課 題 我不是最弱小的重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)水平題 型新授課課 時(shí)1識(shí)記理解運(yùn)用教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫。理解重點(diǎn)詞語的意思。 3.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí)。自覺保護(hù)弱小者。突破重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)想在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)媒體小黑板 錄音教 學(xué) 活 動(dòng) 及 主 要 語 言學(xué) 生 活 動(dòng)一、創(chuàng)景激趣，自主設(shè)疑1.板書課題。2.問：我指的是誰？他為什么說自己不是最弱小的？二、研讀感悟，自主探究1.自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。2.輕聲讀課文，畫出生詞，讀準(zhǔn)字音。3.查字典聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4.指名讀生字詞。齊讀。理解詞語。薔薇  聊天  聚精會(huì)神  大雨如注  嬌嫩纖弱5.指名分自然段試讀課文。6.默讀課文，理清脈絡(luò)。三、多元導(dǎo)悟，合探解疑1.師問:通過上面的的學(xué)習(xí),你們知道文中誰是最弱小的?(指名說,師板書:薔薇花)   2.師:好,請(qǐng)大家把文中描寫薔薇花弱小的句子找出來讀一讀。(一)讀中感悟,真情體驗(yàn)     1.指名讀,教師相機(jī)出示句子:“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣,花兒低垂著頭,因?yàn)樗麐赡劾w弱,毫無抵抗能力?！?    2.在上文找出“滂沱大雨”的近義詞(“大雨如注”)。(播放下大雨的錄像)還有哪些描寫雨大的詞語?(指名說“傾盆大雨”、 “瓢潑大雨”、狂風(fēng)暴雨等)     3.有感情地朗讀這個(gè)句子,說說你體會(huì)到了什么?     4.你是從哪些詞語體會(huì)到薔薇花的弱小?指導(dǎo)朗讀(你能把薔薇花的弱小讀出來嗎?)(指名讀,賽讀)學(xué)生評(píng)價(jià)。      5.在大雨的侵襲下,原本嬌艷欲滴的薔薇花現(xiàn)在是那樣的嬌嫩纖弱,聽,他在喊?同學(xué)們猜一猜,他在喊什么?       6.聽了花兒那一聲聲焦急的呼救,你會(huì)怎么做?那文中的薩沙是怎樣做的呢?到文中去找一找。     (1)自由讀課文。(2)交流。     出示:“薩沙朝著薔薇叢走去,他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上?！闭页雒鑼懰_沙動(dòng)作的詞讀一讀,說說你讀出了什么?(指導(dǎo)朗讀)薩沙用自己的雨衣保護(hù)了薔薇花,他是在怎樣的情況下產(chǎn)生了這個(gè)想法呢?     (3)分四人一小組讀課文的3-6自然段,看看能不能從中找出答案。     (4)你從文中找出答案了嗎?(交流)     (板書:每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的人)說說你是怎樣理解這句話的?     每個(gè)人包括了哪些人呢?大雨中爸爸媽媽是怎樣做的呢?通過他們的舉動(dòng),你感受到了什么?     用我們的聲音把這一家人濃濃的親情表達(dá)出來。     小結(jié):爸爸媽媽是在用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴薩沙每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人,年幼的薩沙明白嗎?他產(chǎn)生了怎樣的疑問?(交流朗讀)     正因?yàn)樗_沙這樣的疑問,所以媽媽才回答薩沙。(引讀:“要是你誰也保護(hù)不了,那你不就是最弱小的了?”)媽媽的意思就是說(引導(dǎo)學(xué)生把它改成陳述句。)     薩沙聽懂了媽媽的話了嗎?所以,他才(引讀:“薩沙朝著薔薇叢走去,他掀起雨衣,蓋在粉紅的薔薇花上?！?    此時(shí)此刻,薩沙的心情怎樣?相機(jī)指導(dǎo)朗讀“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”      7.薩沙是那樣的天真、可愛,媽媽親切、和藹的教導(dǎo)引人深思?，F(xiàn)在,小組里來分角色朗讀。(哪一組讀得投入,我就請(qǐng)哪個(gè)小組來讀,我要開始觀察啦!)     (二)想象傾訴,“鏈接”生活。     1.你喜歡薩沙嗎?為什么?你還喜歡誰?     2.其實(shí)薩沙和你們一樣,只是一個(gè)上小學(xué)四年級(jí)的孩子,可他卻不甘心做弱小者,不愿只享受別人給予的關(guān)愛,那你們是否也曾伸出過援助之手,保護(hù)過比你弱小的生命呢?     3.聽出來了,你們都有一顆愛心,讓我們抬起頭,挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的”    四、鞏固深化，學(xué)用延展1.抄摘自己欣賞的詞和句。  2.遐想三四十年后的景象。     人們常說“時(shí)光如梭”“歲月如流”,假如時(shí)光已經(jīng)過了三十年、四十年,還是這么一家子,還是在這樣的日子里,還是在這樣的森林里,出現(xiàn)在我們眼前的又會(huì)是怎樣的情景呢?把創(chuàng)編的故事寫下來。 板書設(shè)計(jì)：               我不是最弱小的             朝著          走去 薩沙  （保護(hù)）                    薔薇花             掀起          蓋在讀課題自主設(shè)疑按要求自讀課文按要求讀生字輪讀課文匯報(bào)發(fā)言找句子讀一讀讀出相關(guān)句子交流 各抒己見邊讀邊思考說說讀出相關(guān)句子互評(píng)聯(lián)想，品讀句子舉手說邊讀邊想個(gè)別讀四人一小組讀課文朗讀體會(huì)，想象畫面談感受練習(xí)感悟發(fā)言跟讀分角色朗讀課文小組活動(dòng)同桌交流齊說