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誦讀欣賞1 《古代詩詞三首》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 1.背誦這三首古詩。 2.領(lǐng)會詩詞中精美句子的妙處。 3.體會詩詞中的意境，感悟詩中的情感。 過程與方法 1.在學(xué)生讀悟自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過老師點撥、引導(dǎo)等方法完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 情感、態(tài)度和價值觀 1.培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度和熱愛我國古詩文的思想感情。 教學(xué)重點、難點： 重點 1. 體會詩詞中的意境，感悟詩中的情感。 難點 1.經(jīng)典詩句賞析。 教學(xué)課時：1課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、引導(dǎo)學(xué)生了解古代詩詞，培養(yǎng)學(xué)生獨立鑒賞詩詞的能力；背誦三首詩。 2、通過多種誦讀方式，品味詩歌意境，培養(yǎng)語感。 3、體會詩歌所表達(dá)的思想感情，陶冶情操。 教學(xué)過程 模塊一：課時目標(biāo) 教學(xué)版塊1：明確任務(wù) 導(dǎo)入：同學(xué)們，中國是一個詩的國度，唐詩、宋詞、元曲是我國文學(xué)藝術(shù)的三座高峰，許多名篇佳句膾炙人口，源遠(yuǎn)流長。大自然的山川河流、花草樹木都成為詩人吟誦歌詠的對象，并借此抒發(fā)思想感情。今天我們再來學(xué)習(xí)幾首古詩。 本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是：1、背誦三首詩。2、通過多種誦讀方式，品味詩歌意境，培養(yǎng)語感。3、體會詩歌所表達(dá)的思想感情。 PPT1教學(xué)目標(biāo) 1、背誦三首詩。 2、通過多種誦讀方式，品味詩歌意境，培養(yǎng)語感。 3、體會詩歌所表達(dá)的思想感情。 模塊二：賞析《次北固山下》 教學(xué)版塊2：簡介作者 復(fù)備欄 王灣，生卒年不詳，洛陽人，唐代詩人。先天元年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，曾任洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。 PPT2王灣，生卒年不詳，洛陽人，唐代詩人。先天元年中了進(jìn)士，以后曾往來于吳、楚間，曾任洛陽尉。這首詩是他在吳、楚期間寫的。 教學(xué)版塊3：學(xué)生看書下注釋，解釋題目。 次，旅途中停宿。北固山，在今江蘇省鎮(zhèn)江市北，下臨長江，為名勝之地。 教學(xué)版塊4：誦讀感知 （1）學(xué)生自由朗讀。 （2）指名朗讀，其他同學(xué)評價。 （3）教師總結(jié)，指導(dǎo)朗讀要求： ①節(jié)奏停頓 ②輕重緩急 ③抑揚頓挫 ④感情充沛 （4）生練習(xí)讀、分組讀、齊讀。 教學(xué)版塊5：品讀賞析 （1）作者在詩中描寫了哪些景色？ （生思考，師點撥，師生共同總結(jié)） 明確：本詩傳神的描寫了北固山下山青水秀的景色，如潮水，白帆，殘夜將盡時的旭日，舊年江上的春意。 （2）體會詩歌表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ （學(xué)生討論，師點撥） 明確：全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 （3）你最喜歡詩中的哪一句？說說理由。 （生先獨立思考，然后小組討論） 明確：“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，描寫時序交替中的景物，暗示著時光的流逝，蘊含自然理趣。 教學(xué)版塊6：齊讀感悟，自由讀，小組互背。 模塊三：賞析《赤壁》 教學(xué)版塊7：導(dǎo)入 導(dǎo)入：師簡要介紹三國鼎立的局面，引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史故事——赤壁之戰(zhàn)，從而導(dǎo)入本首詩。 教學(xué)版塊8：簡介作者 杜牧，唐代詩人，字牧之，太和進(jìn)士，和李商隱并稱“小李杜”。作品有《樊川文集 》，《阿房宮賦》等。杜牧的主要成就是詩，尤工絕句，如《泊秦淮》、《江南春》等。 教學(xué)版塊9：誦讀感知 （1）學(xué)生自由朗讀。 （2）指名朗讀，其他同學(xué)評價。 （3）師范讀，生練習(xí)讀，齊讀。 教學(xué)版塊10：品味語言，分析本詩獨特的構(gòu)思。 （1）《赤壁》開頭為什么從一把不起眼的“折戟”寫起？ （生先獨立思考，然后小組討論，生自由發(fā)言后，師總結(jié)） 復(fù)備欄 明確：因為正是這一把不起眼的折戟引起了作者對歷史事件的無限感慨。同時，詩人歌詠歷史上的重大題材，卻從一件沉埋江底，銹跡斑斑的折戟寫起，這是以小見大的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了作者精妙的構(gòu)思。 （2）賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。 （提示：從詩的構(gòu)思與作者表達(dá)的思想感情方面分析） 明確：作者別出心裁地以兩個美女象征國家的命運，顯示了巧妙的構(gòu)思。詩中蘊含機遇造人的哲理，隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆之情。 教學(xué)版塊11：生齊讀，再次品味。 模塊四：賞析《浣溪沙》 教學(xué)版塊12：了解作者 本文是一首宋詞，選自《蘇軾詞編年校注》，浣溪沙是詞牌名。蘇軾，字子瞻，號東坡居士。北宋中期的文壇領(lǐng)袖，唐宋八大家之一。與辛棄疾并稱“蘇辛”，作品有《東坡七集》《東坡樂府》。 教學(xué)版塊13：誦讀感知 （1）生獨立反復(fù)誦讀，初步了解詩歌內(nèi)容。 （2）分組互讀，討論作者思想感情。 明確：由西流的溪水，想到青春可以永駐，大可不必為日月變遷，人生衰老而嘆息。表現(xiàn)了積極的人生態(tài)度，體現(xiàn)出作者熱愛生活、曠達(dá)樂觀的性格。 （3）各組自由讀，探討本首詞的特色。 （師提示探討的問題，各組展示討論結(jié)果，師生共同總結(jié)） ①上下闋各有何特點？ 明確：上闋寫景，下闋轉(zhuǎn)入抒懷。 ②上闋描繪了哪些畫面？這幾幅畫面有何特點？ 明確：山下小溪邊長著矮小的蘭草，山上松間沙路潔凈無塵，黃昏時瀟瀟細(xì)雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優(yōu)美，淡雅寧靜。 教學(xué)版塊14：生齊讀，再次品味。 教學(xué)版塊15：課堂總結(jié) 師生小結(jié)：如何賞析一首詩詞？ 明確：①反復(fù)誦讀，整體感知 ②讀懂詩歌，體會感情 ③感悟品味，分析特色 ④熟讀成誦，增加積累 模塊五：課后學(xué)習(xí) 好，這節(jié)課我們就上到這，可后請大家： 1、背誦三首古詩詞； 2、預(yù)習(xí)《泰戈爾詩三首》。 教學(xué)反思：