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昌吉市十小2012年自我教育計劃 培養(yǎng)小學生責任意識與自主管理行為，使學生具有初步的認真負責的良好習慣，是基礎教育的任務之一。我校通過加強宣傳教育，倡導社會、學校、家庭都來重視兒童的自我教育，以豐富多彩的實踐活動為載體，養(yǎng)成學生自主管理的能力。使學生在良好的家庭、學校、社會等不同環(huán)境中成為自我教育的主體，在參與活動中學做文明人，學做社會人，學做中國人，學做現(xiàn)代人，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民。 一、激發(fā)并調(diào)動學生自我管理的意識 少先大隊利用“紅領巾廣播室”宣傳“保持校園清潔，隨手撿拾垃圾”、“輕聲慢步進走廊”、“感謝師恩”等常規(guī)教育，讓學生在行為、情感上得到正確地引導，每周播報評選的“文明好少年”優(yōu)秀事跡，給學生樹立身邊的學習榜樣。德育處利用每學期召開的以年級為單位的家長會，并結合家長開放日活動，宣傳自我養(yǎng)成教育的重要性，引導家長要教育孩子自尊自愛、自信自強，確保家長、學校、社會德育教育的理念一致。積極運用榜樣激勵、情感激勵、獎勵機制，把自主管理滲透到各個學科，滲透到班級活動的每一個層面，全方位的激發(fā)學生管理的動機，使學生置身于自主管理的環(huán)境之中，產(chǎn)生一種管理的需要。 二、在豐富的實踐活動中培養(yǎng)自我管理能力 引導學生自我管理，根本上在于培養(yǎng)自我管理的能力，在班級開展豐富多彩的活動，是培養(yǎng)自我管理的重要渠道。 1、召開自我管理的班會，可以以“我是班級小主人”、“我愛我班”“我為班級獻一計”等為主題召開班會活動，并告訴學生自己是班級的小主人，培養(yǎng)集體意識，為學生的自主管理打下扎實的基礎。 2、結合我校的“金蘋果計劃”、每周“評選文明好少年”活動開展自我管理的評價，評價中實行學生自評、學生互評、小組評相結合的評價方式，通過自評、他評、小組評，把自己取得的進步記錄下來，并對有進步的同學每學期頒發(fā)不同級別的蘋果卡。希望在評價中從他人的肯定中得到滿足，獲得自信，在自我評價中學會反省，逐步完善自己。 3、建立學生社團，外派教師到內(nèi)地參觀，參加社團活動學習培訓。學校制定社團活動計劃，確定學生參加社團的名單、地點、開設的社團等相關工作。 昌吉市第十小學 2012年3月