使至塞上 教學(xué)設(shè)計(jì) 作者 朝陽縣羊山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 李樹銳 教學(xué)目標(biāo) 1 了解有關(guān)王維的文學(xué)常識 理解詩句的含意 背誦全詩 2 品味詩中準(zhǔn)確 精練 優(yōu)美的語言 3 體會詩中 大漠孤煙直 長河落日圓 的意境 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo) 1 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo) 2 教學(xué)方法 朗讀 研討 課型 新授課 課時(shí)數(shù) 1 課時(shí) 教學(xué)過程 一 釋題導(dǎo)入 今天我們來學(xué)習(xí)王維的詩 使至塞上 使 出使 至 到 塞上 邊塞 題目 交代了詩人去了哪里 暗示了本詩的內(nèi)容為詩人在出使邊塞的旅程中所見的塞外景色 二 整體感知 1 作者 王維 701 761 一作 698 759 唐代杰出畫家 詩人 字摩詰 原籍太原 祁 今山西祁縣境 人 后遷居蒲州 今山西永濟(jì) 遂為河?xùn)|人 工詩善書 尤以畫名 開元進(jìn)士 官至尚書右丞 故人稱 王右丞 其作品魄力雄大 一變古來的鉤斫畫法 創(chuàng) 渲談的破墨法 宋蘇東坡曾說 味摩詰之詩 詩中有畫 觀摩詰之畫 畫中有詩 2 背景資料 使至塞上 這首詩是王維作為監(jiān)察御史出使邊塞時(shí)所作 開元二十五 年 737 河西節(jié)度副大使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃 唐玄守命王維以監(jiān)察御史的身份出塞安撫 察 訪軍情 這實(shí)際上是將王維擠出朝廷 這首詩就作于赴河西節(jié)度使幕府途中 詩人離開京城 前往邊塞的時(shí)候 心情是激憤而又抑郁的 使至塞上 意思是奉命出使到邊塞 3 教師范讀 學(xué)生自由朗讀 三 細(xì)讀品味 1 單車欲問邊 屬國過居延 首聯(lián)交代出使的目的和經(jīng)過 2 征蓬出漢塞 歸雁入胡天 頷聯(lián)描寫邊塞的情勢 詩人以 蓬 雁 自比 表現(xiàn)行程的艱苦遙遠(yuǎn) 也暗示其內(nèi)心的不平 3 大漠孤煙直 長河落日圓 頸聯(lián)寫落日時(shí)分邊關(guān)所見 大 寫邊疆沙漠浩瀚 無邊 孤 寫其景物的單調(diào) 落日 又加上 圓 字 給人親切溫暖 而又蒼茫的感覺 一 直 一 長 一 圓 氣勢磅礴 沉寂壯美 畫面開闊 意境雄渾 4 蕭關(guān)逢候騎 都護(hù)在燕然 尾聯(lián)照應(yīng)詩題和開頭 點(diǎn)明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗 生活 流露出對都護(hù)的贊嘆 四 合作探究 怎樣理解 大漠孤煙直 長河落日圓 這一千古名句 明確 這兩句詩被王國維稱為 千古壯觀 的名句 詩人以傳神的筆調(diào)描繪了詩人進(jìn)入 邊塞后所看到的奇特壯麗的風(fēng)光 大漠向無邊的遠(yuǎn)方延展 視角廣 景深長 給人以開闊 廣袤 深邃的感覺 但這僅是平面的構(gòu)圖 接以 孤煙直 三個(gè)字 便有了立體感 孤 顯出人煙的稀少 直 表現(xiàn)出詩人對邊塞景物的驚異 長河 的形象橫亙在畫面中 把畫 面分割為兩段 又增添了構(gòu)圖的活潑感 而 落日圓 則為被分割的畫面涂上了統(tǒng)一的色調(diào) 顯示出渾然一體的氣勢 這里 圓與方 動與靜 橫與豎 大與小 高與低 遠(yuǎn)與近 輕與 重 明與暗 升與沉 景與情等多樣 對立的因素有機(jī)地組合在一起 既不雜亂又不單調(diào) 既豐富又單純 既活潑又有秩序 形成一種和諧美 五 教師小結(jié) 使至塞上 的一 二和七 八句敘事 三 四 五 六句寫景 無論敘事還是寫景 都準(zhǔn)確而含蓄地反映了詩人當(dāng)時(shí)激憤而抑郁的心情 單車問邊 連個(gè)隨從也沒有 行程遙遠(yuǎn) 要過居延屬國 到西北邊陲 雖行至蕭關(guān) 卻依然還有漫長的路要走 征蓬出塞 大雁難歸 大漠孤煙 長河落日 既是寫詩人所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光 也是寫詩人那種蒼涼孤寂 的情感 使至塞上 這首詩敘述了作者出使塞上的艱難歷程 通過描繪塞外奇特 優(yōu)美的自然 風(fēng)光 表達(dá)了作者抑郁孤寂之情 六 布置作業(yè) 背誦并默寫這首詩 七 板書設(shè)計(jì) 使至塞上 首聯(lián) 出使經(jīng)過 頷聯(lián) 邊塞形勢 頸聯(lián) 落日所見 尾聯(lián) 到達(dá)邊塞 奇特壯美的風(fēng)光 抑郁孤寂的內(nèi)心