北大荒的秋天 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)教材第 5 課 北大荒的秋天 教材分析 北大荒的秋天 描寫(xiě)了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象 說(shuō)明北大荒是個(gè)美麗富 饒的地方 表達(dá)了作者對(duì)北大荒的熱愛(ài)之情 文章共有六小節(jié) 先寫(xiě)了秋天來(lái)了 再?gòu)奶?空 小河 原野三方面寫(xiě)出北大荒秋天的景色美麗 第五節(jié)寫(xiě)了北大荒的物產(chǎn)豐富 最后 作者包含深情地贊美了北大荒的秋天 總分結(jié)構(gòu)是本文構(gòu)段的特點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)知目標(biāo) 通過(guò)對(duì)課文的誦讀感悟 知道北大荒是個(gè)美麗富饒的地方 2 情感目標(biāo) 了解北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情 3 技能目標(biāo) 能從網(wǎng)上查閱關(guān)于北大荒的資料 并在老師的幫助下完成 powerpiont 電子幻燈片 教學(xué)重點(diǎn) 品味詞句 想象意境 訓(xùn)練朗讀 教學(xué)難點(diǎn) 理解 一碧如洗 清澈見(jiàn)底 熱鬧非凡 等詞語(yǔ) 教學(xué)對(duì)象及其學(xué)習(xí)需要分析 對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生 光從字面上很難感受到那種 大豆搖鈴千里金 的景象 幫助他 們從網(wǎng)上搜集資料 結(jié)合圖片 展開(kāi)豐富的想象 從而產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué) 真正把自己 的自豪感融入朗讀之中 教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì) 網(wǎng)絡(luò) powerpiont 電子幻燈 設(shè)計(jì)理念 北大荒的秋天 以寫(xiě)景為主 描繪了北大荒秋天的自然風(fēng)光和豐收景象 說(shuō)明今天 的北大荒是個(gè)富饒而美麗的地方 抒發(fā)了作者對(duì)北大荒由衷的熱愛(ài)之情 根據(jù)課文的特點(diǎn) 本課的教學(xué)宜以誦讀為主 通過(guò)充分的誦讀 讓學(xué)生體會(huì)文中所描繪的景和表達(dá)的情 并 由此欣賞和品味作者那種簡(jiǎn)煉而又多姿多彩的表達(dá)方式 教學(xué)流程 1 布置預(yù)習(xí) 可要求學(xué)生自讀課文 不理解的字 詞 查查字典 較長(zhǎng)較難讀的句子 多讀幾遍 查閱資料或請(qǐng)教父母了解北大荒在哪里 北大荒是個(gè)怎樣的地方 教師準(zhǔn)備有關(guān)地圖和北大荒秋天的圖片 課前調(diào)查 選 名語(yǔ)文程度不一的學(xué)生自讀課文 畫(huà)出不理解的地方 教師作好 摘記 以備教學(xué)中有的放矢 重點(diǎn)指導(dǎo) 第一課時(shí) 一 揭示課題 導(dǎo)入新課 1 在我國(guó)東北的黑龍江省有一個(gè)地方 人們把那兒稱(chēng)為 北大荒 板書(shū) 北大荒 看老師寫(xiě) 荒 這個(gè)字 長(zhǎng)滿(mǎn)了野草 沒(méi)有人耕種 所以這里有個(gè)草字頭 什么都沒(méi)有 注意中間是個(gè) 亡 字 能給 荒 組個(gè)詞嗎 荒涼 荒蕪 荒無(wú)人煙 為什么取這么個(gè)名字 想象一下原來(lái)的北大荒可能是什么樣的 2 過(guò)去的北大荒一片荒蕪 人煙稀少 但是解放后 經(jīng)過(guò)建設(shè)者們的開(kāi)墾 荒地已變 成了良田 現(xiàn)在的北大荒已經(jīng)成為全國(guó)著名的糧食生產(chǎn)基地 是我國(guó)東北的大糧倉(cāng) 出示 圖片 3 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和 北大荒 有關(guān)的課文 板書(shū) 的秋天 一起走進(jìn)北大荒 的秋天 設(shè)計(jì)意圖 北大荒 對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)陌生的地方 導(dǎo)入課題時(shí)層層深入 先 從字面上理解 荒 的意思 再來(lái)想象北大荒原來(lái)的樣子 通過(guò)圖片的展示了解今日的北 大荒 從一片荒蕪到東北的 大糧倉(cāng) 讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣 再引入課文的學(xué)習(xí)就 水到渠成了 二 學(xué)習(xí)字詞 初讀課文 朗讀帶有生字的詞語(yǔ) 銀灰 絳紫 透明 波紋 燃燒 山嶺 幾縷 漾起 北大荒 一碧如洗 清澈見(jiàn)底 讀音上重點(diǎn)注意 紫 燒 澈 紋 嶺 詞義的理解上重點(diǎn)注意 絳紫 一碧如洗 讀長(zhǎng)句 注意合理的停頓 這些流云 在落日的 映照下 轉(zhuǎn)眼間 變成 一道銀灰 一道橘黃 一道血紅 一 道絳紫 就像是 美麗的仙女 在空中 抖動(dòng)著 五彩斑斕的錦緞 3 一葉知秋 九月 從第一片樹(shù)葉落地開(kāi)始 北大荒的秋天也就來(lái)了 逐段朗讀 理 清課文脈絡(luò) 可以先指名讀 再齊讀各自然段 討論問(wèn)題 第一自然段告訴我們什么 為 什么北大荒的秋天來(lái)得比較早 北大荒的秋天究竟是怎樣的呢 課文中用了一句話來(lái)概括 的 請(qǐng)同學(xué)們放聲讀一讀課文 到課文中去找一找 交流后出示句子 啊 北大荒的秋天 真美呀 齊讀 4 北大荒的秋天真美呀 快速瀏覽 課文主要寫(xiě)了哪些地方的美景 哪幾個(gè)自然段寫(xiě) 北大荒的景色優(yōu)美 哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)物產(chǎn)豐富 最后一段只一句話 有什么作用 指名交流 結(jié)合回答板書(shū) 天空 小河 原野 設(shè)計(jì)意圖 總分結(jié)構(gòu)是本文寫(xiě)作上的一大特色 對(duì)文本的初讀過(guò)程也就是對(duì)文本內(nèi) 容的一個(gè)梳理過(guò)程 抓住文本的中心句 更能有的放矢地展開(kāi)教學(xué) 復(fù)習(xí)生字 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 讓學(xué)生自行識(shí)記生字字形 重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好 碧 紫 燃 個(gè)字 教師范寫(xiě) 學(xué)生描紅 作業(yè) 有感情地朗讀課文 第二課時(shí) 一 導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們已經(jīng)走進(jìn)了 北大荒的秋天 今天 就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)北大荒 去細(xì)細(xì) 地感受它 欣賞它 1 師配樂(lè)朗讀課文第一節(jié) 生閉眼想象 2 談自己的感受 二 學(xué)習(xí)課文 整體感受 1 北大荒的秋天究竟美在哪里呢 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的 2 4 自然段 2 你覺(jué)得哪的景色最美 就讀哪里 邊讀還可以邊和同桌進(jìn)行交流 3 有人說(shuō)秋天是一首詩(shī) 有人說(shuō)秋天是一幅畫(huà) 還有人說(shuō)秋天是四季中最美麗的季節(jié) 你覺(jué)得北大荒的秋天哪里最美呢 板書(shū) 天空 美 小河美 原野美 一 品味天空的美 1 書(shū)中一個(gè)詞概括了天空的美 什么詞 一碧如洗 什么叫一碧如洗 想看看這樣 的天空嗎 看屏幕上的圖片 2 北大荒的天空不僅僅是一碧如洗的 它還多姿多彩 讀課文 你看到的傍晚天空 是怎樣的 一道銀灰 一道橘黃 一道血紅 一道絳紫 想一想除了這些 傍晚的天 空還會(huì)有什么顏色 金黃 茄紫 粉紅 淺紅 玫瑰紅 3 我們一起來(lái)欣賞流云的美麗 看圖片 4 這么美麗的景色 誰(shuí)能讀好這句話 生練讀 生配樂(lè)讀 二 品味小河的美 1 出示圖 這是一條怎樣的小河 學(xué)生看圖 練習(xí)說(shuō)話 2 是呀 小河是多么的清澈 多么的平靜啊 誰(shuí)能把這句話讀好 3 看 小河的清澈和安靜 把誰(shuí)給吸引來(lái)了 出示課件 如果說(shuō) 那靜靜的小河躺 在大地的懷抱中 那是一種靜謐的美 那自由活潑的小魚(yú)則是一種靈動(dòng)的美 這一靜一動(dòng) 我們?cè)撛趺醋x好呢 先自己試一試 4 小魚(yú)的出現(xiàn) 使小河不單調(diào) 使小河有了生機(jī)和活力 讓我們一起來(lái)讀 三 品味原野的美 1 原野的特點(diǎn)是什么 熱鬧非凡 什么意思 2 非同一般的熱鬧是一種怎樣的景象呢 請(qǐng)同學(xué)們大聲的朗讀這一段 看看作者是怎 樣具體些 原野熱鬧非凡 的 3 看圖感受原野的熱鬧非凡 體會(huì)農(nóng)民豐收的喜悅 4 看圖 練習(xí)說(shuō)話 棉花 稻子 柿子 石榴等 5 通過(guò)朗讀讓我們親身感受到北大荒的原野 熱鬧非凡 四 品味物產(chǎn)豐富 1 北大荒的秋天不但景色優(yōu)美 而且物產(chǎn)豐富 引讀第五自然段 板書(shū) 物產(chǎn)豐富 2 提出北大倉(cāng)的名稱(chēng) 更名 北大倉(cāng)的秋天 理解 大豆搖鈴千里金 板書(shū) 3 北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美 而且物產(chǎn)豐富 所以作者情不自禁地發(fā)出贊嘆 齊讀課文最后一節(jié) 4 總結(jié) 北大荒的秋天是一幅畫(huà) 一首詩(shī) 一曲豐收的歌 三 課堂總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文 知道了北大荒的秋天真美 其實(shí)現(xiàn)在的北大荒早已變成了 北大倉(cāng) 成為我國(guó)重要產(chǎn)糧區(qū) 那里的景色也特別美麗 文中作者抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě) 看似 動(dòng)卻給人靜的感覺(jué) 描寫(xiě)生動(dòng)形象 在讀文章時(shí) 腦中浮現(xiàn)出一幅幅美麗的畫(huà)面 給人留 下了深刻的印象 四 布置作業(yè) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間也練練筆 想一想 在你身邊或去過(guò)的地方 有沒(méi)有值得記下的 情景 學(xué)習(xí)文中的描寫(xiě)方法 描寫(xiě)一處景物 與同學(xué)們分享其中的快樂(lè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 5 北大荒的秋天 天空 一碧如洗 五彩斑斕 小河 清澈見(jiàn)底 美麗 原野 熱鬧非凡 豐收 物產(chǎn)豐富 大豆搖鈴千里金 多元評(píng)價(jià) 充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段 突破重點(diǎn) 難點(diǎn) 化難為易 高效學(xué)習(xí) 1 要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美 必須創(chuàng)設(shè)情境 把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中 通過(guò)視聽(tīng)教材 和語(yǔ)言文字的有機(jī)結(jié)合 把學(xué)生帶入美妙的情境之中 讓學(xué)生體驗(yàn)文字的美 課文中讓學(xué) 生緊扣 一碧如洗 想象天空的凈美 通過(guò) 如同一條透明的藍(lán)綢子 明鏡一樣的水面 漾起 感受北大荒的小河是多么的 清澈見(jiàn)底 從而明確小河的清美 2 理解 熱鬧非凡 時(shí) 結(jié)合圖片 出示北大荒秋天的原野圖 讓學(xué)生觀察后 說(shuō)說(shuō)從哪幾個(gè)方面可看出 熱鬧非凡 的 情景 體會(huì)出秋天氣氛的熱烈 人們情緒的高漲 3 教學(xué)中 學(xué)生在自學(xué)課文的基礎(chǔ)上精讀了課文 應(yīng)該讓學(xué)生活記樂(lè)背 利用查得的 圖片 文字資料制作一張電子幻燈片 力求圖文并茂 向人們介紹北大荒秋天的美麗富饒