)四第 4 題 1 讀題 分別找到兩道題的單位 1 并說(shuō)說(shuō)這兩道題有何不同 2 根據(jù)題意分析數(shù)量關(guān)系 然后列式計(jì)算 全班 講評(píng) 3 整理與復(fù)習(xí) 的第 3 題和練習(xí)七第 4 5 題 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 指名板演 講評(píng)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清是怎樣思考的 作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì) 整理和復(fù)習(xí) 分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義是 表示幾個(gè)相同加數(shù)的和或表示一個(gè)數(shù)的幾倍是多少 一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是 表示一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少 分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則 1 分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 把能約分的先約分 然后把整數(shù)與分子相乘 分母不變 2 分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù) 同樣把能約分的先約分 然后用分子乘分子 分母乘分母 乘法的運(yùn)算定律 乘法交換律 a b b a 乘法結(jié)合律 a b c a b c 乘法分配律 a b c a c b c 解答分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的步驟 1 找到題目中的分率句 確定 單位 1 2 根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系 求出所要求的部分量 心得反思