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《生物多樣性的意義 》教學設計 【教學理論與實踐指導】 1、本課屬生命科學的教學范疇。生命科學是自然科學中的一門基礎學科，是以生命為研究對象的科學和技術的總稱。它旨在培養(yǎng)全體學生的生命科學素養(yǎng)，它以觀察、實驗、探究作為主要的學習手段，使學生在獲得生命科學的基礎知識、基本技能及相關方法的同時，接受科學精神、科學態(tài)度和價值觀的教育 2、認真貫徹德育為核心的課程目標。生命科學教學中要充分利用有關生物學史知識自然滲透“愛國主義”的民族精神教育 ，同時可以利用生物與環(huán)境的關系等內容引導學生樹立人與自然和諧統(tǒng)一的觀點，聯(lián)系學生自身及社會生活實際引導學生關愛生命、關注健康，以此落實生命教育目標。在落實課程的德育目標時要自然，切勿貼標簽。 3、“過程與方法”是很有特色的教學目標，我們應充分理解這個目標的內涵，而不能誤將生命科學的實驗技能作為“過程與方法”目標，同時也不能將“過程與方法”目標誤解為教與學的過程。生命科學學科的“過程與方法”目標主要包含以下四個方面： （1）學生應用知識分析社會生活實際的能力； （2）學生的科學思維能力； （3）學生的科學探究能力： 包括提出問題的能力，提出假設的能力，設計探究方案的能力，進行實驗探究的能力，實驗結果的分析能力，表達和交流實驗結論的能力等； （4）學生獲取信息、處理信息和交流信息的能力。 4、精心組織教學內容進行備課 （1）應根據(jù)學生的認知規(guī)律，注重內容的內在邏輯性，注重內容主線與學生思維發(fā)展過程的切合。 （2）突出教材的重點并妥善解決教材的難點，盡可能為學生提供聯(lián)系實際、活潑生動的材料，激發(fā)學生的學習興趣。 （3）要強調教學內容與人類日常生活實際相結合，使學生理解科學、技術與社會的關系，同時能應用所學知識解釋、解決生活和自然中的一些現(xiàn)象和社會問題。 （4）生命科學教學內容具有鮮明的地域差異和季節(jié)性，應考慮到區(qū)域的生態(tài)環(huán)境和人文特點，因地因時靈活安排教學內容的順序，靈活選擇學習和實驗材料。 5、實施課堂教學 1、在教學過程中，要加強學生自主參與的探究活動，讓學生更多地積極投入、親身體驗和主動探究。 2、教師在課堂內必須進行必要指導、歸納和總結，在講解和指導時，注意語言的正確、生動和精煉。 3、教師在必要的講授外，還可積極組織合理有效、豐富多樣的教學活動，如討論、游戲、比賽等形式。 4、根據(jù)本的特點，教師應充分利用各種教學資源，創(chuàng)造條件盡可能多地提供學生實驗和演示實驗的機會。在實驗前， 教師應積極準備并親自實踐，確保實驗能順利進行；在實驗中，教師應引導學生觀察、思考和提出自己的見解，還應指導學生安全使用實驗器材，落實自我保護的措施。 5、加強信息技術與學科教學過程的整合，促進教與學方式的轉變，提高課堂效率，提高學生的信息素養(yǎng)和運用技術的能力。在應用信息技術的同時，注意與生命科學傳統(tǒng)的直觀教學結合，如使用實物、掛圖、標本、模型、錄像等，使教學手段更好為教學內容服務。 6、積極完善教師教學方式和學生學習方式 1、本課的教學，應轉變學生變單一的接收性學習方式，倡導自主、探究和合作相結合的學習方式。教師應創(chuàng)造寬松和和諧的課堂氣氛，處理好自主學習和合作學習的關系，使學生能獨立思考、分析，又善于合作、分享。 2、還應借助于信息技術，為學生提供多樣化的學習活動和學習經(jīng)歷，營造自主學習與合作學習的開放式學習環(huán)境。 3、本課的教學，教師要善于培養(yǎng)學生良好的學習方法和學習習慣，如觀察、實驗、總結和推理等方式有助于學生的知識生成。 【教材分析】 《生物多樣性的意義》是教科版六年級科學上冊第四單元的第8課。教材談論生物多樣性的意義，讓我們首先思考的是它對人類的意義。學生都知道人類的生存離不開生物，他們可以舉出無數(shù)事實說明人類的生存與生物的關系，但是他們的認識是零散的。我們需要做的是幫助學生整理和提升他們已有的認識，并進一步豐富他們的認識。 “生物多樣性與我們”引領學生通過收集資料豐富生物多樣性對人類意義的認識；通過組織學生分主題整理資料，概括并展示生物多樣性與人類的關系，使學生的認識更加清晰。 人類的生存需要生物的多樣性，生物家族每一個成員的生存也需要生物的多樣性?！吧锒鄻有耘c其他生物”內容就是為了幫助學生建立這樣的認識。 生物多樣性如此重要，我們該如何保護呢？有了前兩課學習的基礎，學生已經(jīng)意識到環(huán)境對于生物多樣性的意義。他們自然會想到保護生物多樣性就要保護生物賴以生存的環(huán)境。以此為基礎，討論保護家鄉(xiāng)生物多樣性的策略，在參與決策過程中體會學習的樂趣。這是“保護生物多樣性”這個教學活動的目的所在?！究茖W概念】 ● 生物多樣性對于人類生存具有意義。 ● 生物多樣性對于其他生物的生存具有意義。 ● 生物多樣性對于維護地球環(huán)境具有意義。 ● 保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境。 【過程與方法】 ● 用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。 情感、態(tài)度、價值觀 ● 樹立保護生物多樣性的意識。 ● 【學情分析】 讓學生從衣、食、住、行幾方面說說一天生活中，都要和哪些動植物發(fā)生聯(lián)系。通過這樣的交流活動，學生明顯體會到多種多樣的動植物與人類生活的密切聯(lián)系。在交流的基礎上，讓學生的討論，結合課文中資料的閱讀，讓學生自行設計一張“人與植物的關系”汽泡圖。學生有了前面的基礎，此項活動能較為順利開展。在充分討論動、植物與人類生活的關系基礎上，設想：如果缺少了生物多樣性，人類生活會怎樣？引導學生從“生態(tài)平衡”“生物間的食物聯(lián)系”等角度進行考慮，意識到：雖然地球生物種類多樣，但如果部分缺少，會引起大自然生態(tài)系統(tǒng)的不平衡，從而最終影響到人類的生活、生存，為后面講解“保護生物多樣性”作下鋪墊。 【教學目標】 引領學生通過收集資料、分主題整理資料豐富生物多樣性對人類及其它生物生存意義的認識。 從而，讓學生知曉保護生物多樣性就要保護它們生活的環(huán)境，生物多樣性是人類生存的重要資源，也是維護地球環(huán)境的重要資源。保護環(huán)境，人人有責。 過程與方法 【課時計劃】1課時 【教學重難點】 ●知道生物多樣性對于人類生存的意義。 ●知道生物多樣性對于其它生物生存的意義。 ●能用圖表、文字或小論文等方式闡釋生物多樣性與人類的關系。 【教學準備】 為全班準備：學生記錄單、幾支記號筆。 為每組準備：不同主題內容的生物多樣性的意義及保護的打印資料、幾張A4紙。 【教學過程設計】 一、引入 （教師）：地球是我們美麗的家園，各種各樣的生物，在這個家園中都扮演著不同的角色，它們相互依存，相互作用，相互影響 二、自主探究 1、生物多樣性與我們的關系 1）一天中，我們會做哪些事情？看圖說說其中有多少是與生物有關的？（讀看思課本p87、88的圖文后回答） 2）組織學生分主題收集資料闡明生物的多樣性與發(fā)展的關系 A、討論生物的多樣性與我們人類有怎樣的關系？各小組制定研究計劃。 （預設：根據(jù)學生興趣分成調查植物組，調查動物組，生物多樣性與健康組，調查具有藥用價值和欣賞價值的組） 根據(jù)學生興趣，進行分四組調查，第一組調查植物；第二組調查動物；第三組調查生物多樣性與健康；第四組調查生物多樣性的價值（藥用和欣賞）。 3）各組匯報調查結果，再探究，再歸結。 通過學習使學生知道，大自然改變生物，人類也根據(jù)自己的需要改變生物，豐富著生物的多樣性，生物的多樣性對于整個生命世界的重要性。 2、生物多樣性與其它生物的關系 討論：1）花朵是為我們人類而美麗的嗎？花與蟲之間什么關系？（提示：花是為了招引昆蟲幫助傳粉，繁衍后代而存在的。）讓學生舉出這樣的三個例子。 2）生物與生物之間有什么關系？ 三、保護生物的多樣性（可讓學生合作完成） 課外拓展：保護生物的多樣性， 家鄉(xiāng)有哪些珍貴的生物資源；調查家鄉(xiāng)曾經(jīng)發(fā)生過哪些破壞生物資源多樣性的事件；提出保護家鄉(xiāng)生物資源從保護家鄉(xiāng)環(huán)境做起的倡議。 【教學評價設計】 1、同學們對生物多樣性的認識更進一步了。 2、你的分析、調查能力有了明顯的提高。 3、你的思維能力真活躍。 4、你的學習方法值得稱贊。 5、同學們的合作能力提高了、合作意識增強了。 【設計特色簡述】 讓學生通過自主學習、合作探究、小組之間的交流達成共識，然后再在班級內進行交流。調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生搜集生活中的一些資源，充實到我們的教育教學當中去。這樣能夠讓學生確實感覺到現(xiàn)實生活中有許多知識，從而也培養(yǎng)了學生的觀察能力。通過學生對生物多樣性的意義認識、理解。從而，讓學生知曉生物多樣性是人類生存的重要資源，也是維護地球環(huán)境的重要資源。保護環(huán)境，人人有責。 附板書設計： 植物： 動物： 生物多樣性與我們的關系 生物多樣性與健康： 藥用： 生物多樣性的價值 欣賞： 花粉與昆蟲 蝗蟲與水稻 生物多樣性與其它生物的關系 青蛙與蝗蟲 ．．．．．． 附：學生記錄單 分組 調查內容 調查結果 第一組 植物 第二組 動物 第三組 生物多樣性與健康 第四組 生物多樣性的價值