要求：1 必須是原創(chuàng)，抄襲將被判定為“不合格”。2 內(nèi)容和格式必須與教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版要求相符合。注意事項(xiàng)：1 將教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模版表格從網(wǎng)頁上復(fù)制到word中 ，在word中進(jìn)行填寫，注意要?jiǎng)h除內(nèi)容說明（藍(lán)色部分）。再上傳到網(wǎng)上，為了方便輔導(dǎo)老師批閱大家的作業(yè)，請(qǐng)大家將內(nèi)容全部粘到頁面上，不要以單一附件形式上傳。2 如教學(xué)設(shè)計(jì)與反思中用到圖片，上傳到編輯器時(shí)不能直接粘貼，必須用插入的方式，如圖：教學(xué)設(shè)計(jì)模板注:填寫表格時(shí)，請(qǐng)您刪除藍(lán)色部分課題：當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個(gè)主要問題【內(nèi)容簡介】科目：初中數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)象：初二(6)班課時(shí)：一課時(shí)提供者：張粉芝單位：昌北一中一、教學(xué)內(nèi)容分析（）本專題的主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：（ 1 ）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、分類及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；（ 2 ）學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點(diǎn)；（ 3 ）三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)為有效理解本專題所包含的知識(shí)內(nèi)容，教師在參與本專題學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己所在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況理解本專題的內(nèi)容，并力圖將在本專題中所學(xué)到的知識(shí)和方法用于解決自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。 三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生學(xué)習(xí)中的各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)說出方法與策略的區(qū)別，并能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)，學(xué)生區(qū)分基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力、自我調(diào)控學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，并說明各種學(xué)習(xí)能力的不同指導(dǎo)方式。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)為有效理解本專題所包含的知識(shí)內(nèi)容，教師在參與本專題學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己所在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況理解本專題的內(nèi)容，并力圖將在本專題中所學(xué)到的知識(shí)和方法用于解決自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)應(yīng)結(jié)合自己所在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況理解本專題的內(nèi)容，并力圖將在本專題中所學(xué)到的知識(shí)和方法用于解決自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問題六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖（采用專家與一線教師互動(dòng)答疑的方式闡述當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中存在的幾個(gè)主要問題，用心理學(xué)理論分析教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，既為教師準(zhǔn)確理解這些問題提供理論指導(dǎo)，也為他們解決這些問題提供切實(shí)可行的建議。在互動(dòng)過程中，三位教師也分享了自己在教學(xué)中開展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一些探索性做法。 齊聲回答說明各種學(xué)習(xí)能力的不同指導(dǎo)方式解決的核心問題是如何引導(dǎo)教師正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的問題，并在教學(xué)實(shí)踐中采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施改善這些問題。 討論問題。開展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一些探索性做法主要內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：（ 1 ）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)涵、分類及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響；（ 2 ）學(xué)校策略的涵義、分類與指導(dǎo)要點(diǎn)；（ 3 ）三類學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵與指導(dǎo)要點(diǎn)。思考并討論問題，學(xué)生回答問題。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)策為有效理解本專題所包含的知識(shí)內(nèi)容，教師在參與本專題學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)結(jié)合自己所在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況理解本專題的內(nèi)容，并力圖將在本專題中所學(xué)到的知識(shí)和方法用于解決自己教學(xué)中遇到的實(shí)際問題。 領(lǐng)悟到解決這些問題的基本思路分類指導(dǎo)要點(diǎn)核心問題是如何引導(dǎo)教師正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的問題，并在教學(xué)實(shí)踐中采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施改善這些問題。 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中找結(jié)合自己所在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況理解本專題的內(nèi)容核心問題是如何引導(dǎo)教師正確看待學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的問題，并在教學(xué)實(shí)踐中采取恰當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施改善這些問題。 進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)指導(dǎo)說出方法與策略的區(qū)別本專題采用專家與一線教師互動(dòng)答疑的方式闡述當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)中存在的幾個(gè)主要問題，用心理學(xué)理論分析教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題，既為教師準(zhǔn)確理解這些問題提供理論指導(dǎo)，也為他們解決這些問題提供切實(shí)可行的建議。在互動(dòng)過程中，三位教師也分享了自己在教學(xué)中開展學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的一些探索性做法。 分類與指導(dǎo)要點(diǎn)結(jié)合自己所在教學(xué)中遇到的實(shí)際情況理解本專題的內(nèi)容七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容學(xué)生姓名評(píng)價(jià)日期評(píng)價(jià)項(xiàng)目當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)的幾個(gè)主要問題學(xué)生自評(píng)生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)優(yōu)良中差優(yōu)良中差優(yōu)良中差課堂表現(xiàn)良回答問題作業(yè)態(tài)度知識(shí)掌握綜合評(píng)價(jià)寄語八、板書設(shè)計(jì)（本節(jié)課的主板書）物質(zhì)意識(shí)決定反映本質(zhì)從起源看：是物質(zhì)世界長期發(fā)展的產(chǎn)物。從生理基礎(chǔ)看：是人腦特有的機(jī)能。從內(nèi)容看：是客觀存在的主觀映象。意識(shí)是人腦對(duì)客觀存在的主觀映象九教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）：這節(jié)課最成功的地方就是邀請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)與教師一起完成小游戲，在小游戲中蘊(yùn)含知識(shí)，這樣的教學(xué)方式將學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)起來，成為真正的學(xué)習(xí)主體，教師發(fā)揮了主導(dǎo)作用，教師適時(shí)的的點(diǎn)撥與總結(jié)將知識(shí)不足之處給學(xué)生的時(shí)間還是少了點(diǎn)，如果更大膽的放手給學(xué)生去總結(jié)提升，那效果將會(huì)更好。創(chuàng)建生活化的課堂一直是我在教學(xué)中努力的方向。通過這一節(jié)課的嘗試，我將更堅(jiān)定的走這樣一條創(chuàng)新之路。升華。在課后的練習(xí)中也證明，這節(jié)課的效果是好的。