（20132014學(xué)年度第一學(xué)期）課題人教版美術(shù)教案美術(shù)的節(jié)奏課型造型表現(xiàn)設(shè)計(jì)應(yīng)用執(zhí)教者李瑞玲課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo): 了解和感受美術(shù)作品中的節(jié)奏。2、能力目標(biāo):教師引導(dǎo)下掌握排列規(guī)律并能設(shè)計(jì)應(yīng)用，學(xué)生自己動(dòng)手制作，通過剪、貼、畫、等方法，能利用多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和審美能力。3、情感目標(biāo)：了解美術(shù)的節(jié)奏感，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛自然的情感，了解豐富多彩的民俗文化。教學(xué)模式美術(shù)的節(jié)奏是四年級(jí)上冊(cè)的“造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)對(duì)二方連續(xù)紋樣有所認(rèn)識(shí)，所以我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)紋樣的排列組合上。聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)人文情景，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，并且培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。教具準(zhǔn)備 課件、彩紙、卡紙、剪刀、雙面膠、圖片資料。學(xué)具準(zhǔn)備彩紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫棒等。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)二方連續(xù)和四方連續(xù)，學(xué)習(xí)多種重疊排列的方法教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用二方連續(xù)和四方連續(xù)制作作品。教材分析本課是小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材，四年級(jí)上冊(cè)第三課的內(nèi)容，學(xué)生通過觀察與感受自然界中富有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，學(xué)會(huì)用繪制二方連續(xù)圖案的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活和大自然的熱愛之情。設(shè)計(jì)理念 1、 通過創(chuàng)設(shè)音樂情境，體驗(yàn)、感受音樂節(jié)奏帶來(lái)的美感。2、 引導(dǎo)學(xué)生觀察、了解節(jié)奏來(lái)源于自然，與我們的生活有著密切的聯(lián)系。3、 分析美術(shù)作品中的節(jié)奏，體驗(yàn)節(jié)奏與美術(shù)的密切聯(lián)系 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)(媒體 教具的應(yīng)用)學(xué)生活動(dòng)(學(xué)具的應(yīng)用)設(shè)計(jì)意圖一、引導(dǎo)階段：2、 發(fā)展階段：三、實(shí)踐階段：1.情境創(chuàng)設(shè)、音樂導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師為大家請(qǐng)來(lái)了幾位可愛的動(dòng)物朋友們，你們想看看是誰(shuí)嗎？（播放課件）這些小精靈見到同學(xué)們特別的興奮，他們說她們非常喜歡我們四2班的同學(xué)們，它們想跟我們同學(xué)們一起唱歌跳舞增進(jìn)感情同學(xué)們你們?cè)敢鈫?？下面就讓小精靈們帶著我們一起就帶著我們一起去歡歌笑語(yǔ)。（播放視頻幸福拍手歌）同學(xué)們也可以邊唱邊跳。（學(xué)生跟著節(jié)奏運(yùn)動(dòng)，感受音樂的節(jié)奏）我們的小精靈們一定特別開心能和這么多充滿活力的同學(xué)們一起唱歌跳舞。同學(xué)們你們喜不喜歡這首歌？看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡這首歌，那誰(shuí)能說說你為什么喜歡這首歌呢？2、引出問題、了解節(jié)奏：師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)音樂的領(lǐng)悟能力都很強(qiáng)，原來(lái)啊歡快的節(jié)奏讓這首歌曲更加富有感染力，那同學(xué)們你們知道什么是節(jié)奏嗎？師：（出示課件）節(jié)奏原本是音樂術(shù)語(yǔ)，是指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的。引出課題：1.游戲環(huán)節(jié)：下面老師想跟同學(xué)們一起做個(gè)小游戲，同學(xué)們有沒有興趣？老師來(lái)敲某種東西，同學(xué)們聽準(zhǔn)節(jié)拍，并模仿出你所聽到的聲音。下面請(qǐng)同學(xué)們靜靜聆聽這種聲音。（教師敲桌子）哪位同學(xué)能模仿一下你所聽到的聲音？這位同學(xué)把他所聽到的聲音用一個(gè)咚表示大聲，一個(gè)噠表示小一點(diǎn)的聲音。這位模仿達(dá)人表演的非常棒。同學(xué)們看老師這里。老師手里拿的是什么圖形？（出示卡片一個(gè)大圓一個(gè)小圓）2.圖形表現(xiàn)出節(jié)奏：哪位同學(xué)可以用老師手里的圖形用粘貼的方式來(lái)體現(xiàn)咚噠聲？師：這位同學(xué)用的是是大圓和小圓的組合，而且剛才那位同學(xué)模仿的是咚嗒咚噠來(lái)回的重復(fù)，同學(xué)們用拼貼圖形的方式來(lái)表現(xiàn)出了節(jié)奏感。同學(xué)們表現(xiàn)的非常棒。同學(xué)們你們知道嗎，節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形式美的重要因素，今天老師就帶著同學(xué)們一起去探秘美術(shù)的節(jié)奏。（板書美術(shù)的節(jié)奏）欣賞交流 、大膽嘗試1.生活中的節(jié)奏：同學(xué)們敲桌子咚噠聲重復(fù)出現(xiàn)產(chǎn)生了節(jié)奏，那同學(xué)們你們?cè)傧胍幌耄匆豢次覀兩钪?、大自然中還有哪些事物富有節(jié)奏？（出示課件）同學(xué)們回答的非常好，看來(lái)同學(xué)們都非常的注意觀察生活中的事物。這可真是個(gè)好習(xí)慣！同學(xué)們我們的生活處處都可以發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏感的圖案和畫面。我們來(lái)看一看（欣賞圖片）建筑的窗戶有規(guī)律的路燈的排列是有規(guī)律，有節(jié)奏感的橋梁的拉索也是有規(guī)律、有節(jié)奏感的層層梯田有規(guī)律的重復(fù)，看上去那么壯麗民族服飾中的圖案動(dòng)物有節(jié)奏感的奔跑師小結(jié)：同學(xué)們這些生活中充滿節(jié)奏美感的圖案來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，使我們生活變的更美好。2.了解二方連續(xù)和四方連續(xù)：同學(xué)們下面我們?cè)賮?lái)聽一下這段老師表演的節(jié)奏，同學(xué)們豎起你們的小耳朵聽一聽這段節(jié)奏有什么樣的特點(diǎn)？(強(qiáng)弱弱 強(qiáng)弱弱.)老師再請(qǐng)一位模仿大人上來(lái)表演一下？哪位同學(xué)愿意來(lái)展示你的模仿能力？好，我們請(qǐng)這位同學(xué)上來(lái)表演一下。師：這位男生也非常的棒，這段節(jié)奏就是一大二小來(lái)回重復(fù)。也非常有節(jié)奏感，同學(xué)們我們還是圖形的方式表現(xiàn)一下這段一大二小的節(jié)奏好嗎？可以用圓形、方形、三角形、菱形、等圖形都可以。現(xiàn)在動(dòng)起我們的手把你聽到的節(jié)奏在紙上繪制出來(lái)吧！老師看了一下同學(xué)們都非常的聰明都能用一個(gè)大圖形和兩個(gè)小圖形的組合來(lái)表現(xiàn)這段有節(jié)奏感的音樂。老師看了你們的作品以后也用圖形表示了一下這段節(jié)奏（教師粘貼在黑板上表現(xiàn)節(jié)奏的圖形）同學(xué)們看老師用了什么圖形？師：對(duì)。老師用了菱形和心形的組合表現(xiàn)了這段節(jié)奏。了解線條的節(jié)奏：同學(xué)們我們除了可以利用圖形的大小表現(xiàn)節(jié)奏感意外，還可以用線條的各種變化來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感。（播放課件）可以利用線條的粗細(xì)、曲直、疏密來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏感。線條和圖形結(jié)合：師：同學(xué)們看了這么多的線條，老師突然有個(gè)想法，可以用線條把老師所粘貼的簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行裝飾一下。讓它看起來(lái)更加美觀。在圖形上進(jìn)行改造（板演小兔子的繪制）看一看我的圖形是不是變得很可愛了？同學(xué)們看變成什么啊？師：同學(xué)們還有其他想法嗎？除了變成小兔子以外還可以變成其他的動(dòng)物，植物，人物，風(fēng)景對(duì)不對(duì)！那么在你的紙上也來(lái)變化一下吧！有的同學(xué)給正方形變成了電視機(jī)，非常有創(chuàng)意，同學(xué)們我們把黑板上的菱形進(jìn)行添加.同學(xué)們看黑板。剛才那位同學(xué)給把老師菱形通過拼貼的方式加上了尾巴，變成了小魚。是不是很漂亮二方連續(xù)定義：師：同學(xué)們像這種由兩種或多種要素組成的上下或左右重復(fù)出現(xiàn)而且很有節(jié)奏感得圖形我們叫他們?yōu)槎竭B續(xù)，二方連續(xù)在我們生活中都見過我們俗稱它為花邊，我們看看哪位同學(xué)身上有花邊呢？我們看那位同學(xué)身上的漂亮帶狀的花邊，特別好看是不是！排列方式：同學(xué)們二方連續(xù)有三種排列方式：我們來(lái)看一看（播放課件）垂直式、斜線式、折線式四方連續(xù)：同學(xué)們我們?cè)诙竭B續(xù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行加深我們把一個(gè)圖案向下向上向左向右有規(guī)律的重復(fù)，形成了大面積的圖形。那么這想我們生活中的什么？花布對(duì)不對(duì)，其實(shí)這就是美術(shù)中的四方連續(xù)老師帶來(lái)一些生活中的圖片如果你發(fā)現(xiàn)了四方連續(xù)和二方連續(xù)大聲告訴我好嗎？1. 項(xiàng)鏈2. 民族服飾上的花紋3. 家里的床單是3.教師歸納，講解演示：將這些具有節(jié)奏感的事物和現(xiàn)象，進(jìn)行變化、排列組合，這樣就形成了好看的花邊。同學(xué)們知道嗎我們所學(xué)習(xí)到的二方連續(xù)和四方連續(xù)也充分的運(yùn)用在我們的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)中同學(xué)們看（出示課件）同學(xué)們看完了圖片同學(xué)們知道他們是怎樣剪出來(lái)的嗎？下面同學(xué)都當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，小設(shè)計(jì)師們一起來(lái)研究下它的制作方法，老師這里有一張長(zhǎng)方形的紙條和一把小剪刀，哪位小設(shè)計(jì)師來(lái)幫我出個(gè)主意，怎樣一次能得到幾個(gè)相同的圖形同學(xué)們都非常的善于動(dòng)腦非常的聰明。示范：將紙張對(duì)折然后畫上我喜歡的圖案，沿著圖案在剪開就可以得到幾個(gè)相同的圖案了。4.、學(xué)生作業(yè)：巡回輔導(dǎo)好了小設(shè)計(jì)師們，現(xiàn)在你們的小手也差不多都癢癢了。老師希望你能開動(dòng)你的的小腦筋，讓你眼前的蛋糕盤成為一幅有節(jié)奏的作品。作業(yè)要求：動(dòng)手制作之前老師有幾點(diǎn)要求：1、首先設(shè)計(jì)一個(gè)圖形2、在選擇排列方式3可以用繪圖和剪紙的方式表現(xiàn)二方連續(xù)和四方連續(xù)4、可以小組合作完成作品5、最后老師要提醒大家用剪刀要注意安全。師：好了小設(shè)計(jì)師門動(dòng)手吧，老師期待你們作品的出現(xiàn)。巡回輔導(dǎo)：（在巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)一些好完成的作品，直展示到黑板上，或者找出一些有價(jià)值的問題的小組作為展示的小組）同學(xué)們我們看誰(shuí)的作品內(nèi)容表現(xiàn)的最為豐富、誰(shuí)的小腦袋里最有創(chuàng)意。師：我真佩服你們，你們小腦瓜里面有那么多的創(chuàng)意，正是因?yàn)橛辛诉@種不同的表現(xiàn)形式，所以我們的圖案更豐富了。真棒！5.、評(píng)價(jià)階段、展示欣賞師：同學(xué)們都制作好了，看大家做的這么認(rèn)真，老師特意舉辦了一次展覽會(huì)，小組上講臺(tái)進(jìn)行展示.設(shè)計(jì)小組上臺(tái)介紹自己的設(shè)計(jì)意圖、制作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己對(duì)作品的想法。我們一起來(lái)看看同學(xué)們的二方連續(xù)和四方連續(xù)的作品。師：哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來(lái)展示你們的作品？師：這個(gè)小組制作的是一個(gè)四方連續(xù)的圖案那么同學(xué)們看他們的作品有什么問題？師：對(duì)了，你們的作品的圖案沒有按照規(guī)律擺放。把這兩個(gè)圖案按照規(guī)律擺放就完整了。師：今天在展示會(huì)舉行的非常成功。老師把獎(jiǎng)項(xiàng)給最棒的一個(gè)小組，請(qǐng)大家掌聲表示祝賀。6.拓展階段，歸納總結(jié)黑板上的作品都很不錯(cuò)，有斜線式、垂直式。用到了剪紙和繪畫等方法，這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)的都非常的棒，回去以后我們還可以用電腦繪畫和紙浮雕的形式表現(xiàn)二方連續(xù)和四方連續(xù)，來(lái)看以下（大屏幕展示）動(dòng)聽的音樂讓我們的聽覺得到了美的享受，美妙的美術(shù)節(jié)奏讓我們的視覺陶醉，有了它們，我們的生活更加美麗?；厝ヒ院笳?qǐng)同學(xué)們用心去體會(huì)我們生活中美術(shù)的節(jié)奏。好同學(xué)們下課!、生：想生：愿意在歌曲的感染下同學(xué)隨著哼唱了起來(lái)，有的還歡快地跟著節(jié)奏邊唱邊跳。生：喜歡。生：歌曲的旋律好聽，有的說歌曲的節(jié)奏歡快。生：有（同學(xué)們爭(zhēng)先恐后的模仿。）學(xué)生模仿他所聽到的聲音生：咚噠咚噠咚噠生：圓形學(xué)生用重復(fù)的一大一小的排列方式進(jìn)行組合學(xué)生回答列舉生活中的節(jié)奏。陶瓷上的花紋，衣服上的花紋，山巒的起伏，美麗的梯田等。學(xué)生認(rèn)真的欣賞圖片，并發(fā)出感嘆。學(xué)生有了模仿節(jié)奏的經(jīng)驗(yàn)有了更高的興致。學(xué)生模仿了強(qiáng)弱弱的節(jié)奏感。-好學(xué)生用多種圖形在作業(yè)本上繪制。-菱形、心形學(xué)生認(rèn)真觀察。學(xué)生發(fā)出感嘆。-變成了小兔子。-對(duì)學(xué)生在紙上進(jìn)行添加，完善自己的作品-是學(xué)生;花布二方連續(xù)二方連續(xù)四方連續(xù)學(xué)生認(rèn)真觀看。學(xué)生思考生：對(duì)折學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐去美術(shù)作品學(xué)生積極想展示自己的作品。生：不整齊沒有規(guī)律學(xué)生鼓掌學(xué)生起立師生再見。以美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”為依據(jù)，讓學(xué)生通過音樂的節(jié)奏發(fā)現(xiàn)美術(shù)中的節(jié)奏，認(rèn)識(shí)到音樂與美術(shù)的共性，體現(xiàn)學(xué)科之間的整合。這一階段通過游戲的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺。來(lái)體驗(yàn)、感受美術(shù)的節(jié)奏并引出課題。學(xué)生充分投入到尋找生活中有節(jié)奏感的事物中。讓學(xué)生真切感受到節(jié)奏就在我們身邊，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得以調(diào)動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，而且印象深刻。繼續(xù)用游戲方式激起學(xué)生興趣，使學(xué)生明白二方連續(xù)排列的重要性。 用線條和圖形相結(jié)合的方式繪制出漂亮的圖案激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。感受創(chuàng)意美。懂得了不同的排列形式所產(chǎn)生的視覺效果和裝飾功能、這對(duì)學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)和作業(yè)中，如果選擇適當(dāng)?shù)呐帕蟹绞絹?lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的幫助作用，也是解決本節(jié)課的難點(diǎn)之一了解民間剪紙藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。激勵(lì)學(xué)生用二方連續(xù)的方式，積極、主動(dòng)、靈活地使用剪紙技法制作作品。體現(xiàn)“為促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)”的教學(xué)理念，既重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)。培養(yǎng)學(xué)生正確的審美評(píng)判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。延續(xù)二方連續(xù)和四方連續(xù)的知識(shí)讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。教學(xué)反思這一課在理論上看是學(xué)生難懂、老師難上的一節(jié)課，因?yàn)楣?jié)奏是音樂術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節(jié)拍的強(qiáng)弱長(zhǎng)短交替出現(xiàn)而形成的規(guī)律，在美術(shù)中并不常用，這節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生理解節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形式重要因素。教學(xué)時(shí)我通過課件演示，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并提出問題，通過欣賞這些重疊的圖形你有什么感覺？啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的事物，在生活中看見什么物體重疊排列，具有什么美感？大部分學(xué)生能理解并掌握接受即一種規(guī)律排列，這與他們一、二年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科所學(xué)的找規(guī)律有相似之處，因而對(duì)四年級(jí)的孩子來(lái)說本課比較容易理解和掌握。為了提高學(xué)生的審美情趣和作業(yè)效果，我將剪紙與繪畫相結(jié)合的方式作為學(xué)生表現(xiàn)作品的方法，用剪紙等方法制作，然后，用繪畫的方法豐富畫面。并且利用欣賞的形式讓學(xué)生體驗(yàn)二方連續(xù)和四方連續(xù)的形式美感。通過本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)了重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生審美感受能力，學(xué)生都能夠按要求完成作品，就連能力較差的學(xué)生也能夠完成效果較好的作品，說明用剪貼與繪畫相結(jié)合的方法更加符合學(xué)生的能力，更能提高學(xué)生的興趣，以后要多沿用這樣的方法。剛開始上很不順利，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這讓我感覺到了壓力，后來(lái)我逐漸找到了上課的感覺，我想這與學(xué)生完成作業(yè)的情況是有很大關(guān)聯(lián)的。 從作業(yè)中看，主要的大問題還是：在整體上缺乏積極的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性。 美術(shù)貴在創(chuàng)新，創(chuàng)造是美術(shù)的生命。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，可以體會(huì)到自己的勞動(dòng)的價(jià)值，自我存在的價(jià)值，感覺到創(chuàng)造性勞動(dòng)的愉悅，尤其當(dāng)其獨(dú)特的構(gòu)思與新穎形式的作品受到表?yè)P(yáng)和贊美的眼光，可增強(qiáng)創(chuàng)造性的自信心與創(chuàng)作的欲望。 我想，做為一名美術(shù)老師，也應(yīng)該從美的角度去引導(dǎo)他們。