全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題教學(xué)人員初級(jí)(小學(xué)語文)（以下答案僅供參考）理論熱身第1題(單選題)下列有關(guān)信息化教育的敘述中，闡述合理的是( )。A信息化教育中對(duì)教學(xué)資源的搜集只通過網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)B信息化教育與教育信息化具有相同的內(nèi)涵C信息化教育是指以現(xiàn)代化信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教育形態(tài)D信息化教育中教學(xué)設(shè)計(jì)的主要教學(xué)模式為講授/輔導(dǎo)型答案：C第2題(單選題)學(xué)習(xí)需要分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其中“學(xué)習(xí)需要”指的是( )。A教師的差距與需要B學(xué)生的學(xué)習(xí)需要C教學(xué)過程的需要D教學(xué)手段的需要答案：B第一部分 教學(xué)規(guī)劃在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)方案之前，我們需要了解你對(duì)教育技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，然后由你來補(bǔ)充完成一個(gè)完整的信息化教學(xué)方案。前端分析第3題(單選題)學(xué)習(xí)者分析是前端分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下有關(guān)學(xué)習(xí)者分析的敘述中，闡述合理的是：( )。A學(xué)習(xí)者分析的目的在于了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及其學(xué)習(xí)風(fēng)格B不同年齡階段的學(xué)習(xí)者具有相同的學(xué)習(xí)者一般特征C學(xué)習(xí)者分析對(duì)教學(xué)媒體的選擇沒有任何影響D分析學(xué)習(xí)著急初始能力之后將學(xué)習(xí)起點(diǎn)確定為高端的水平答案：A第4題(單選題)在前端分析階段，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、掌握學(xué)生的知識(shí)技能是很重要的，但是如果學(xué)生目前的知識(shí)能力水平尚未達(dá)到本課時(shí)學(xué)習(xí)的基本要求時(shí)，從教育技術(shù)的角度考慮，最理想的預(yù)防措施是( )。A跳過知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，直接進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)B先強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)和技能學(xué)習(xí)，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)C在黑板上列出所需的知識(shí)點(diǎn)和技能，然后對(duì)照著進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)D利用多媒體軟件制作課件，上課期間展示，然后進(jìn)入本課時(shí)的教學(xué)答案：B第5題(單選題)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。教學(xué)方案設(shè)計(jì)課題名稱秋天的雨第二課時(shí)科目語文年級(jí)小學(xué)三年級(jí)教學(xué)時(shí)間1課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1體會(huì)秋天的美好2感受課文的語言美難點(diǎn)1有感情地朗讀文中帶有藝術(shù)化的語言2發(fā)揮想象力，描述自己對(duì)課文語言理解的意境教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能第51題(單選題)適于作為本課時(shí)知識(shí)與技能方面教學(xué)目標(biāo)的是( )。A用自己的語言表達(dá)對(duì)秋雨的熱愛B欣賞作者如何來表現(xiàn)秋雨的美景C理解課文，積累好詞佳句D運(yùn)用自己的想象描繪出秋雨的美景 答案：C二、教學(xué)思考1作者是如何來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情的。2文中從哪幾個(gè)角度描述了秋天的雨，還可以怎樣來表現(xiàn)。三、解決問題1如何聯(lián)系上下文理解藝術(shù)性詞語在語句中的意境。2如何在平時(shí)的練習(xí)中運(yùn)用藝術(shù)性詞語四、情感與態(tài)度1能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛，詞語摘抄或者圖畫、視頻描述。2在日常的生活中主動(dòng)地積累有關(guān)主題的詞匯，擴(kuò)大知識(shí)面。教學(xué)資源為課堂教學(xué)準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源，如課堂教學(xué)課件、搜集的圖片素材等，包括在教學(xué)過程中所使用的教學(xué)媒體。第52題(單選題)教師在準(zhǔn)備教學(xué)資源的過程中，要考慮到教室內(nèi)現(xiàn)有的媒介資源，并合理加以利用，那么針對(duì)教室內(nèi)的幻燈機(jī)可以搜集的教學(xué)資源是( )。A網(wǎng)絡(luò)上的圖片素材B攝制的錄像素材C有關(guān)秋天的音樂素材D幻燈片、照相底片等答案：D教學(xué)過程描述復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)入新課首先復(fù)習(xí)秋天的雨第一課時(shí)所講述的生字和生詞，如：扇、趁、鑰匙、五彩繽紛等，然后針對(duì)課后的問題，搜集一些描寫秋天的語句，看學(xué)生對(duì)課文中哪些句子進(jìn)行了搜集，統(tǒng)計(jì)之后，按照摘抄句子多少的順序開始進(jìn)入本課第二課時(shí)的學(xué)習(xí)。第53題(單選題)在復(fù)習(xí)第一課時(shí)的生字和生詞時(shí)，應(yīng)結(jié)合生字和生詞所處的具體語境來理解并記憶，這樣有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶能力，以下哪種方式在這方面有所體現(xiàn)？( )A在黑板上板書生詞的正確寫法，重點(diǎn)是筆順B先點(diǎn)學(xué)生上前板書聽寫，然后聯(lián)系上下文理解詞語的意思C將生字和生詞課前做成幻燈片，上課時(shí)放給學(xué)生看D讓學(xué)生在課堂上將生字和生詞默寫十次答案：B采取小組學(xué)習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生有感情閱讀課文的能力1讀課文，感知內(nèi)容：首先由老師引導(dǎo)，如：“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的.”感受藝術(shù)性語句在文中所表現(xiàn)的作用。第54題(單選題)培養(yǎng)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力是本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)之一，那么以下選項(xiàng)中既達(dá)到了這一教學(xué)目標(biāo)又運(yùn)用了多媒體工具的是( )。A課前錄制好朗讀示范的音頻文件，然后讓學(xué)生對(duì)比練習(xí)B讓學(xué)生反復(fù)地練習(xí)課文閱讀直到到達(dá)效果為止C逐個(gè)點(diǎn)學(xué)生閱讀課文，指出其問題所在D教師示范性的讀一遍，然后學(xué)生自己練習(xí)答案：A2交流感悟，發(fā)揮想象力：圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生想象秋天的雨里還有些什么味道？以及為什么“小朋友的腳，常被那香味勾住”？學(xué)生可以先進(jìn)行小組的討論，然后由小組間進(jìn)行交流。第55題(單選題)進(jìn)行分組討論時(shí)，如果全班有40人，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，采取怎樣的分組策略更合適？( )。A分為兩組，以教室座位的中軸線為基準(zhǔn)分成左右兩組B分為五組，每組8人，按人數(shù)的總體分布兼顧男女的搭配C分為五組，但讓學(xué)生自己進(jìn)行分組D讓學(xué)生自己進(jìn)行分組，但分組數(shù)不作限定答案：B讓學(xué)生找出文中藝術(shù)性語句，并理解這些語句所起的作用1教師可以將課文中典型的藝術(shù)化語句列舉出兩到三句，然后讓學(xué)生找出其他的語句。2找出每一段的總結(jié)性語句，如果學(xué)生覺得某一段沒有總結(jié)性語句，就用自己的話進(jìn)行總結(jié)。教師可以在課件中給出一個(gè)范例，讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)段落大意。對(duì)本課時(shí)的總結(jié)，布置課后的作業(yè)對(duì)最后一段總結(jié)性語句的分析，為什么說“秋天的雨給小朋友們帶來的是一首歡樂的歌”？并布置課后的作業(yè)。第56題(單選題)為了鞏固本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該讓學(xué)習(xí)者在課后的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，那么以下哪個(gè)作為課后作業(yè)布置能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性？( )。A讓學(xué)生死記硬背課文中的生字和生詞，強(qiáng)化記憶B將課文閱讀十遍，體會(huì)文中所表現(xiàn)的秋雨的意境C在生活中自己去體會(huì)文中所表現(xiàn)的秋雨的意境D獨(dú)立完成課后的思考題答案：C第6題(單選題)教師在課前準(zhǔn)備教學(xué)資料時(shí)，需要在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)“秋天的雨”的圖片素材，那么在搜索引擎中設(shè)置怎樣的關(guān)鍵字可以準(zhǔn)確地搜索到所需要的圖片素材？( )。A秋天 雨B秋天C雨D秋雨答案：A第7題(操作題)將網(wǎng)頁(yè)http:/www.pep.com.cn/200406/ca448954.htm保存到“C：素材”文件夾中，并命名為“秋雨2”。答案：略第二部分 資源準(zhǔn)備在講授秋天的雨課程前，需要收集教學(xué)需要的各種相關(guān)資料。請(qǐng)完成下列任務(wù)：第8題(填空題)要求利用收集到的有關(guān)秋雨的圖片素材制作成多媒體課件，使圖片一幅一幅動(dòng)態(tài)顯示，且伴有背景音樂，那么你會(huì)使用Microsoft Office組件中的_軟件來設(shè)計(jì)課件。答案：略第9題(多選題)教師在使用windows自帶的畫圖工具制作教學(xué)資源時(shí)，可以保存的文件格式有( )。A*.WAVB*.GIFC*.JPGD*.PPTE*.BMP答案：B，C，E第10題(匹配題)請(qǐng)將下列后綴名與其對(duì)應(yīng)的文件格式進(jìn)行匹配。后綴名 文件格式 *.DOC *.BMP *.PPT幻燈片演示文稿word文檔位圖文件第11題(單選題)如果教師想保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片作為教學(xué)的素材，應(yīng)執(zhí)行怎樣的操作更為方便？( )。A選擇菜單項(xiàng)“文件”“另存為”，保存全部網(wǎng)頁(yè)B利用屏幕截圖，然后在畫圖軟件中截取所需圖片保存C選擇菜單項(xiàng)“編輯”“復(fù)制”即可D選中待保存的圖片，點(diǎn)擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為”命令 答案：D第12題(操作題)為了培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，在課前的資源準(zhǔn)備階段，老師需要制作一個(gè)帶有音頻文件的演示文稿，請(qǐng)新建一個(gè)空白的PowerPoint文件，按照下面的要求進(jìn)行操作：（1）在幻燈片的首頁(yè)輸入標(biāo)題文字：課文朗讀范例，并將字體設(shè)置為：宋體，60，加粗，且位置居于整個(gè)幻燈片的正中；（2）在幻燈片首頁(yè)后新建一張空白的幻燈片，并在其中插入聲音文件“秋天的雨1.wav”，聲音文件存放在“素材”文件夾中；（3）參照樣張，將聲音的圖標(biāo)位置移動(dòng)到第二張幻燈片的右下角，且屬性設(shè)置為單擊時(shí)播放；（4）將制作好的文件保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨3.ppt”。答案：略第13題(操作題)請(qǐng)新建一個(gè)電子文檔，按照下面的要求進(jìn)行操作。（1）在文檔中的第一行輸入文字“圖片素材一”，并將字體設(shè)置為宋體，四號(hào)，加粗，居中顯示；（2）在文檔中的第二行插入“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨4.gif”，并將圖片的高度設(shè)置為原高度的87%，寬度設(shè)置為原寬度的75%；（3）將圖片的對(duì)比度設(shè)置為33%；（4）將制作好的電子文檔保存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨4.doc”。（素材文件夾為：C:ataselftestinganswer1eafsdadfPowerPointC15）答案：略第14題(操作題)在課堂教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更形象地了解秋雨的美景，教師用幻燈片進(jìn)行展示，請(qǐng)打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨6.ppt”，按照下面的要求進(jìn)行操作。（1）刪除幻燈片首頁(yè)中的文字“秋雨的清涼與溫柔”的超鏈接；（2）重新為文字“秋雨的清涼與溫柔”建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾中的圖片文件“秋天的雨5-1.gif”；（3）為第二張幻燈片中的圖片建立超鏈接，鏈接的圖片為“素材”文件夾下的圖片文件“秋天的雨5-2.gif”；(4)最后保存上述所做的修改。答案：略第三部分 教學(xué)實(shí)施在完成教案設(shè)計(jì)和教學(xué)資源準(zhǔn)備后，你將進(jìn)入教學(xué)方案的實(shí)施階段，在這一階段，你需要解決一些在課堂實(shí)施過程中可能遇到的問題，包括硬件設(shè)備的簡(jiǎn)單操作、教學(xué)課件的使用以及課堂活動(dòng)的組織和管理。第15題(單選題)如果學(xué)生在默寫生字時(shí)筆劃順序錯(cuò)誤，教師選擇哪種方法既能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以利用現(xiàn)有的多媒體資源？（選項(xiàng)中所涉及到的課件已存在，無須教師另行制作）( )。A讓學(xué)生對(duì)照課本上描述的筆畫順序，反復(fù)默寫直到掌握為止B教師口述該生字的筆畫順序，讓學(xué)生同時(shí)進(jìn)行練習(xí)C教師在黑板上板書該生字，一筆一劃地演示正確的筆劃順序D放映多媒體軟件制作的動(dòng)畫，來演示字體筆劃的正確順序答案：D第16題(單選題)當(dāng)學(xué)生對(duì)課文中第二段的詞語“五彩繽紛”無法理解時(shí)，教師為了使學(xué)生能夠形象、生動(dòng)地理解該詞語的意思，可以采用的課堂教學(xué)方法中最好的一項(xiàng)是( )。A查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，讀給學(xué)生聽B查詞典找到“五彩繽紛”的正確解釋，結(jié)合課文中的含義講給學(xué)生聽C利用windows操作系統(tǒng)中的畫圖工具，用各種色彩的畫筆工具展現(xiàn)“五彩繽紛”的含義，讓學(xué)生結(jié)合圖畫來理解D直接讓學(xué)生談自己對(duì)“五彩繽紛”的理解，對(duì)不正確的再逐個(gè)給予適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)答案：C第17題(單選題)在課程的復(fù)習(xí)鞏固階段，為了使學(xué)生更加熟練的掌握本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)選取的教學(xué)方式是( )。A要求學(xué)生在課堂上反復(fù)練習(xí)，直到學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止B教師通過多媒體課件展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)C教師做示范之后，學(xué)生以此為對(duì)照，反復(fù)練習(xí)，直到掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)為止D用多媒體展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)照練習(xí)，老師對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行及時(shí)的輔導(dǎo)答案：D第18題(單選題)如果點(diǎn)擊windows操作系統(tǒng)中的開始菜單中某軟件的圖標(biāo)，彈出“缺少快捷方式”提示框，那是因?yàn)? )。A快捷方式已被刪除或移動(dòng)到其它位置B電腦對(duì)創(chuàng)建的快捷方式圖標(biāo)無法識(shí)別C之前在創(chuàng)建軟件的快捷方式時(shí)出錯(cuò)D操作系統(tǒng)出現(xiàn)問題，影響了正常的操作答案：A第19題(操作題)針對(duì)課文中的句子“好多好多香甜的氣味”，將全班學(xué)生分三組進(jìn)行討論，討論內(nèi)容包括：課文中提到哪些香甜的氣味？你認(rèn)為秋雨中還有哪些氣味？然后將每組討論的結(jié)果繪制成了表格，請(qǐng)你打開“素材”文件夾中的文件“秋天的雨7.doc”然后按照下列要求編輯文檔。（1）在文件中的首行輸入標(biāo)題文字為：“小組討論結(jié)果統(tǒng)計(jì)”，字號(hào)為四號(hào)，加粗，加上字符底紋，且居中顯示；（2）然后參照樣張，在表格中輸入相應(yīng)的內(nèi)容。（3）將表格中的文字設(shè)置為居中顯示，字體屬性為宋體，五號(hào)；（4）將編輯好的文檔保存在“素材”文件夾中，保存名為“秋天的雨8.doc”。答案：略第四部分 教學(xué)評(píng)價(jià)在完成教案設(shè)計(jì)、教學(xué)資源準(zhǔn)備和教學(xué)方案實(shí)施后，你將進(jìn)入教學(xué)評(píng)價(jià)階段。在這部分中，你需要評(píng)價(jià)已完成的課堂教學(xué)及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在進(jìn)行此操作之前，我們需要了解你對(duì)教育評(píng)價(jià)基本知識(shí)的理解，然后你將會(huì)在給定的具體情景下對(duì)學(xué)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。第20題(單選題)在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師對(duì)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是( )。A電子作品集 B電子績(jī)效支持系統(tǒng) CBlog D學(xué)生的行為反應(yīng)答案：D第21題(單選題)在評(píng)價(jià)學(xué)生情感與態(tài)度教學(xué)目標(biāo)的效果時(shí)，例如在本課時(shí)中評(píng)價(jià)學(xué)生有感情地閱讀課文的能力水平，采用何種方法更合適？ ( )。A對(duì)照事先錄制好的音頻示范文件，讓學(xué)生親身感受自己的閱讀水平B教師依次點(diǎn)學(xué)生閱讀，然后根據(jù)實(shí)際表現(xiàn)當(dāng)堂給予切實(shí)的水平評(píng)判C分小組內(nèi)部閱讀，然后根據(jù)組員的反應(yīng)使學(xué)生了解自己的閱讀水平D讓學(xué)生在課后進(jìn)行朗讀練習(xí)，并由家長(zhǎng)評(píng)判學(xué)生的閱讀水平答案：A第22題(單選題)下列有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的敘述中，闡述合理的是( )。A形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)用于把握最終效果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)B教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能、激勵(lì)功能、調(diào)控功能和教學(xué)功能C定量評(píng)價(jià)書對(duì)平作“ 質(zhì)”的分析，對(duì)獲取資料進(jìn)行思維加工D從課堂紀(jì)律狀況分析控制水平屬于與學(xué)生因素有關(guān)的指標(biāo)答案：B第23題(操作題)本課時(shí)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)分為課文朗讀和課后作業(yè)兩部分，其中十名學(xué)生的成績(jī)放在“素材”文件夾下的文件“秋天的雨8.xls”中，請(qǐng)打開文件“秋天的雨8.xls”，按照下面的要求進(jìn)行操作。（1）參照樣張，利用SUM函數(shù)來計(jì)算每位學(xué)生本課時(shí)的總分，即：總分=課時(shí)朗讀得分+課后作業(yè)得分；（2）將編輯后的該文件另存在“素材”文件夾中，并命名為“秋天的雨9.xls”。