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兒童文學(xué)不同年齡階段的年齡特點(diǎn)、文學(xué)要求、常見樣式、表現(xiàn)手段及意義 09初教（1）班 王鵬起 44號 年 齡 特 點(diǎn) 年 齡 階 段 年 齡 特 點(diǎn) 文學(xué)要求 常見樣式 表 現(xiàn) 手 段 意 義 及 功 能 生 理 特 點(diǎn) 心 理 特 點(diǎn) 社 會 化 程 度 嬰兒期（１ — ３） 幼兒期 （３ — ６、７） 1.嬰兒期是孩子身體迅速發(fā)展的時期。 a.身高增長,體重增加，腦重量相當(dāng)于成人腦的2/3 b.嬰兒腦皮層增厚，皮質(zhì)神經(jīng)細(xì)胞不斷擴(kuò)大皮質(zhì)細(xì)胞分化已基本完成。 c.抑制能力差。 2.動作發(fā)展和他們身體的發(fā)展密切相關(guān)。 3.到了幼兒階段有了初步的獨(dú)立能力，能做出比嬰兒更復(fù)雜的動作。 1.嬰兒心理在各方面都有了重要發(fā)展，語言的發(fā)展使各種心理現(xiàn)象發(fā)生了本質(zhì)的變化。 2..思維的初步形成，意識和自我意識萌芽，心理活動的概括性和隨意性出現(xiàn)。 3.無意注意在發(fā)展，有意注意在萌芽，處于嬰兒時期的兒童、仍以無意注意為主。 4..心理活動的概括性和隨意性的間或出現(xiàn)。但由于處于萌芽狀態(tài)，心理活動還受外界刺激和動作直接制約的，嬰兒無意注意在發(fā)展，有意注意也開始出現(xiàn)萌芽。 5. 2至3歲兒童表現(xiàn)出很強(qiáng)的獨(dú)立性的愿望。 1.嬰幼兒的社會化程度還是很低的。 嬰幼兒處在人生的最初階段，也是處在社會化的最初階段，因此，嬰幼兒的社會化程度還是很低的。 2.嬰兒的人際交往范圍很小，交往的關(guān)系也很簡單，他們的主要活動范圍是家庭，交往的對象主要是作為成人的父母。 1，游戲性 2，趣味性 3，直感性 4，幻想性 1，兒歌 2，幼兒詩 3，短童話 4,嬰幼兒生活故事 5，動物故事 6，短神話，傳說和民間故事 7，寓言 8，幼兒散文 9，科學(xué)作品 10，幼兒戲劇 1.擬人. a,用描寫人的詞語來描寫人 b,直接把物寫成人 c,人直接跟人對話 2.夸張 a對比夸張 b,連珠式夸張 c,反復(fù)式夸張 3.反復(fù) 嬰幼兒文學(xué)主要有四種功能: 1.愉悅功能 2.認(rèn)識功能 3.教育功能 4.審美功能 1.幼兒期的身體仍在迅速地發(fā)展，但較前一年齡階段相對緩慢，腦的重量繼續(xù)增加。 2.腦的功能也不斷趨向成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制能力都有所增強(qiáng)。嬰兒動作的發(fā)展主要表現(xiàn)在隨意地獨(dú)立行走和用手?jǐn)[弄物體兩個方面。 1..注意仍以無意注意為主，有意注意開始形成。思維以形象思維，也出現(xiàn)了邏輯思維的萌芽。 2.幼兒的想象有了較快的發(fā)展，主要便現(xiàn)在：首先，無意想象占主要地位，但有意注意也有初步發(fā)展。第二，幼兒的想象與現(xiàn)實(shí)混淆，也易脫離現(xiàn)實(shí)。第三，幼兒的再造想象占主要地位，而創(chuàng)造想象開始發(fā)展。情感還是很不穩(wěn)定的，直到幼兒晚期，穩(wěn)定性已有所加強(qiáng)。意志在3歲后逐漸發(fā)展，個性形成，但未定型，仍有很大的可塑性。 3.自我意識有了發(fā)展，主要表現(xiàn)在自我評價能力的發(fā)展上。 1.到了幼兒期，兒童的人際關(guān)系交往因?yàn)檎Z言的發(fā)展和獨(dú)立活動能力的加強(qiáng)，范圍擴(kuò)大了。 2.游戲活動是他們社會化的一個重要途徑，對兒童社會化有極其重要的意義。在游戲中，幼兒接受了更多的社會思想，有了許多新的社會情感體驗(yàn)，也學(xué)會了一些初步的處理人際事務(wù)的能力。 3.從感情上看，幼兒的社會情感開始萌芽。 4.在道德判斷方面，能逐步擺脫嬰兒時期的那種情緒性，具體性和暗示性，能初步從社會意義上賴判斷道德行為的好壞。 1，游戲性 2，趣味性 3，直感性 4，幻想性 １，兒歌 ２，幼兒詩 ３，短童話 4,嬰幼兒生活故事 5，動物故事 6，短神話，傳說和民間故事 7，寓言 8，幼兒散文 9，科學(xué)作品 10，幼兒戲劇 1.擬人. 在嬰幼兒文學(xué)作品中，擬人手法的運(yùn)用歸納起來有以下幾種 a,用描寫人的詞語來描寫人 b,直接把物寫成人 c,人直接跟人對話 2.夸張 在嬰幼兒文學(xué)作品中，夸張手法的運(yùn)用常見的有以下幾種 a對比夸張 b,連珠式夸張 c,反復(fù)式夸張 3.反復(fù) 嬰幼兒文學(xué)主要有四種功能: 1.愉悅功能 2.認(rèn)識功能 3.教育功能 4.審美功能 童年期（６、７ — １１、１２） 1.兒童到了童年期，身體發(fā)展仍然a.身高體重較以前顯著增加b.神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)基本發(fā)育完善，接近成人。c.皮質(zhì)對內(nèi)臟的調(diào)節(jié)作用有所增強(qiáng)，并且更有規(guī)律。d.思維進(jìn)一步發(fā)展 2.大腦的發(fā)展對于兒童閱讀賞兒童文學(xué)則有著直接的作用。 a.腦重量已接近成人，腦重量繼續(xù)增加。器官都在不斷地發(fā)育。 1. 大腦的發(fā)展，對于兒童閱讀欣 b.額葉顯著增長，個體各組織和。 c.腦的功能也在不斷趨向成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制能力都有所增加。 1.從以具體形象思維為主要形式向一抽象邏輯思維為主要形式過渡。 2.心理活動的隨意性和自覺性進(jìn)一步發(fā)展。 3.集體意識和個性逐步形成。 4.情感內(nèi)容不斷豐富。 1.社會化的核心是人際交往。 2.兒童不是孤立的個體，他們必須在特定的社會環(huán)境和社會關(guān)系中發(fā)展，逐步完成由“生物人”向“社會人”的轉(zhuǎn)化。 3.人際交往的范圍擴(kuò)大了，童年期兒童的社會交往盡管出現(xiàn)了一定的自覺性，但仍有很大的盲目性。 在同學(xué)交往中必須遵守一定的社會規(guī)范。 1.淺顯性 2.真實(shí)性 3.趣味性 4.講究藝術(shù)手法的運(yùn)用 童年期兒童文學(xué)的樣式 1.兒童詩 2.故事 3.小說 4.科學(xué)幻想作品 5.童話和語言 散文 兒童期兒童文學(xué)的常用手法 1.寫實(shí)手法 2.夸張手法 3.幽默手法 1.認(rèn)知作用 2.教育作用 3.娛樂作用 4.陶冶情感作用宣泄作用 （１１、１２ — １４、１５） 少年前期 1.少年開始進(jìn)入青春發(fā)育期。 a.在少年性成熟開始，性器官和性機(jī)能發(fā)展非常迅速。 b.骨骼增長。 c.肌肉組織更為緊張。 2.身體發(fā)展迅速. 3.由于神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，少年的腦重量一接近成人水平。 1.學(xué)習(xí)上有很大的獨(dú)立性和自覺性。 2.在興趣方面少年的興趣范圍擴(kuò)大了。 3.在注意方面，注意的范圍和注意的分配能力有了進(jìn)一步擴(kuò)大和提高。 4.少年的思維水平有了較顯著的發(fā)展。 5.在情感道德方面，與童年期相比，少年期的孩子更為深刻、穩(wěn)定和自覺。 1.少年社會化程度的最顯著標(biāo)志是“成人感”對社會有了更大的適應(yīng)性。 2.少年期與兒童期比較，他們在更高水平上處理復(fù)雜的人際關(guān)系，少年對社會交際的積極性有了明顯的發(fā)展。 3.少年的自我意識有了很大的發(fā)展。 1.真實(shí)性 2.深刻性 3.新奇性 藝術(shù)性 1.詩歌 2.小說 3.童話 4.散文 5.科幻作品 劇本 1.寫實(shí)手法 2.夸張手法 3.幽默手法 4象征手法 1.幫助少年前期的少年全面真實(shí)地認(rèn)識，思考社會，自然和人生。 2.教育少年前期的孩子遵守社會道德規(guī)范和法紀(jì)，使他們完成社會化過程中的飛躍。 3.培養(yǎng)社會正義感。 4.陶冶情操，培養(yǎng)健康的，高尚的美感。 宣泄不良情緒，排遣情感負(fù)荷 少年后期（１４、１５ — １８） 1.少年后期是人身體發(fā)育基本成熟的時期。 a.個體性成熟過程已經(jīng)基本完成，生長發(fā)育的速度較少年前期減緩。 2.這一時期少年的神經(jīng)系統(tǒng)和機(jī)能已經(jīng)逐步發(fā)展成熟，神經(jīng)系統(tǒng)的興奮過程和抑制過程趨于穩(wěn)定，動作也更加協(xié)調(diào)。 1.少年后期是準(zhǔn)備走向獨(dú)立生活的時期，是心理上的斷乳期。 2.少年后期的少年智力發(fā)展已基本成熟，并且有鮮明的自覺性和目的性。 3.這一時期的少年在注意發(fā)展上一般已達(dá)到成人水平。注意的集中性和確定性有所增強(qiáng)。 4.在記憶方面，由于理解能力的加強(qiáng)，記憶發(fā)展仍處于上升趨勢。 5.少年后期的少年思維有了更高的抽象概括性，理論思維開始形成。 6.情感仍在進(jìn)一步發(fā)展。 1.道德意識形成。 2.世界觀初步形成。 3.理想初步形成。 4.在以上條件下，初步形成了人格 1.建立在真實(shí)基礎(chǔ)上的深刻性 2.抒情性 藝術(shù)性 1.詩歌 2.小說 3.散文 4.報告文學(xué) 5.傳記文學(xué) 1.寫實(shí)手法 2.夸張手法 3.幽默手法 4象征手法 1.全面深刻地認(rèn)識社會，人和自然，認(rèn)識藝術(shù)本身 2.建立起社會的道德感，正義感，責(zé)任感 3.激勵他們在與社會的交互作用中奮發(fā)向上，處于確立人生觀的關(guān)鍵時刻 4.宣泄不良情感