語文樂園（二）設(shè)計(jì)理念：語文樂園通過“我來試試”中的一首兒歌，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“鳥”字部的字，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)造規(guī)律；通過比較近義詞，豐富學(xué)生的詞匯；通過讀成語故事，積累與歷史典故有關(guān)的成語。“探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)洞與孔具有的一些特別作用，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動引向更廣闊的生活課堂；引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力。“我的作品”為學(xué)生搭建展示交流的平臺，讓他們?nèi)嗡季w飛揚(yáng)，分享“追夢”的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。2 、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。5、依靠圖畫引起學(xué)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞和孔的作用。6、通過寫字，掌握左右結(jié)構(gòu)的字在田宇格里的擺法。7、通過想象，寫出自己的想法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近字的能力2、發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)習(xí)仿寫轉(zhuǎn)折情況的句子。3、 通過近義詞和成語故事的學(xué)習(xí)，學(xué)會積累詞語。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，通過查字典，朗讀對詞語和句子有一定的理解。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)讀含有常見鳥類的兒歌，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分形近宇的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)近義詞，積累詞語。3、以文中句子為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的秘密，學(xué)會仿寫轉(zhuǎn)折句。4、閱讀簡短的成語故事，了解“毛遂自薦”的意思，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。教學(xué)過程：教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)言，引生入境美好的春天來臨了，大自然一片生機(jī)勃勃，今天李老師帶著同學(xué)們一起去春游好嗎?聽，什么聲音?(課件播放鳥鳴聲)喔，鳥語林到啦!二、創(chuàng)設(shè)情境，主動識字1、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，喚起記憶。（課件出示鳥語林中各種飛鳥）這么多鳥朋友，你能叫出它們的名字嗎? 相機(jī)在大屏幕上出示詞語。你認(rèn)識哪些字?在哪兒認(rèn)識的呢? 2、嘗試自讀，同座合作。 還有幾個不認(rèn)識的字怎么辦呢?請拼音寶寶來幫忙吧！同座互讀，讀準(zhǔn)字音。 3、仔細(xì)觀察，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。仔細(xì)觀察這些生字朋友，你發(fā)現(xiàn)了？ (引導(dǎo)學(xué)生觀察生字偏旁與字義的聯(lián)系) 4、拓展延伸，分享所得。 你還知道帶有“鳥”字旁的字嗎?和大家分享吧! 5、情境過渡。 (課件出示鳥兒展翅飛翔)今天我們認(rèn)識了這么多鳥兒朋友，真棒!為自己加油，咱們繼續(xù)前進(jìn)!三、創(chuàng)設(shè)情境，開心學(xué)詞 1、出示詞語，開心讀。 貝樂園到啦!看，詞語朋友們也來歡迎你們啦!（學(xué)生自由讀詞語。） 2、合作讀詞，開心想。 (1)小組合作讀。跟組內(nèi)小伙伴說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 (2)把雙胞胎詞語(近義詞)找出來，跟同座說一說。 3、拓展延伸，開心說。 (1)你還知道這樣的詞語嗎?跟大家分享一下吧! (2)課件出示學(xué)生說的近義詞，自由讀、指名讀、男女生比賽讀。4、課間律動：(隨音樂舞蹈)我們的生活多么幸福!四、創(chuàng)設(shè)情境，探究句子1、過渡語。 剛才在貝樂園里，我們用智慧的雙眼、聰明的頭腦發(fā)現(xiàn)了詞語的秘密，現(xiàn)在讓我們再來探尋句子的秘密吧!2、認(rèn)真讀句，發(fā)現(xiàn)秘密。(指名學(xué)生讀句子)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、組內(nèi)合作，交流秘密。在小組中說說自己的發(fā)現(xiàn)，指多名學(xué)生讀。4、拓展延伸，解開秘密。你能說出幾個這樣的句子嗎?指名說句子。5、把你想到的句子記下來。五、創(chuàng)設(shè)情境，閱讀故事1、情境過渡，認(rèn)識成語。(課件演示：毛遂白薦的成語故事)游玩了一天，我們?nèi)嗤瑢W(xué)來到了聰明島，稍作休整。咦？那邊走來了誰？2、嘗試自讀了解成語。 想讀讀這個故事嗎?自己輕聲多讀幾遍，讀懂了就悄悄告訴你身邊的小伙伴。3、大膽品讀，理解成語。 誰能“毛遂自薦”讀給大家聽?4、情境交融，結(jié)束新課。 愉快的旅游結(jié)束了，同學(xué)們，下次再見! 板書設(shè)計(jì)：語文樂園（二）我來試試第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：探究與發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)洞與孔的作用，學(xué)會寫好左右結(jié)構(gòu)的字；“我的作品”引導(dǎo)學(xué)生通過想象，寫出自己的想法。教學(xué)過程：一、探究與發(fā)現(xiàn)1、 觀察第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說說橋洞的作用。2、 觀察第二幅圖，明確觀察的對象是笛孔。然后討論笛孔的作用。3、 觀察第三幅圖，先讓學(xué)生討論觀察什么，再相互觀察同座的耳孔，討論耳孔的作用。4、 討論：還有哪些東西是這樣的呢？5、 展示成果。二、寫一寫1、 出示這六個字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？2、 學(xué)生書寫。3、 展示，并評議。三、我的作品1、 回顧本單元的課文內(nèi)容。2、 出示話題：“如果可能的話，我想成為”3、 展示、交流“我的作品”。板書設(shè)計(jì)：語文樂園（二）我來試試 探究與發(fā)現(xiàn) 我的作品 口語交際：他讓我告訴你設(shè)計(jì)理念：新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“口語交際”培養(yǎng)學(xué)生具有口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，是交際雙方的互動過程，是面對面的人際信息交流活動。如果沒有具有實(shí)際意義的具體情境，學(xué)生就不會承擔(dān)具有實(shí)際意義的交際任務(wù)，也就不可能有雙向互動的實(shí)踐過程。而我們的口語交際教材往往只是提供一個活動，或是出示一個虛構(gòu)情境中的鏡頭，我們可以針對學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有實(shí)際意義的交際情境。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)真聽別人講話，明白意思，記住內(nèi)容。2、學(xué)會用普通話轉(zhuǎn)述別人的語言，口齒清楚，內(nèi)容正確，有禮貌。3、激發(fā)學(xué)生口語交際興趣，培養(yǎng)他們主動交流和傾聽別人說。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在情景中練習(xí)有禮貌的轉(zhuǎn)述，培養(yǎng)口語交際的能力，是教學(xué)重點(diǎn)；指導(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述時(shí)聽明白，告訴清楚，解決實(shí)際遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生的靈活性，是教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過程：一、“七色光”邀請函，營造和諧寬松的交際氛圍1、現(xiàn)場情境，揭示話題。(CAl)電話鈐響了，老師接電話。師：喂!你好，我是x老師你有什么事嗎?主持人(CAl)：x老師，您好1我是校電視臺七色光節(jié)目的主持人，想請你們班的六名同學(xué)星期一上午，參與我們的外景拍攝傳話游戲。 師：這節(jié)課，我們班正要學(xué)習(xí)口語交際(他讓我告訴你)，我找一個學(xué)得最棒的小隊(duì)同學(xué)參與你們的節(jié)目，好嗎?(師相機(jī)出示課題)主持人(CAl)：真是太好了師：再見!2、開展游戲，感悟方法。(1)剛才大家聽得可真仔細(xì)，還很興奮呢!看來同學(xué)們都很想去參加節(jié)目的游戲，下面咱們開始傳話游戲吧!(2)以小組為單位開展競賽。(教師把同樣的傳話內(nèi)容告訴組長) 游戲開始，組長轉(zhuǎn)述給第一個同學(xué)，第一個同學(xué)再傳給第二個聲音要小，一個一個向后傳。最后一位同學(xué)匯報(bào)內(nèi)容，又快又準(zhǔn)的小組獲勝。(3)小組交流，總結(jié)匯報(bào)。通過剛才的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么?3、小結(jié)過渡，指導(dǎo)提升。(1)自演自悟，明確交際要求。全班交流：請獲勝的小組談?wù)勛约韩@勝的秘訣。引導(dǎo)評論：讓學(xué)生意識到轉(zhuǎn)述時(shí)，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。評價(jià)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白聽別人說話時(shí)，要認(rèn)真聽、聽明白、講清楚。(2)教師相機(jī)小結(jié)經(jīng)驗(yàn)：聽明白，告訴清楚。并板書。二、借助案例，創(chuàng)造多向互動的交際環(huán)境 1、聯(lián)系生活再現(xiàn)情境。利用課件創(chuàng)設(shè)交際話題。CAI展示：快放學(xué)了天色忽然變暗，好像要下雨。強(qiáng)強(qiáng)想起明天的小隊(duì)活動是在室外，心想：要是下雨只好改在星期四下午了。他很著急，因?yàn)橥瑢W(xué)們都參加各自的興趣活動了，他來不及告訴所有的人。怎么辦呢?)2、借助案例體驗(yàn)對話。(1)聯(lián)系生活。發(fā)散思維。你們誰愿意幫強(qiáng)強(qiáng)想個辦法?(可以請同學(xué)幫忙通知，可以打電話，還可以)(2)情境過渡：其實(shí)樂樂和你們的想法一樣，也來幫助強(qiáng)強(qiáng)，瞧，他正把這個消息轉(zhuǎn)告文文呢!(3)生生互動，對話交流。請同座互相演一演對話。3、啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生弄清轉(zhuǎn)述的要求。(1)思考：樂樂說清楚這件事了嗎?他說話時(shí)注意了什么?(2)他們有那些值得我們學(xué)習(xí)的地方?引導(dǎo)學(xué)生注意，轉(zhuǎn)述時(shí)，先要聽明白是什么事，然后再清清楚楚地告訴別人。說話時(shí)要有禮貌。(相機(jī)板書：有禮貌)4、選擇情境，角色體驗(yàn)。(1)變換角色，選擇話題。如果你是文文，你怎么對蘭蘭說?(教師小結(jié)：可以直接找到蘭蘭告訴她，或者打電話轉(zhuǎn)告蘭蘭。)(2)選擇情境，說一說、演一演。各小組任選一個交際話題想象情境，討論交流。請大家自由選擇其中一種情境和感興趣的伙伴們說一說、演一演。小組同學(xué)合作，模擬表演。學(xué)生合作。有的當(dāng)面轉(zhuǎn)告。有的用起了道具電話在電話中進(jìn)行轉(zhuǎn)告。 5、多向互動，角色扮演，評選“三星”。四、總結(jié)評價(jià)，享受快樂總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況組織評選“優(yōu)勝小組”“最佳合作獎“。板書設(shè)計(jì)：口語交際 他讓我告訴你聽明白告訴清楚有禮貌教學(xué)反思：樂園（二）的教學(xué)中，“探究與發(fā)現(xiàn)”編排得很有意思，教起來也很有趣，在引導(dǎo)學(xué)生了解了橋洞、笛子的孔、耳朵等“孔和洞”的作用后，有一個拓展問題“還有哪些東西是這樣的呢？”學(xué)生們經(jīng)過思考和探討，一下子說出了好多，有些連我也沒有想到，鼻孔、瓶口等就不用說了，還有一些比如插座上的孔，毛孔，扣子上的孔、袖口、筆套等等，當(dāng)真不能小看他們，孩子們的觀察力和想象力真是驚人啊！