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1、讀《如果我當教師》心得體會 通化縣四棚鄉(xiāng)中學：房明香 寒假期間拜讀了葉圣陶老先生的《如果我當教師》一書，對葉老先生有了一個新的認識。作為一位偉大的文學家，葉老對中國文化的貢獻眾所周知，他的《古代英雄的石像》曾被收錄在中學語文教材當中。而作為一位偉大的教育家他的教育思想我們卻知之甚少。但隨著教育改革的不斷發(fā)展，回首歷史，葉老躬身從事文化教育工作____余載，深思慎取，博采眾長，總結、提煉和積淀出豐厚珍貴的教育思想。這本書通過七個專輯分別闡述了葉老的“學校教育應當使受教育者一輩子受用”的教育本質觀；“教育就是要養(yǎng)成良好習慣”的素質教育觀；“教育是為了達到不需要教”的教學哲學觀；“受教育的人的確

2、跟種子一樣”的學生主體觀；“德育總跟智育、體育結合在一起”的全面發(fā)展觀；“國文是發(fā)展兒童心靈的學科”、是“應付生活的工具”的語文教育觀；”教育工作者的全部工作就是為人師表“的師表風范觀。這些教育思想對我們今天的教育工作仍有著指導意義。通過本書的閱讀，對我的教育教學工作有很大的啟發(fā)，使我對教育教學工作有了新的、深層次的認識。所以作為一名教師我要做到以下幾點： 一、幫助學生養(yǎng)成好習慣，培養(yǎng)健全的公民 葉老認為“教育”一詞，有一句話概括就是“養(yǎng)成好習慣”。怎樣才算養(yǎng)成好習慣了呢。他認為能使才性發(fā)展的是好習慣，能把事情做得妥善的是好習慣，能使公眾得到福利的是好習慣。簡單地說就是讓學生在做人做事上獲

3、得積極的、有益的經驗，并用以指導他的生活。使學生的身心得到健康的發(fā)展，成為對社會有益的健全的公民。葉老還認為這種教育不是靠教師的指令來實現的。他認為要想使學生養(yǎng)成好習慣必須從一樁樁一件件的事情上養(yǎng)成學生的好習慣，而這一樁樁一件件的事情中必然要有老師的示范作用在里面的。老師要做到凡是希望學生去實踐的，老師一定要實踐，凡是勸戒學生不要做的，老師自己一定不做。我們常要求學生不要隨地吐痰為，要保持衛(wèi)生。老師就首先要保持衛(wèi)生整潔。作為班主任，早晨到?？吹綄W生在自習，可班級地面有不整潔的地方，不是先來訓斥學生____不做好值日，而是親自拿拖布把地拖好，這樣值日生下次就一定會把地面拖干凈了再自習；看到走廊地

4、面有紙團，我會俯身去把他撿起來，這樣學生看到了也會去這樣做了，而且會注意下次不再亂扔紙團了。這些雖然看似生活中的小事，但教育無小事，生活無小事，將來學生走在大街上就不會亂扔垃圾，公共場所就不會隨地吐痰了。所以作為教師，我必以身作則，幫助學生養(yǎng)成好習慣，為社會培養(yǎng)有健全人格的公民。 二、善于引導學生自學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力葉老認為。教任何功課，最終目的都在于達到不需要教。所謂的這個“不需要教”就是對學生自學能力的培養(yǎng)。作為教師我們習慣于把主動權掌握在自己的手中。我讓你學的你必須會，我教給你的知識你必須要背的滾瓜爛熟。實則我們都陷入了把“學習”當做“記誦”的誤區(qū)。在葉老的指點下我才真正意識到學習

5、決非記誦這么簡單的事，記誦只不過是個開端，要把記誦的東西融在生活中，使它成為精神上的血肉，從而用以指導生活，這才是學習的最終目的。我們都被中考和高考的緊箍咒束縛著，只注重學生成績的好壞，而忽視了學習的實際功效及學習的目的所在，不免出現一些“高分低能”的學生。所以培養(yǎng)學生的自學能力和主觀能動性才是我們做教師的尤其應該重視的。我們不能總是把學生抓在自己手中不放，要讓學生學會自己動腦，培養(yǎng)獨立思考、獨立分析、獨立判斷的能力。所以在教學中我們應把握好。學生自己能想得通的，說得清的，就不必教了。而當學生想不通，說不清的時候，學生就會產生強烈的求知欲，這時老師再加以指點，學生就會像久旱逢甘霖的莊稼一樣蓬勃

6、生長。所以作為教師，我們要善于引導學生自學，培養(yǎng)學生知變、求變、善變的創(chuàng)新精神。 三、以學生為主體，促進學生的全面發(fā)展 本書中把受教育者比作種子，確是很貼切的，種子要發(fā)芽必需要有適宜的土壤、水分、光照、溫度等等，所以要想使學生能茁壯成長，我們必需給他們提供良好的條件，充足的養(yǎng)份。但這還不足夠。種子發(fā)芽后，還要給他除草、除蟲，使他們健康的成長，而不至于長歪了，這樣最終他們才能成為顆粒飽滿的有用之才。所以作為教師，我們不能單純的把學生看作是只用來裝東西的“空瓶子”而是具有生命活力的生活體。在教育教學中要以學生為主體，注重學生的需求，要給受教育者提供陶冶品德、啟迪智慧、鍛煉能力的種種條件，讓他們

7、能動地利用這些條件，在德智體各方面逐步發(fā)展成長，成為合格的建設____的人才。 四、教師要以身作則，作為人師表的典范 教師的任務不僅僅是教授學生各學科的知識，更重要的是為社會培養(yǎng)具有健全人格的公民。教師的一言一行對學生都有潛移默化的影響，所以教師的言行舉止并不是簡單的事，而應該具有積極的導向作用，要用自身的人格____力去感染學生，所以教師要時時處處注意自己的言行，以身作則。不讓學生做的，自己一定不做；不讓學生說的，自己一定不說。教師要以身作則就必須要不斷修養(yǎng)自己的學問，修養(yǎng)自己的品性，才能成為為人師表的典范，才能不斷地培養(yǎng)出更多的有健全人格的人。 借用書中的一句話“知識學問無止境，品德

8、修養(yǎng)無止境?！弊鳛橐幻處熞盀槿藥煴怼本鸵诓粩嗟膶W習中提升自己，成為一名真正合格的人民教師。 評語：作者通過仔細研讀葉老的《如果我當教師》一書，對葉老的教育思想有了深刻的認識。抓住了教育的核心是培養(yǎng)學生的好習慣，“教”的目的是為了達到不需要教以及學生象種子一樣的學生主體觀這樣幾個方面進行論述，結合實際，有理有據，能夠正視教育中存在的問題，并闡述了具有自己獨立觀點的解決辦法。最后落實到教師身上就是要時時處處以身作則，做好為人師表的工作，培養(yǎng)具有健全人格的公民。評議：王海龍 作者簡介。 讀《如果我當教師》心得體會（二） 向著成為百分百教師的方向努力 —讀葉圣陶先生《如果我當教師》有感

9、 通化縣東寶中學地理組楊雪蓮 美酒的香醇在于日久的沉淀，文字和人格的____力則在于歷經實踐后的檢驗印證，歷久彌堅，引起閱讀者心靈上的震撼，葉圣陶先生的《如果我當教師》就擁有著這樣的力量，葉圣陶先生以他對教師這一職業(yè)的深刻理解，對培養(yǎng)學生的側重點等方面獨到而精煉的看法，讓作為教師的我重新認識到自己在成為一名完全合格教師這一目標上的差距，重新思考、審視、確定了自己“為人師”的努力方向。如韓愈說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”由此可見，老師，不僅僅是一個向學生傳輸傳授基礎知識與基本技能的“匠人”，更是一個在學生的成長和發(fā)展中的精神引導者。 【摘錄】 ★我當然要教小朋友識字讀書，可是我不把教

10、識字教讀書認作終極的目的。我要從這方面養(yǎng)成小朋友語言的好習慣。??教識字教讀書只是手段，養(yǎng)成他們語言的好習慣，也就是思想的好習慣，才是終極的目的。 【感悟】 “授業(yè)”?！皹I(yè)”是學生需要掌握的最基本的技能，但全面實施素質教育，更是新時期的教育方針的指導思想。要想實現這個目標，擁有充足的知識儲備是作為一名教師的最基本的技能，教學過程就是一名合格教師“揮灑知識”的過程，但有些知識和灌輸知識的過程有時確實是很枯燥的，所以，作為老師，除了自己要擁有豐富的學識，還要掌握和擅長利用靈活恰當的教授方法，將枯燥化為靈動，將無趣化為吸引，充分調動起學生們的學習積極性，要讓學生完全的吸收，掌握，并能將所學到的知

11、識在學習生活中加以利用，成為其日后學習工作生活中的重要手段。 【摘錄】 ★如果我當中學教師，絕不將我的行業(yè)叫做“教書”，猶如我決不將學生入學校的事情叫做“讀書”一個樣。書中積蓄著古人和今人的經驗，固然是學生所需要的；但是就學生方面說，重要的在于消化那些經驗成為自身的經驗，說成“讀書”，便把這個意思抹殺了，好像入學校只須做一些書本上的工夫。因此，說成“教書”，便把我當教師的意義抹殺了，好像我與從前書房里的老先生并沒有分別。??而我呢，卻要使學生能做人、能做事，成為健全的公民。 【感悟】 “傳道”。傳道古代的解釋為“傳授圣賢之道”，而無論是對于老師還是學生，圣賢處所傳承下來的不僅僅是先賢們

12、的知識，后來者更要繼承發(fā)揚的是圣賢所遺留下來的人格品質，而獨立的人格、優(yōu)良的品質、正確的價值觀、人生觀將對學生們日后的學習生活工作有著最直接的影響。而作為教師，幾乎日日與學生為伍，不僅僅是學生們文化知識最直接的口授者，自身所具有的言行舉止、品質品格也是學生最直接的學習榜樣，教師一定要用自身良好的品質與精神氣質去影響、感化學生，要在情感、態(tài)度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，所謂言傳身教也即源于此。 【摘錄】 ★我無論擔任哪一門功課，自然要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思維，養(yǎng)成語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”—造成健全的

13、公民。每一種功課猶如車輪上的一根“輻”，許多的“輻”必須集中在“教育”的“軸”上，才能成為把國家民族推向前進的整個“____”?！锝虒W生一味聽講，實際上無異于要他們游心外騖或者什么都不想，無異于摧殘他們的心思活動的機能，豈不是殘酷。 【感悟】 “解惑”：教師與學生本身就是一個“灌輸”與“吸收”的關系，學生在吸收知識的同時也有自己一個消化的過程，而在這個過程中，學生們必然也會產生自己的思想與思考，從而生出自己關于學習包括人生等一些方面的疑問和困惑，而作為教授主導者教師，不僅僅是要鼓勵學生們的這種勇于質疑的精神和勇氣，還要善于采用合理、恰當、靈活的方法調動學生的主動學習能力，有效的解決他們學習

14、中的困惑，同時，更要注意觀察審視他們在生活中所遇到的問題，在關鍵的時候，在必要的時刻，要給出學生正確的建議與提醒，給出正確的解決方法，不能僅僅將學生的大腦定義為容納知識的容器。教師也要清楚：解惑的最終目的不是“授人以魚”，而是“授之以漁”，在這個過程中，要給他們足夠的空間去自我發(fā)現，自我探索，因為“解惑”的最終目的是培養(yǎng)學生獨立的人格，使他們自己掌握一定處理問題的能力。 【摘錄】 ★我如果當小學老師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选? 【感悟】 傳道、授業(yè)、解惑的實現不僅僅是要靠作為一名教師的主觀想法

15、就可以實現的，更需要教師堅持著自己對教師職業(yè)的執(zhí)著信念，只有對自己的職業(yè)有著堅定的認定，才 會充分發(fā)揮自己的愛心、耐心和責任心，實現職業(yè)幸福感，成為真正的“師者”，成為真正的洗滌靈魂的工程師，成就自己和學生的人生碩果。 讀《如果我當教師》心得體會（三） 有感于葉老的《如果我當教師》 寒假里，我讀了葉圣陶先生的《如果我當教師》，文中詳細地論述了如果他做教師，作為小學教師，中學教師，大學教師將會怎樣的工作。雖然這篇文章是葉老在____年所寫，距今____多年了，但仍然對我們，對現在的教育有著重要的意義，值得一讀。 【摘錄】 如果我當小學教師，??我將特別注意，養(yǎng)成小朋友的好習慣。我想“

16、教育”這個詞兒，往精深的方面說，一些專家可以寫成巨大的著作，可是就粗淺方面說，“養(yǎng)成好習慣”一句話也就說明了它的含義。無論怎樣好的行為，如果只表演一兩回，而不能終身以之，那是扮戲；無論怎樣有價值的知識，如果只掛在口頭說說，而不能徹底消化，舉一反三，那是語言的游戲；都必須化為習慣，才可以一輩子受用。養(yǎng)成小朋友的好習慣，我將從最細微最切近的事物入手；但硬是要養(yǎng)成，決不馬虎了事。譬如門窗的開關，我要教他們輕輕的，“砰”的一聲固然要不得，足以擾動人家的心思的“咿呀”聲也不宜發(fā)出；直到他們隨時隨地地開關門窗總是輕輕的，才認為一種好習慣養(yǎng)成了。 感悟：教育就是培養(yǎng)習慣 幾乎所有的人都認可良好的學習習慣

17、和生活習慣對學生的成長是至關重要的，但如何培養(yǎng)孩子的良好習慣，可謂仁者見仁，智者見智。葉老樸實的話語中也為我們開展習慣培養(yǎng)指明了方向，透露出寶貴的教育財富，至少給我們這樣的啟示：無論學校教育還是家庭教育，都要把培養(yǎng)孩子良好的習慣作為首要任務來抓，良好的習慣會讓孩子終身受益。而培養(yǎng)孩子的好習慣都要從細微處抓起，從一點一滴抓起。這樣就要求教師要善于觀察、發(fā)現，捕捉一個個“戰(zhàn)機”，對孩子良好習慣的培養(yǎng)，要有足夠的細心和耐心，要一個一個地提醒、引導，抓反復，抓落實，持之以恒，直到抓出實效為止。就學習而言，首先應該培養(yǎng)學生認真寫字的習慣。目前中小學生的書寫水平普遍較低，字跡潦草，____，卷面不整潔，讓

18、教師們頭痛不已。因此，學生入學后要養(yǎng)成的第一個好習慣就是將字寫得規(guī)范工整，整潔漂亮。只有扎實走好了這關鍵的第一步，其他學習習慣的培養(yǎng)才有意義，如獨立完成作業(yè)的習慣、主動預習的習慣、不懂就問習慣，等等。其他方面比如鍛煉、勞動、衛(wèi)生，節(jié)約、團結合作等等也是如此。另一方面，“身教”重于“言教”。葉老說：“我認為自己是與學生同樣的人，我所過的是與學生同樣的生活；凡希望學生去實踐的，我自己一定實踐；凡勸戒學生不要做的，我自己一定不做。譬如，我想學生整潔、勤快，我一定把自己的儀容、服裝、辦事室、寢室弄得十分整潔，我處理各種公事、私事一定做得十分勤快?！苯處熞趯W生良好習慣養(yǎng)成的過程中成為學生的表率和楷模。

19、要做到這一點，教師還應該積極主動檢討自己的言行中有無不良習慣，用自己良好優(yōu)雅得體的言行舉止去感染學生，教育學生，讓學生在不知不覺中感受到教師的偉大，并把教師作為學習的榜 樣。 因此，教育就是培養(yǎng)習慣，讓良好習慣成為一種本能，一種能力，一筆財富，伴隨終生。正像葉老所說的那樣：“所謂教育，無非是從各方面給學生好的影響，使學生在修養(yǎng)品德、鍛煉思想、充實知識、提高能力、加強健康各方面養(yǎng)成好的習慣?！?葉圣陶《小學教師的工作》) 【摘錄】 如果當小學老師，決不將投到學校里來的兒童認作討厭的小家伙，惹人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們?yōu)椤靶∨笥选? 小朋友頑皮的時候，

20、或者做功課顯得很愚笨的時候，我決不舉起手來，在他們的身體上打一下。打了一下，那痛的感覺至多幾分鐘就消失了；就是打重了，使他們身體上起了紅腫，隔一兩天也就沒有痕跡；這似乎沒有多大關系。然而這一下不只是打了他們的身體，同時也打了他們的自尊心；身體上的痛或紅腫，固然不久就會消失，而自尊心所受到的損傷，卻是永遠不會磨滅的。我有什么權利損傷他們的自尊心呢。并且，當我打他們的時候，我的面目一定很難看，我的舉動一定顯得很粗暴，如果有一面鏡子在前面，也許自己看了也會顯得可厭。我是一個好好的人，又怎么能對著他們有這種可厭的表現呢。一有這種可厭的表現，以前的努力不是根本白費了嗎。以后的努力不將不產生效果嗎。這樣想的時候，我的手再也舉不起來了。他們的頑皮和愚笨，總是有一個或多個的緣由；根據我的經驗，從觀察和剖析找出緣由，加以對癥的治療，那還會有一個頑皮的愚笨的小朋友在我周圍嗎。這樣想的時候，我即使感情沖動到怒不可遏的程度，也會立刻轉到心平氣和，再不想用打一下的手段來出氣了。 感悟。沒有愛心，就沒有教育。 現實生活中，我們都需要愛的陽光普照，沒有愛就沒有我們的世界，更談不上我們的過去、現在和未來。 第9頁共9頁