《《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》教材理解》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》教材理解（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》教材理解 教材簡(jiǎn)析 聆聽(tīng)，在于抓住生活中每一個(gè)精彩的瞬間，在于召喚內(nèi)心美好的東西。聆聽(tīng)，包括與人交流中認(rèn)真地聽(tīng)對(duì)方的意見(jiàn)，建立親密的人際關(guān)系，建立友誼；也包括聽(tīng)音樂(lè)時(shí)用心與樂(lè)曲交流。課文寫(xiě)的是后者。課文以“我閉上雙眼，凝神遐想”開(kāi)始，回憶母親教我聆聽(tīng)歌曲的情景，“我閉目凝神傾聽(tīng)時(shí)，忽然發(fā)現(xiàn)自己已能感受到奔瀉的水流中有一種微妙的節(jié)奏”，發(fā)現(xiàn)“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)”。最后，“我”將自己關(guān)于聆聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)用到治療中，竟然幫助一個(gè)小姑娘獲取了“聽(tīng)”的能力，這一切，都是因?yàn)椤拔摇睂W(xué)會(huì)了在聆聽(tīng)中， “召喚內(nèi)心美好的東西”。 課文層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述順序簡(jiǎn)單明了，圍繞“學(xué)會(huì)聆聽(tīng)”、“

2、把聆聽(tīng)的經(jīng)驗(yàn)教給他人”展開(kāi)故事內(nèi)容，對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生，了解課文的大體結(jié)構(gòu)并不困難。但課文對(duì)于“傾聽(tīng)”的心理描寫(xiě)，與我們從前學(xué)習(xí)的課文有所不同。它不再是中國(guó)式的寫(xiě)實(shí)文章，而是帶著西方文學(xué)的某些特點(diǎn)：善于用心理描寫(xiě)來(lái)引發(fā)讀者的情緒，完善文章的敘述。對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解“沒(méi)有節(jié)奏，沒(méi)有深度，沒(méi)有靈魂”、“聆聽(tīng)自己心中的歌”、“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)涵著音樂(lè)”等虛化的文字，可能有一些困難。這就要求他們能夠聯(lián)系自己聽(tīng)音樂(lè)、聽(tīng)聲音的實(shí)際感受來(lái)體會(huì)文字內(nèi)的意義。文章的結(jié)尾道出了作者的心聲：“我只不過(guò)教她如何召喚內(nèi)心美好的東西”。圍繞“如何召喚內(nèi)心美好的東西”，聯(lián)系學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)，再通讀全文，就容易理解課文

3、中那些虛化空靈的文字了。 全文共有13段，可以分作二大部分。第一部分是1~12段，寫(xiě)的是“我”回憶母親教我聆聽(tīng)歌曲的情景。第二部分是第13段，寫(xiě)“我”成為一名治療聽(tīng)力缺陷的醫(yī)師以后，用母親教“我”的方法讓一個(gè)聽(tīng)力很差的小姑娘學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)，讓她煥發(fā)出生活的自信。 本課的重點(diǎn)是告訴人們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)聆聽(tīng)去召喚生命中美好的東西。 建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)解讀與提示 第一部分（1~12段）：在雷聲中，“我”感到害怕。母親讓“我”聆聽(tīng)暴風(fēng)雨里的歌聲，有了節(jié)奏、深度的鼓聲，讓音樂(lè)有了靈魂?！拔摇睆睦茁暲锫?tīng)到了豎琴的聲音，被它帶到了一個(gè)新奇的世界。后來(lái)，母親又教“我”聆聽(tīng)自己心中的歌，明白“宇宙的萬(wàn)物中都蘊(yùn)

4、涵著音樂(lè)”。這一部分，寫(xiě)出了“我”是如何學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)的——從令人害怕的雷聲中去發(fā)現(xiàn)美好的、有節(jié)奏感、有靈魂的音樂(lè)；從瀑布的聲音中去聆聽(tīng)微妙的節(jié)奏。其實(shí)說(shuō)到底，并不是“我”真的有什么特別的本事，只是“我”在母親的熏陶下懂得了聆聽(tīng)的道理——從萬(wàn)物的聲音中尋找美好的東西。 第二部分（13段）：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，不僅是在音樂(lè)方面可以獲得靈感，本文中，它的美妙之處更在于幫助人度過(guò)人生中的苦難。這一部分僅僅寫(xiě)了一個(gè)事例：一個(gè)小姑娘聽(tīng)力沒(méi)有完全消失，但是“我”對(duì)她的治療收效很慢，她自己和她父母都有些絕望了。這時(shí)，“我”用母親教我的方法——聆聽(tīng)聆聽(tīng)，不僅是認(rèn)真地聽(tīng)，還要用心去感受、去尋找聲音中美好的東西。用這樣的方

5、法，小姑娘愛(ài)上了聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)，她還找回了生活的信心。作者通過(guò)這個(gè)事例告訴我們：學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，學(xué)會(huì)召喚內(nèi)心美好的東西，那些看起來(lái)的困難或者苦難，我們都可以從中找到美好的東西，找到生命的力量。后一層意思作者沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái)，但是我們可以從文字間體會(huì)到。 課后第1題：這道題的目的是讓學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題，縱覽全文，形成對(duì)文章主要內(nèi)容的感知，幫助學(xué)生讀懂課文。初讀課文，學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去讀，就能基本弄清楚文章主要講了什么。課文中，母親教“我”聽(tīng)了這些歌：在五六歲的那一年，當(dāng)驚雷滾滾而來(lái)，“我”驚恐萬(wàn)分的時(shí)候，母親教“我”聽(tīng)“暴風(fēng)雨里”的歌聲。后來(lái)，在觀賞瀑布時(shí)，母親又教我聆聽(tīng)自己心中的歌。 課后第2題：這道題所講的內(nèi)容揭示了聆聽(tīng)的方法。這段話有兩層意思，第一層意思是：宇宙中的萬(wàn)事萬(wàn)物都蘊(yùn)藏著音樂(lè)，音樂(lè)無(wú)處不在。第二層意思是：要聆聽(tīng)到這些音樂(lè)，我們不能置身其外，而要融入其中，用自己的心靈去感受、去捕捉。課后第3題：這道題是讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)他們理解詞語(yǔ)的能力。選擇兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，可以讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的詞語(yǔ)內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)用。