人教版第四冊(cè)小鹿的玫瑰花第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)水尾鎮(zhèn)中心校 阮建中【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“骨、瘸、”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“弟、謝”等12個(gè)生字。培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的興趣和習(xí)慣，會(huì)用課后詞語(yǔ)說(shuō)句子。2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生融入文本，體會(huì)小鹿的心情，與文本產(chǎn)生心靈的共鳴。分角色有感情地朗讀課文，并演一演。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：理解“小鹿的玫瑰為什么沒(méi)有白栽”，體會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)，自己也快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記生字，積累詞語(yǔ)，感情朗讀，體會(huì)文本含義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解“小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽”，認(rèn)識(shí)“為別人創(chuàng)造幸福，自己也能從中得到快樂(lè)”的道理?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入1、談話：師：我們讀過(guò)很多童話故事，有風(fēng)娃娃、紙船和風(fēng)箏、小柳樹(shù)和小棗樹(shù)等。今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)神奇的童話世界，去學(xué)習(xí)一個(gè)小鹿和玫瑰花的故事。2、板書(shū)課題，師板書(shū)：小鹿的玫瑰花。3、復(fù)習(xí)生字詞：出示生字詞，抽生讀，如不正確及時(shí)抽生糾正，如正確其余同學(xué)齊讀。開(kāi)火車認(rèn)讀。三、研讀課文，體會(huì)感悟：1、看圖引入師：認(rèn)識(shí)了生字寶寶，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)兩個(gè)小伙伴。他們是誰(shuí)呀?師：小鹿和鹿弟弟在干什么？2、請(qǐng)學(xué)生找課文中鹿弟弟的話并加以質(zhì)疑。輕聲讀課文，劃出鹿弟弟說(shuō)的話。出示兩句話：鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著”。鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”全班齊讀。質(zhì)疑：想一想：你有什么詞不理解的，或者什么問(wèn)題不明白的，想和大家交流交流？板書(shū)：白栽？ 沒(méi)有白栽？ 惋惜解釋白栽：鹿弟弟一會(huì)兒說(shuō)“白栽”，一會(huì)兒又說(shuō)“沒(méi)有白栽”，那么白栽到底是什么意思呢？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。3、引讀第一段。師：課文的哪個(gè)自然段寫(xiě)小鹿栽玫瑰？明確：第一自然段老師引讀第一自然段。4、贊玫瑰：師：在小鹿的辛勤栽種下，小鹿的玫瑰花盛開(kāi)了！你們瞧，這些玫瑰花美嗎？是啊，小鹿的伙伴都被吸引過(guò)來(lái)了，他們正七嘴八舌地夸小鹿的玫瑰花呢。你們也都是小鹿的伙伴，你們也來(lái)夸一夸吧。請(qǐng)學(xué)生各抒己見(jiàn)，贊美玫瑰。5、學(xué)習(xí)玫瑰生長(zhǎng)的句子：課件出示“過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒。小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，總共有三十二個(gè)，他們高興極了?！彼麄償?shù)了數(shù)，總共有三十二朵，他們心情怎樣?。浚ò鍟?shū)：高興極了）讀讀13自然段，找出寫(xiě)玫瑰花生長(zhǎng)的句子。出示句子：玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子。過(guò)了些日子，玫瑰枝頭長(zhǎng)出了許多花骨朵兒?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。齊讀兩個(gè)句子。玫瑰慢慢地抽出枝條，長(zhǎng)出了嫩綠的葉子?；ü嵌鋬簼u漸地長(zhǎng)大了。找近義詞。這兩個(gè)句子中，有兩個(gè)意思相近的詞，你能找出來(lái)嗎？理解“慢慢地、漸漸地”師：這兩個(gè)詞寫(xiě)出了玫瑰生長(zhǎng)需要一段時(shí)間，那你們覺(jué)得這兩個(gè)詞可以讀得怎么樣？指導(dǎo)讀句子。調(diào)詞序、讀、體會(huì)。把這兩個(gè)詞在句子中調(diào)換位置再讀一讀，分組讀。師：意思有沒(méi)有改變？這兩個(gè)詞意思相同，文中卻用上了不同的詞來(lái)表達(dá)，多么生動(dòng)啊。師：花兒開(kāi)得這么美，小鹿看到了嗎？你是從課文哪里知道的？明確：第三自然段：“就在快要開(kāi)花的時(shí)候養(yǎng)病?！币痪?。6、想象：師：玫瑰花長(zhǎng)得這么好，眼看就要開(kāi)花了，小鹿卻跌傷了，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（課件出示圖）他會(huì)想些什么呢？7、體會(huì)小鹿想看玫瑰的急切心情：找句子師：是啊，小鹿是多么想去看玫瑰花?。〉谌沃心膫€(gè)句子最能體現(xiàn)小鹿想去看玫瑰？出示句子：一天，一周，一個(gè)月小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。自己讀讀，想想怎么讀比較好。請(qǐng)學(xué)生自愿起來(lái)范讀。評(píng)價(jià)交流哪些地方讀得好？指導(dǎo)讀句子：你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀，就帶著你的體會(huì)讀一讀，讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。激情朗讀句子師：小鹿盼啊盼啊，好不容易盼到了能下床的這一天，他還沒(méi)完全康復(fù)就急著要去看玫瑰了。帶著小鹿的心情讀一讀：小鹿終于能下床走路了，他一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外。師：小鹿靜靜地躺在床上，時(shí)間過(guò)得可真慢哪！什么時(shí)候才能下床去看玫瑰花呀！請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)句子連起來(lái)讀。師：時(shí)間啊，你快快過(guò)去吧，我急著要去看玫瑰花了！再讀。8、體會(huì)“惋惜”：師范讀：小鹿迫不及待地來(lái)到門(mén)外，他看到了什么？（課件出示課文插圖，老師示范讀：“呀！門(mén)前的玫瑰已經(jīng)長(zhǎng)得很高了，可是濃密的綠葉中，一朵花也看不到了”。）請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)小鹿此時(shí)的心情怎么樣？明確：失望、傷心、難過(guò)讀句子師：小鹿日夜?fàn)繏熘倒?，居然一朵都沒(méi)看著，難怪鹿弟弟會(huì)惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒(méi)看著?！睅煟菏前。÷剐列量嗫嘣苑N的玫瑰，卻一朵花也沒(méi)看著。這是多么令人惋惜的事啊!咱們把這個(gè)句子連起來(lái)再讀一遍。9、體會(huì)“沒(méi)有白栽”讀課文的5、6自然段。師：正當(dāng)鹿弟弟為小鹿沒(méi)看到玫瑰而感到惋惜時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？他們說(shuō)了什么？請(qǐng)你們讀讀課文的5、6自然段。請(qǐng)同桌兩位的兩位同學(xué)分別讀黃鶯和微風(fēng)的話。 師板書(shū)：可好看了！ 可香了！找感嘆號(hào)：在這兩個(gè)詞后面還用了什么標(biāo)點(diǎn)？ 明確：是的，讀課文時(shí)也要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，把這兩段話中的感嘆號(hào)都圈出來(lái)?？淇湫÷沟拿倒澹鹤屛覀円黄饋?lái)夸夸小鹿的玫瑰花吧！老師領(lǐng)讀詞組“可好看了”、“可香了”。 男女生賽讀：請(qǐng)女同學(xué)扮演黃鶯，男同學(xué)當(dāng)微風(fēng)，老師讀敘述部分，看看誰(shuí)讀得好。體會(huì)小鹿的心情師：小鹿聽(tīng)了黃鶯和微風(fēng)的稱贊，心情怎么樣？咱們就帶著這種心情讀讀小鹿的話吧。齊讀小鹿的話師：是啊，小鹿的玫瑰花給這么多人帶來(lái)了快樂(lè)，怪不得鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”請(qǐng)同學(xué)們?cè)俑吲d地對(duì)小鹿說(shuō)一遍吧，體會(huì)小鹿的心情。交流：為什么沒(méi)白栽？板書(shū)：幸福10、小結(jié)：師：同學(xué)們，小鹿親手栽種的玫瑰花，雖然自己沒(méi)看到，卻給周圍的的朋友帶來(lái)了花香，帶來(lái)了幸福。這真是“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”??！師板書(shū)。四、拓展延伸，升華情感師朗誦自編小詩(shī)分享快樂(lè)。 五、分角色表演讀。1、師：同學(xué)們讀得多么投入??！讓我們來(lái)當(dāng)小鹿的伙伴，演一演這個(gè)故事吧。誰(shuí)愿意來(lái)讀他們的話？指名上臺(tái)表演讀，其余同學(xué)讀敘述部分。2、和你的好伙伴一起把這個(gè)故事演一演。板書(shū)： 4、小鹿的玫瑰花白栽？ 沒(méi)有白栽？32個(gè)花骨朵兒 一朵花也沒(méi)看著 為別人帶來(lái)了快樂(lè) 高興極了惋惜 高興地笑了 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。