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《明天，我們畢業(yè)》教學設計 教學要求 ： 1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。 2、學會本課6個生字此，理解有生字組成的詞語 。 3、體會作者對母校生活的眷戀之情。 教學重點：體會作者對母校生活的眷戀之情。 教學時間：三課時 第一課時 一、談話導入，播放我們景行小學校歌，同學們跟著音樂一起唱。 1、同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，唱了這首歌你們有什么感想？ 2、丁雪飛老師在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激qing地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天，我們就來學習這篇文章。（板書：24、明天，我們畢業(yè)） 二、初讀課文 1、自學課文。 ①提出自學要求： ②讀準字音，認請生字字形，讀順每句話。 ③畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。 ④學生自學，教師行間巡視。 2、檢查自學效果。 ①指名讀課文，糾正錯誤。 ②了解對部分詞語的理解情況。 ③眷戀 憧憬 朝夕相處 博大精深 三、默讀課文，想想課文可分為幾段，每段寫什么。 ①學生思考。 ②集體討論。 ③課文可分為三段。 第一段（第一自然段）：寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情。 第二段（第二至七自然段）：寫我們不會忘記母校，更不會忘記敬愛的老師。 第三段（第八至九自然段）：寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師。 4、朗讀課文，遇到長句字要多讀幾遍。 四、指導書寫生字，抄寫文后第3題詞語。 第二課時 一、講讀第一段 1、指名讀第一自然段，思考：第一段主要寫什么？ 2、“眷戀”是什么意思？誰眷戀誰？為什么？ 3、感情朗讀，體味眷戀之情。 二、講讀第二段 1、指名讀第二自然段，思考：初入校園是什么情景？ （1）我們懷著什么樣的心情走進校園？（對學校的憧憬，對老師的敬仰）理解“憧憬”的意思。 （2）初入校園看到哪些景象？ （3）在括號里填上適當?shù)脑~語。（ ）的操場（ ）的教室（ ）的同學那樣誘人（ ）的老師（ ）的課本 （4）用“天真爛漫”練習說話。 （5）朗讀第二自然段，體味“誘人”滋味。 （6）小結(jié)：六年前的一切是那樣的誘人，表達了作者對老師、對同學難以割舍的情懷。 2、講讀第３、4、5自然段，思考：為什么說“6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？ （1）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？作者從哪幾個方面來寫6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷”？ （從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕。） （2）讀了這段，你從中體會到了什么？是從哪些地方看出的？ （3）這段話表達了作者怎樣的思想感情？朗讀第三自然段的首句和末句。這段話采用了什么寫作方式來寫六年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷？（總——分） （4）朗讀第三自然段。 3、輕聲朗讀第四自然段，思考： 課文選取了哪些學習生活的場景來寫的？ （1）自由朗讀課文第3、4、5自然段，用筆把這些場景找出來。 （清晨、早操、課堂上、中午15分鐘、課外興趣小組） （2）請同學們接著老師的話往下讀。（引讀） 2（3） 這個\"……\"表示什么？（豐富多彩的學習生活） 師：課文所寫的，正是我們熟悉的學習生活，作者多高明啊，用一天的學習生活的場景概括了六年的全過程，這就是選取典型場景敘事。以后我們寫作時也可采用這種手法。 4、自由讀第五自然段。 （1）指名讀，用怎樣的感情讀 ？ （2）\"精神財富\"指什么？（學到了……懂得了……更感受到了……） （3）母校給予我們的精神財富，我們怎么能忘記！我相信大家都有這樣的感受，你能讀出來嗎？指名讀。 點評：哪個地方讀得特別好？ （4）齊讀：讓我們一起把自己的 這種對母校的難忘之情讀出來吧！　 （ 5）、朗讀3、4、5自然段，領悟六年學習生活的豐富多彩，絢麗多姿，領悟“精神財富”的含義。 師：小結(jié)：六年的學習生活，想一副五彩斑斕的畫，我們不會忘記給予我們精神財富的母校，表現(xiàn)作者對學校生活的熱愛。我們不能忘記這快樂的校園生活，更忘不了我們敬愛的老師。 5、學習6、7自然段。 （1）、 下面這段話表達了作者對老師的贊美，句子很美，像一首詩，請同學們小小組自己分角色讀一讀。 （2）、 怎樣讀好這詩一般的語言，指名一組讀 （3）、 我們一起來表達對老師的贊美之情，大家來練讀一下。思考：作者為什么眷戀敬愛的老師？ ①集體討論交流。 （板書：是天使 是大樹 是海洋）　在我們心目中，您是天使，您是大樹，您是海洋。 ③這句話表達了作者怎樣的思想感情？ ④讀議第六、七自然段，理解為什么說“老師是天使，是大樹，是海洋”。小組交流用事例說話，更多的體會老師是天使，是大樹，是海洋。　 集體討論“一支歌、火一樣“的詩句理解句子的意思。 “我們要送您一支歌，讓您休息的時候聽聽我們的心聲；“ “我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我們熾熱的心跳。說說這兩個分句表達了作者怎樣的思想感情？ （5）有感朗讀6、7自然段，讀出排比句要表達的感情。 （6）小結(jié)：6、7這兩節(jié)寫作者回顧六年的長歷程，我們更加難忘敬愛的老師。 第三教時 一、講讀8、9自然段。 1、指名朗誦第8自然段。 師：讀得真好，聽了這火一樣的詞句，老師已感受到你們熾熱的心跳。 師：六年過去了,我們即將告別母校，讓我們再一次漫步美麗的校園，去看一看吧。 2、讀第九自然段：漫步美麗的校園，當年我們親手栽下的一株株樹苗，如今已經(jīng)長成一棵棵小樹。親愛的學們，在這離別的時刻，讓我們再給小樹施一次肥、澆一次水吧！ 3、讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹。 出示：等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚再來看望我們的老師，道一聲：\"老師，我們沒有辜負您的希望！ （1）“棟梁”是什么意思？ 談談你是怎樣理解這句話的？ （2）這句話表達了作者怎樣的思想感情？ 4、小結(jié)：這就是課文開頭所講到的\"我們心中就涌起深深的眷戀之情\"。 同學們，\"明天，我們畢業(yè)\"，再過十年、二十年、三十年，你們成為國家的棟梁，再回到母校，那時老師可能已是滿臉皺紋，白發(fā)蒼蒼了，但是老師會拿出珍藏多年的相片和你們一起回憶你們童年時這歡樂的學習生活。到那時候，你們的母校--一定會伸出熱情的雙手歡迎你們歸來，讓我們充滿感情把最后一段讀，體會同學們立志成才，回報老師的心愿及對母校，對老師的深深眷戀。 三、總結(jié)課文 1、這篇課文主要寫了什么？表達了作者怎樣的思想感情？ 2、有感情地朗讀課文。 板書設計： 25 明天，我們畢業(yè) 6年的生活 學到了懂得了 感受到了 眷戀： 敬愛的老師 是天使是大樹是海洋