課題11、趕 海課時2-1授課日期教學目標1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣。2、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。教學重難點學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學、具多媒體課件。預習要求自主預習課文教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注、導入新課1、以口頭填空的形式說說對大海的印象。（的大海）2、板書課題，理解題意。二、初讀課文，了解自然段大意1、 讀課文，讀準字音。（1）先讀準課后生字的字音，再邊讀課文邊畫出課文中的生字詞。（2）出示詞語，指導讀準生字詞的字音，重點指導2、 再讀課文，把句子讀通順。（1）要求：把句子讀正確、通順，不添字，不漏字，不重復，不讀破句。3、 三讀課文，了解自然段的大意。（1） 指名分自然段朗讀課文，師生評議。（2） 說說每個自然段的大意。二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。1、學習第1自然段。（1）聽錄音歌曲：大海啊，故鄉(xiāng)。（2）理解“每當便”句式的作用。帶著問題聽錄音，了解課文主要內容。自讀課文，標出自然段的序號。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注強調指出童年時趕海的事給我留下的印象深刻。很自然地引出了下文。（3）指名朗讀，評議。2、學習第2自然段。（1）自讀課文思考：文中哪個詞表現了“我”趕海的迫切心情？ “我”初到海邊，看到了哪些有趣的情景？（2）討論交流，指導朗讀?！棒[”字表現了“我”趕海的迫切心情。指名試讀，強調“鬧”字。我初到海邊，看到了還水退潮的情景很有趣。a.指名讀第2句。b.讀了這句話，你有什么感受？（浪花像人一樣，好像不忍心離開，去了又回，非常有趣）c.指名朗讀，評議。我初到海邊，還看到人們在沙灘上趕海的有趣場景。C這些動作用什么關聯詞連接起來的？d指名朗讀，評議。3、小結第二自然段。過渡：第二自然段寫了我看到的有趣的情景，第3自然段寫了我在海邊的活動 。我在海邊到底做了些什么呢？二、作業(yè)1、 正確、流利地朗讀課文。2、 在習字冊上描紅。A個人讀第三句。b畫出表示動作的詞。教后記課題11、趕 海課時2-2授課日期教學目標1、能通過聯系上下文。理解句子中詞語的借代意義。2、理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學重難點理解課文內容，感受“我”童年時的趕海的樂趣，激發(fā)學生熱愛大海、熱愛童年生活的思想感情。教學、具多媒體課件預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、復習檢查1、讀詞語。2、多音字組詞。載zai （ ）zai （ ）3、指名分自然段朗讀課文，評議。二、精讀課文，指導學生有感情地朗讀課文。4、學習第3自然段。（1）默讀課文，思考：我在海邊有哪些活動？（2）討論交流。（3）自由讀第3自然段，想想文中哪些地方有趣。（4）指名讀第3自然段， 加深理解，指導朗讀。5、學習第4自然段（1）自由讀第四自然段。（2）理解“滿載而歸”“戰(zhàn)利品”的意思。（3）指導讀。 6、學習第5自然段（1）指名讀。（2）結尾再次出現歌詞，首尾呼應，表達了小作者怎么樣的感情？教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注二、討論寫法、品味朗讀。1、小作者是怎樣把“趕?！边@件事寫的這么生動的呢？（1）課文開頭、結尾都用了大海啊，故鄉(xiāng)的歌詞，首尾呼應。抒情優(yōu)美。（2）小作者把“浪花”“大蝦”“螃蟹”當做人來寫，生動有趣。（3）小作者用詞很準確。2、然我們沒有趕過海，但讀了這篇課文，我們都覺得趕海非常有趣，小作者的文章寫的多好??！小作者的文章寫的多好??！我們再來聽一聽課文錄音，仔細品味品味。3、聽課文錄音。三、說話、寫話練習1、指名讀課文后第五題，明確說話、寫話要求。2、啟發(fā)學生回憶參加過的活動，選出一種玩得最開心的活動，練習說一說。三、總結全文，朗讀體會1、總結課文2、有感情的朗讀全文，體會小作者熱愛大海的思想感情。四、作業(yè)1、找出你最喜歡的句子讀一讀。2、抄寫課后詞語。3、個別說，評議。4、同桌互說，互評修改。5、把說的話寫下來。個別讀，評議。教后記課題12、荷 花 課時2-1授課日期教學目標1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。2、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。3、理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。教學重難點學習課文中的生字，理解生字組成的詞語，理解文章的結構層次，訓練學生有條理的表述能力。教學、具多媒體課件預習要求自讀課文，自學生字新詞。教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、揭題1、 出示掛圖：這是什么花？你看了圖上的荷花有什么感受？2、 聽錄音，思考：哪幾段直接寫了荷花？（1-3）二、學習字詞1、自學生字新詞2、檢查反饋：字音：開火車認讀生字新詞，讀準花骨朵，畫圖理解花骨朵字形：骨：第3畫（）翩：左扁右羽提出不懂得詞：蓮蓬：看圖理解挨挨擠擠：做動作理解3、指名讀課文，注意讀音正確，不多字漏字，不讀破句4、齊讀課文，讀出你想表現的感覺。三、學習1-3段1、 默讀1-3段，思考：這三段分別是從哪些方面來描寫荷花的？（清香、形態(tài)、姿勢）2、 學習第一段讀，找出寫荷花香氣很誘人的詞？概括段意？（我一進公園，就聞到一陣荷花的清香。）3、 學習第二段指名讀，標好句號劃出直接寫荷花形狀的句子（4、5、6）寫了哪幾種不同的形態(tài)？（全開、剛開、未開）從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注課文用什么詞把三部分連接起來的？（有的有的）這段話是圍繞哪一句話來寫的？為什么？（2）荷花已經開了不少。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。讀句子，白荷花在這些大圓盤之間冒出來。體會哪個詞用的好？（冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機昂然，又寫出了荷葉的茂盛。）劃出寫荷葉的句子這句話中寫荷葉又多又密的詞是（），寫荷葉顏色的詞是（），寫荷葉形狀的詞是（）。這段話主要寫荷花，為什么要寫荷葉？（荷葉茂盛，荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下，荷花顯得更美麗了。小結，這段話荷花的形狀。誰能概括的說說荷花的形狀美在哪里？（開的多，形狀各異，白花、黃蓮蓬、綠荷葉，顏色美）感情朗讀概括段意？（荷花形狀各異，十分美麗。）3、學習第三段理解姿勢：姿態(tài)看圖說說白荷花有哪些姿勢？用一個詞概括？（千姿百態(tài)）為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起？（所有的荷花都很美，各有各的樣子，而且他們的樣子不時的在改變。畫家要畫下來，是不可能的。課文這么寫是為了說明荷花姿勢美。）感情朗讀概括段意？（白荷花的姿勢很美。）4、 讀1-3段四、作業(yè)1、 背誦第二段2、 看圖仿寫白荷花一朵有一朵的姿勢，有的（），有的（），有的（）。教后記課題12、荷 花課時2-2授課日期教學目標1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補充教材王冕看荷花愛蓮說片段的略讀，多美啊，野花的介紹，擴大學生的知識面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對課文的理解。2、通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。教學重難點通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。教學、具多媒體課件預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、復習1、 有感情朗讀1-3段，說說課文從哪幾方面寫荷花的美？2、 背誦第二段二、學習4、5段1、 聽錄音，討論：這兩段寫什么？從哪里看出來的？2、 學習第四段面對一池的荷花，作者想到了什么？想象中的我美嗎？美在哪里？教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注（靜態(tài)美：穿著雪白的衣裳，站在陽光下，光彩照人；動態(tài)美，風吹來，與一池的荷花一起翩翩起舞，十分美麗。）蜻蜓告訴我飛行的快樂，小魚告訴我做了好夢，說明什么？（它們生活在荷花池里十分快樂，從而襯托出荷花的美麗。為什么我過了好一會兒，才想起自己不是荷花，而是在看荷花。（荷花太美了，我看的入了迷，把自己都忘了。）感情朗讀練習背誦概括段意（我看著美麗的荷花，仿佛覺得自己也變成了一朵白荷花。）三、總結全文1、 有感情朗讀全文2、 讀了課文，你有什么感受？3、 背誦自己知道的有關荷花的詩句。四、作業(yè)1、 完成作業(yè)2、 給荷花上色教后記通過看圖學文，引導學生感受荷花的美，對學生進行審美教育，并啟發(fā)學生展開想象，加深對美好事物的情感，發(fā)展學生觀察、想象的能力。課題13、古詩兩首課時2-1授課日期教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。教學重難點學會本課的生字，能理解詩句的意思，并能用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。教學、具多媒體課件預習要求自讀課文，自學生字新詞。教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、復習 1、指名背背我們以前學過的古詩 2、揭示課題，板書：望廬山瀑布 二、指導理解 1、理解課題的意思： 理解“望”“瀑布”你在什么地方見過瀑布嗎？是什么樣的，能不能說給我們聽聽？2、學會寫課題中的生字： 瀑3、你知道廬山在什么地方嗎？4、學習這首詩（1）出示整首詩教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注望廬山瀑布 日照香爐生紫煙， 遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺， 疑是銀河落九天。2）指名讀一讀3）再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。4）交流： 重點理解“銀河”“九天”“香爐”“川”“三千尺” 誰能講這首詩的意思？ 評議，他講得怎樣？再指名講詩的意思。 5、詩人為什么要寫這首詩呢？你從什么地方看出來的？ 6、指導朗讀7、指導背誦三、作業(yè)1、背誦古詩2、用自己的話說說望廬山瀑布這首詩描繪的情景。板書： 教后記課題13、古詩兩首課時2-2授課日期教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學重難點理解詩的內容，使學生受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。教學、具多媒體課件預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、復習1、背誦望廬山瀑布2、望廬山瀑布表達了詩人怎樣的感情？ 二、學習絕句1、板書課題，解題，理解“絕句”2、簡介作者及背景 三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思。 1、自由讀詩句，讀準“鸝”“鷺”的字音。2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？ 四、學習詩句，想象畫面1、學習一、二兩句 輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。 誰能用自己的話說說這兩句詩句的意思？ 指導朗讀，讀出舒暢預愉悅的心情。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注2、學習三、四兩句指名讀一讀詩句，其他同學思考：詩人卡到了什么？ 討論，理解“西嶺”“千秋雪”相機板書，畫簡筆畫。 詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的？ 詩人向門外一看，可以看到什么？理解“東吳”為什么說是萬里船？ 用自己的話說說這兩句詩的意思。 3、指名說說全詩的意思。 4、總結全詩，體會感情。（1）一行寫一個景，是按什么順序寫的？（2）小結：先寫近景，后寫遠景，有動有靜，色彩明麗，表達了詩人無比舒暢的心情。 5、指名朗讀，練習背誦。 6、指導書寫“鸝”“鷺”五、作業(yè)1、抄寫生字新詞 2、背誦課文板書： 絕句 兩個 黃鸝 鳴 翠柳， 一行 白鷺 上 青天。 近景 窗含 西嶺 千秋 雪， 舒暢愉快 門泊 東吳 萬里 船。 遠景 教后記課題習 作4課時3-1授課日期教學目標1、讀懂例文烏鴉反哺，了解主要內容，初步了解例文是怎樣寫人物之間的對話的。2、借助對例文的分析，初步懂得寫對話，一是要寫清楚說的什么；二是要寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。3、根據提供的對話材料，讓學生按照作業(yè)要求，練習寫對話。教學重難點重點：初步掌握寫人物之間對話的方法。難點：把提示語寫具體，注意提示語位置的變化。教學、具1、掛圖。2、請幾名同學進行對話情境表演，提供寫作訓練材料。3、聽錄音。預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、激趣導入1、(投影映示小學語文第一冊漢語拼音“W”旁邊的那幅插圖）提問：同學們，這幅圖你們在哪兒見過？圖上畫了什么？2、日子一天天過去了，小烏鴉們漸漸長大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動了，小烏鴉們是怎樣對待它們的*呢？老師請大家讀一篇短文烏鴉反哺。二、初讀例文1、請同學們一邊讀一邊想：（1）這篇短文寫了一件什么事？（2）什么叫“烏鴉反哺”?用“”畫出來。2、討論交流。3、這篇短文寫“我”和媽媽看到烏鴉反哺時兩個人的談話，又叫對話，這堂課我們就來學習如何寫好人物之間的對話。（板書：寫對話）三、討論明法1、過渡：應該怎樣寫好人物之間的對話呢？我們一起來看看例文是怎樣寫的。2、再讀例文，結合書上的分析，明確寫法。（2）討論交流。（3）哪些話是“我”說的，哪些話是媽媽說的？你是從哪兒看出來的？小結：寫對話要寫清楚是誰說的，說了什么。（4）對話中寫清楚是誰說的這部分叫做“提示語”，請大家看“我”和*這幾句對話，用“”畫出提示語，看看它們的位置一樣嗎？（1）學生再讀例文，思考：“我”和媽媽在樹林中說了些什么話？學生討論，個別回答。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注為了使文章顯得更活潑、不呆板，提示語的位置可以變化。有的放在前面，有的放在后面，還有的放在中間呢！過渡：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示什么？小結：提示語除了告訴我們是誰說的，還能提示人說話時的語氣、表情、動作等。寫對話時既要寫清是誰說的，說了什么，還要寫出說話人的語氣、表情、動作等，這樣才具體、生動、形象。（5）結合書上的分析，總結寫法（板書）。四、遷移仿作1、輔助練習。（1）情境一。指名一名同學演示動作：歡蹦著走進教室，同時說：“我們班在廣播操比賽中得第一名啦！”訓練學生說一句描寫人物說話時語氣、神態(tài)、動作的句子。要求學生們仔細觀察，聽清說了什么，是怎樣說的。（2）情境二。老師和一名學生表演對話，要求學生聽清說了什么，是怎樣說的。2、模仿作文。（1）明確習作要求。通過剛才的練習，同學們已初步掌握了寫人物之間對話的方法。下面請大家看一個小品，練習寫一段對話，請同學們注意聽清說話人說了什么，又是怎樣說的。（7）同學們，剛才你們看了小品表演，根據小品提供的材料說了一篇作文，把事情說得很清楚，著重抓住了人物之間的對話，下面，我們試著給這篇作文起個題目。指名說。第2課時謄抄作文，第3課時評講。寫清楚說的什么，是誰說的。寫出人物說話時的動作、表情和語氣等。（2）課堂小品表演。（3）同桌互相討論：小品中的人物說了些什么？是怎樣說的？（4）播放小品的錄音，再現情境，幫助學生弄清說了些什么。學生邊說邊回憶人物是怎樣說話的。（5）投影映示句子，學生練習說話。同桌互說、指明說，然后評議。（6）把事情的起因、經過、結果連起來說清楚。同桌互說、指明說，然后評議。在有的情況下，提示語也可以省略。這時，一個人說的話就寫一段。我們這次作文主要要求同學們掌握提示語在前面和在后面這兩種方法。教后記課題練 習4課時2-1授課日期教學目標1、按筆順規(guī)則，把“搜”、“塞”、“藏”3個字寫正確，寫端正。2、注意韻母的寫法。3、使學生知道詞語間的對仗關系，并進行適當的練習。4、讀句子，注意表示聲音的詞并仿寫兩句。教學重難點使學生知道詞語間的對仗關系，并進行適當的練習，注意韻母的寫法。教學、具多媒體課件預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、教學第一題1、審題2、指導（1）出示卡片，讓學生認讀“搜”、“塞”、“藏”3個字。（2）這3個字在結構上有什么特點？（3）這3個字在書寫時，你覺得有什么地方值得注意？4、反饋（1）指名學生板演。（2）展示寫的好的字。（3）指出存在的問題。二、教學第二題1、審題2、指導（1）指名讀第一組。說說它們的韻母在寫法上有什么區(qū)別？（2）用同樣的方法指導學生學習第二、三、四組。3、練習采用多種形式反復練讀。4、反饋出示投影3、練習按筆順規(guī)則書空。每個字練寫兩遍。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注下面哪兩個字的韻母相似，找出來，分組讀一讀。界 買 衛(wèi) 愧假走六火三、教學第三題1、指導（1）教師范讀，要求學生聽清字音。（2）學生自由讀，注意詞語間的關系。（3）齊讀、指名讀。2、練習出示投影為下列詞語對對子。好對（ ）黑對（ ）寬對（ ）表揚對（ ）堅強對（ ）山清對（ ）高樓對（ ）3、反饋（1）指名板演淡對（）密對（ ）（ ）對芙蓉（ ）對大海（2）同桌說一兩個有對仗關系的詞語。四、教學第四題1、審題2、指導（1）指名讀積句子，找出每句中表示聲音的詞。（2）描繪情境，請學生用上聲音的詞。如：下暴雨了，雨點落在地上發(fā)出的聲音。你敲門時，發(fā)出的聲音。3、練習（1）學生說說平時都聽到哪些聲音？是在什么情況下發(fā)出的。（2）寫兩句話，用上表示聲音的詞。4、反饋讀自己的句子，說說聲音的詞。教后記課題練 習4課時2-2授課日期教學目標5、熟記8條成語。6、對學生進行文明禮貌用語的口語交際訓練。7、寫毛筆字。教學重難點引導學生進行口語交際并注意在日常生活中的運用。教學、具多媒體課件預習要求教師活動內容、方式學生活動內容、方式旁 注一、教學第五題1、審題2、指導（1）學生自由讀8條成語。不認識的字查字典。（2）教師范讀。（3）學生自由讀，糾正讀音。（4）理解成語的意思。3、練習（1）學生自由練讀。（2）同座位練習背誦。4、反饋（1）集體齊背。（2）指名背。教師活動方式、內容學生活動方式、內容旁 注二、教學第六題1、審題（1）指讀要求，想想它告訴我們些什么。（2）復習有關禮貌用語。2、指導（1）解題：什么叫約請？（2）約請的原因是什么？（3）假如你是中隊長，見到顧老師應該怎么說？指導學生看圖，顧老師正在干什么？中隊長正在干什么？假如你是中隊長，我是顧老師正在彈鋼琴，你會怎么約請我？3、練習（1）同座進行演練。（2）選一對到前面表演。評議。（內容表達是否正確，禮貌用語是否恰當，態(tài)度是否大方等）教后記