單元備課第一單元 單元教學(xué)內(nèi)容 第一單元是描寫景物的一組優(yōu)秀詩(shī)文 具三美 美景 美情 美言 用優(yōu)美的語(yǔ)言 描繪了多姿多彩的四季美景 春風(fēng)夏雨 秋 霜冬雪 陶冶了人們愛美的心靈 鍛煉了人們發(fā)現(xiàn)美的眼力 抒發(fā) 了親近自然 熱愛生活的情懷 春 和 濟(jì)南的冬天 都是寫景抒 情的名篇 單元教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)會(huì)朗讀 重音和停連 聲韻之美 進(jìn)入情境 體會(huì)情感 2 發(fā)揮聯(lián)想和想象 獲得情感體驗(yàn) 3 揣摩和品味作品語(yǔ)言 通過(guò)語(yǔ)言品味 探情尋意 4 學(xué)習(xí)比喻和擬人等修辭手法 體會(huì)表達(dá)效果 教學(xué)重點(diǎn) 1 學(xué)會(huì)朗讀 重音和停連 聲韻之美 進(jìn)入情境 體會(huì)情感 2 揣摩和品味作品語(yǔ)言 通過(guò)語(yǔ)言品味 探情尋意 教學(xué)難點(diǎn) 1 發(fā)揮聯(lián)想和想象 獲得情感體驗(yàn) 2 揣摩和品味作品語(yǔ)言 通過(guò)語(yǔ)言品味 探情尋意 教學(xué)措施 1 精讀課主要老師教 一般要求講得比較細(xì) 比較精 就是給 例子 給方法 舉一反三 激發(fā)讀書的興味 2 略讀課主要不是老師講 而是學(xué)生自己讀 把精讀課學(xué)到的 方法運(yùn)用到略讀課中 很多情況下 略讀課就是自主性的泛讀 3 兩種課型不同 功能也有不同 配合進(jìn)行 才能更好地完成 閱讀教學(xué) 4 講一篇課文 附加若干篇課外閱讀的文章 單元教學(xué)準(zhǔn)備 熟悉教材內(nèi)容 準(zhǔn)備好相關(guān)的資料及多媒體課件 課時(shí)安排 春 朱自清 2 課時(shí) 濟(jì)南的冬天 老舍 2 課時(shí) 雨的四季 劉湛秋 1 課時(shí) 古代詩(shī)歌四首 1 課時(shí) 寫作 熱愛生活 熱愛寫作 2 課時(shí) 單元備課第二單元 單元教學(xué)內(nèi)容 這一單元以 親情 為主題 秋天的懷念 一文中作者通過(guò)回憶身患絕癥的母親忍受著病 苦 精心呵護(hù)自己的故事 表現(xiàn)了偉大無(wú)私的母愛和對(duì)母親的深深懷 念 散步 一文中作者通過(guò)一家三代人一起散步這一平常的小事 表現(xiàn)了家人之間濃濃的親情 散文詩(shī)二首 的作者泰戈?duì)柡捅亩际銓懥俗优畬?duì)母親的愛 他們分別借助不同的意象表達(dá)了與母親之間的親情 在母親身邊 孩 子沐浴著母愛的光輝 是何等幸?？鞓?遠(yuǎn)離母親 思母之情是何等哀 傷 二則 中的 詠雪 勾畫出家庭濃重的親情氛圍 兩代人在富有文化氣息的交流中透露出一種生活的雅趣和文化的傳 承 陳太丘與友期行 刻畫了一個(gè)聰明機(jī)智 據(jù)理力爭(zhēng)的兒童形象 單元教學(xué)目標(biāo) 1 品味文中重點(diǎn)的語(yǔ)句 領(lǐng)會(huì)其深刻的含義 2 掌握情感朗讀的技巧和方法 學(xué)習(xí)在朗讀中體會(huì)情感的方法 3 體會(huì)文中人物動(dòng)作 語(yǔ)言 神情 心理描寫的作用 4 掌握插敘 倒敘的寫作方法 5 感悟親情 友情 教學(xué)重點(diǎn) 1 掌握情感朗讀的技巧和方法 學(xué)習(xí)在朗讀中體會(huì)情感的方法 2 揣摩和品味作品語(yǔ)言 感悟親情 友情 教學(xué)難點(diǎn) 1 品味文中重點(diǎn)的語(yǔ)句 領(lǐng)會(huì)其深刻的含義 2 體會(huì)文中人物動(dòng)作 語(yǔ)言 神情 心理描寫的作用 教學(xué)措施 1 精讀課主要老師教 一般要求講得比較細(xì) 比較精 就是給 例子 給方法 舉一反三 激發(fā)讀書的興味 2 略讀課主要不是老師講 而是學(xué)生自己讀 把精讀課學(xué)到的 方法運(yùn)用到略讀課中 很多情況下 略讀課就是自主性的泛讀 3 兩種課型不同 功能也有不同 配合進(jìn)行 才能更好地完成 閱讀教學(xué) 4 講一篇課文 附加若干篇課外閱讀的文章 5 本單元的閱讀教學(xué) 要求學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上整體感知課文 內(nèi)容 朗讀要做到準(zhǔn)確 在此基礎(chǔ)上體會(huì)文章的思想感情 閱讀教學(xué) 應(yīng)進(jìn)行多角度個(gè)性化閱讀 從不同角度思考 感悟文章 也可以站在 不同的立場(chǎng)看待家庭矛盾 充分發(fā)表自己的見解 從而培養(yǎng)和訓(xùn)練我 們對(duì)文章獨(dú)特的感受 體驗(yàn)和理解 單元教學(xué)準(zhǔn)備 熟悉教材內(nèi)容 準(zhǔn)備好相關(guān)的資料及多媒體課件 課時(shí)安排 秋天的懷念 2 課時(shí) 散步 2 課時(shí) 散文詩(shī)二首 1 課時(shí) 世說(shuō)新語(yǔ) 二則 2 課時(shí) 寫作 學(xué)會(huì)記事 2 課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 有朋遠(yuǎn)方來(lái) 1 課時(shí) 單元備課第三單元 單元教學(xué)內(nèi)容 這一單元時(shí)有關(guān)童年學(xué)習(xí)生活的課文 少年兒童的學(xué)習(xí)狀況和成 長(zhǎng)經(jīng)歷 包括 從百草園到三味書屋 再塑生命的人 竊讀記 論語(yǔ) 十二章 主要是回憶童年 童真童趣 尋覓舊影 人生感 懷 重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)默讀 側(cè)重保持感知的完整性和一定的速度 不 出聲 不動(dòng)唇 不指讀 不回看 一氣呵成讀課文 可以使用猜讀 法和跳讀法 把握基本內(nèi)容 了解課文大意 重視初讀體驗(yàn) 學(xué)會(huì) 抓要素 抓關(guān)鍵 從百草園到三味書屋 樂園之樂與讀書之趣 第三題 小時(shí) 候的魯迅與寫作時(shí)的魯迅 第五題 寫作技法 描寫 敘事 過(guò)渡 每個(gè)人心中都有一個(gè)百草園 也有一個(gè)充滿復(fù)雜情緒的三味書屋 再塑生命的人 教學(xué)重點(diǎn)感恩莎莉文老師 開啟智慧與再塑生 命 追尋心路 歷程 體會(huì)作者情感 內(nèi)容的照應(yīng)與心理的表達(dá) 竊讀記 把握快樂與懼怕交織的矛盾心理 孩子的小心思 好 學(xué)的精神 人間的關(guān)愛 精巧的布局謀篇 懸念 順敘與插敘 前 后對(duì)照營(yíng)造張力 十二章 讀書求學(xué) 修身立德 掌握常用詞語(yǔ) 誦讀揣 摩 積累成語(yǔ) 單元教學(xué)目標(biāo) 1 學(xué)習(xí)默讀 側(cè)重保持感知的完整性 2 養(yǎng)成不出聲 不分心 不停頓 一氣呵成讀課文的習(xí)慣 3 練習(xí)猜讀法和跳讀法 4 學(xué)會(huì)把握基本內(nèi)容 了解課文大意 抓要素 抓關(guān)鍵 教學(xué)重點(diǎn) 1 學(xué)習(xí)默讀 側(cè)重保持感知的完整性 2 揣摩和品味作品語(yǔ)言 感悟親情 友情 教學(xué)難點(diǎn) 1 品味文中重點(diǎn)的語(yǔ)句 領(lǐng)會(huì)其深刻的含義 2 學(xué)會(huì)把握基本內(nèi)容 了解課文大意 抓要素 抓關(guān)鍵 教學(xué)措施 1 精讀課主要老師教 一般要求講得比較細(xì) 比較精 就是給 例子 給方 法 舉一反三 激發(fā)讀書的興味 2 略讀課主要不是老師講 而是學(xué)生自己讀 把精讀課學(xué)到的 方法運(yùn)用到 略讀課中 很多情況下 略讀課就是自主性的泛讀 3 兩種課型不同 功能也有不同 配合進(jìn)行 才能更好地完成 閱讀教學(xué) 4 講一篇課文 附加若干篇課外閱讀的文章 單元教學(xué)準(zhǔn)備 熟悉教材內(nèi)容 準(zhǔn)備好相關(guān)的資料及多媒體課件 課時(shí)安排 從百草園到三味書屋 2 課時(shí) 再塑生命的人 2 課時(shí) 竊讀記 1 課時(shí) 十二章 2 課時(shí) 寫作 寫人要抓住特點(diǎn) 2 課時(shí) 1 名著導(dǎo)讀 朝花夕拾 1 課時(shí) 單元備課第四單元 單元教學(xué)內(nèi)容 本單元是關(guān)于人生的一組課文 樹立榜樣 以形象動(dòng)人 闡釋經(jīng) 驗(yàn) 傳達(dá)人生智慧 紀(jì)念白求恩 一文中作者深刻地分析了白求恩的精神品質(zhì) 把 對(duì)白求恩精 神的評(píng)價(jià)提到共產(chǎn)主義精神的高度 并且把白求恩的共 產(chǎn)主義精神分析為國(guó)際 主義 毫不利己專門利人和對(duì)技術(shù)精益求 精三個(gè)方面 賦予白求恩精神深刻而豐 富的內(nèi)涵 號(hào)召全黨學(xué)習(xí)白求 恩精神 植樹的牧羊人 敘寫 我 三次造訪艾力澤 布菲老人 看到 老人幾十年 如一日地堅(jiān)持選種 種樹的工作 使得荒山變成了綠洲 給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境 帶來(lái)了勃勃生機(jī) 走一步 再走一步 的作者莫頓 亨特回憶了童年時(shí)一次遇險(xiǎn) 脫險(xiǎn)的經(jīng) 歷 感悟到人生路上的艱難險(xiǎn)阻并不可怕 困難可以化整為 零 走一步 再走一 步 就能戰(zhàn)勝困難 誡子書 是諸葛亮教育兒子的名篇 我們閱讀這篇短文 除了 在背誦的基 礎(chǔ)上 梳理它的大意 更主要的是理解它的思想內(nèi)容 理 解它的教育價(jià)值 尤其對(duì)其中的名句的理解 更要結(jié)合學(xué)生的生活和 學(xué)習(xí)實(shí)際 起到一定的教育作用 單元教學(xué)目標(biāo) 1 整體把握課文內(nèi)容 理解人物精神 作者的情感體驗(yàn)和對(duì)人 生的思考 2 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀 側(cè)重圈點(diǎn)勾畫 3 讀書 三到 眼到 手到 心到 4 理解語(yǔ)言的三個(gè)層面 詞句層面 理解層面 結(jié)構(gòu)層面 怦然心動(dòng) 若有所思 有疑問(wèn)處 5 理清作者思路 包括整體思路與局部思路 梳理一些文章思 路展開的模式 教學(xué)重點(diǎn) 1 整體把握課文內(nèi)容 理解人物精神 作者的情感體驗(yàn)和對(duì)人 生的思考 2 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀 側(cè)重圈點(diǎn)勾畫 3 理清作者思路 教學(xué)難點(diǎn) 1 繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀 側(cè)重圈點(diǎn)勾畫 2 理清作者思路 教學(xué)措施 1 精讀課主要老師教 一般要求講得比較細(xì) 比較精 就是給 例子 給方法 舉一反三 激發(fā)讀書的興味 2 略讀課主要不是老師講 而是學(xué)生自己讀 把精讀課學(xué)到的 方法運(yùn)用到 略讀課中 很多情況下 略讀課就是自主性的泛讀 3 兩種課型不同 功能也有不同 配合進(jìn)行 才能更好地完成 閱讀教學(xué) 4 講一篇課文 附加若干篇課外閱讀的文章 5 教給學(xué)生圈點(diǎn)勾畫哪些內(nèi)容 重要的 精彩的 有疑問(wèn)的 6 指導(dǎo)學(xué)生如何清理思路 劃分層次 連綴大意 7 區(qū)別整體思路與局部思路 單元教學(xué)準(zhǔn)備 熟悉教材內(nèi)容 準(zhǔn)備好相關(guān)的資料及多媒體課件 課時(shí)安排 第 13 課 紀(jì)念白求恩 2 課時(shí) 第 14 課 植樹的牧羊人 2 課時(shí) 第 15 課 走一步 再走一步 1 課時(shí) 第 16 課 誡子書 2 課時(shí) 寫作 思路要清晰 1 課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 1 課時(shí) 單元備課第五單元 單元教學(xué)內(nèi)容 人與動(dòng)物都是大自然的 成員 作為高等動(dòng)物的人類 始終面 對(duì)著如何與動(dòng)物相處共存的問(wèn)題 本單元課文就描繪了人與動(dòng)物相 處的種種情形 有的表達(dá)了對(duì)動(dòng)物的欣賞 對(duì)其命運(yùn)的關(guān)注 也有 的表現(xiàn)了與動(dòng)物的矛盾沖突 閱讀這些文章 可以增進(jìn)對(duì)人與大自 然關(guān)系 的理解 讓我們更加尊重動(dòng)物 善待生命 教學(xué)目標(biāo) 1 積累本單元的文學(xué)常識(shí) 2 積累生動(dòng)的詞語(yǔ)和優(yōu)美 深刻的語(yǔ)句 提高對(duì)文章的整體感 知能力 3 領(lǐng)會(huì)和概括文章表達(dá)的基本情感語(yǔ)主張 4 了解作者表達(dá)感情的主要方法 將讀與寫結(jié)合起來(lái) 5 在把握段落大意 理清思路的基礎(chǔ)上 學(xué)會(huì)概括文章的中心 思想 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1 欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言 品味作者的情感 2 初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系 感悟動(dòng)物身上折射出來(lái)的 可貴精神 3 激發(fā)學(xué)生珍視生命 關(guān)愛動(dòng)物的情感 教學(xué)指導(dǎo) 1 運(yùn)用多媒體 使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí) 2 主動(dòng)閱讀文本 反復(fù)誦讀課文 3 深入思考字里行間所蘊(yùn)含的人與動(dòng)物如何相處 共存的嚴(yán)肅 命題 樹立起建設(shè)美好地球家園的責(zé)任意識(shí) 課時(shí)安排 貓 2 課時(shí) 動(dòng)物笑談 1 課時(shí) 狼 2 課時(shí) 寫作 2 課時(shí) 單元備課第六單元 單元教學(xué)內(nèi)容 本單元課文有童話 詩(shī)歌 神話和寓言等 這些作品都富于想 象力 引 人遐思 能引導(dǎo)我們換一種眼光來(lái)看世界 本單元學(xué)習(xí)快 速閱讀 力爭(zhēng)每分鐘不少于 400 字 閱讀時(shí)盡迸量擴(kuò)大一次性進(jìn)入 視野的文字?jǐn)?shù)量 尋找關(guān)鍵詞語(yǔ)以帶動(dòng)整體閱讀 提高閱讀速度 還要調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn) 發(fā)揮聯(lián)想和想象 把握作者的思路 深入理 解課文 單元教學(xué)目標(biāo) 1 了解童話這種體裁 感受童話的魅力 2 掌握本單元的生字詞和文學(xué)常識(shí) 3 發(fā)展學(xué)生想象力 明白童話中所蘊(yùn)含的深刻思想 4 增加閱讀量 鍛煉學(xué)生續(xù)寫和仿寫能力 教學(xué)重難點(diǎn) 1 培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣 掌握常用的學(xué)習(xí)方法 2 增加閱讀量 鍛煉學(xué)生續(xù)寫和仿寫能力 3 發(fā)展學(xué)生想象力 明白童話中所蘊(yùn)含的深刻思想 教學(xué)指導(dǎo) 1 運(yùn)用多媒體 使學(xué)生形成感性認(rèn)識(shí) 2 主動(dòng)閱讀文本 反復(fù)誦讀課文 3 可采取課本劇 對(duì)話 講故事等形式多樣的課堂活動(dòng)形式 提高學(xué)生閱讀興趣 增加學(xué)生實(shí)際體驗(yàn) 課時(shí)安排 皇帝的新裝 2 課時(shí) 天上的街市 1 課時(shí) 女媧造人 1 課時(shí) 寓言四則 2 課時(shí) 寫作 2 課時(shí) 綜合性學(xué)習(xí) 1 課時(shí) 名著導(dǎo)讀 2 課時(shí) 課外古詩(shī)詞誦讀 2 課時(shí)