《蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案2（144頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 蘇教版四年級下冊數(shù)學(xué)教案 教學(xué)內(nèi)容 四 年級 數(shù)學(xué) 科〔 下 〕冊第 1 單元 課題：乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(1) 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)第 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、安排學(xué)生先預(yù)習(xí)，把自己不懂的問題記錄下來。 2、小黑板出示相關(guān)練習(xí)。 學(xué)生預(yù)先自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，并提出自己不懂的問題。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 2、過程與方法：使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識的聯(lián)系，

2、能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興趣。 在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比以及分析、概括的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 難點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的根本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景，

3、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。 自主探究、小組合作，交流、比擬、歸納應(yīng)用。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 提問：我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)量關(guān)系，你能正確地說出來嗎？〔學(xué)生交流，老師巡視并提示學(xué)生，然后指名學(xué)生答復(fù)，集體訂正?！? 小組交流：學(xué)習(xí)過的數(shù)量關(guān)系，然后積極答復(fù)老師提出的問題。 T 創(chuàng)設(shè)情景 呈現(xiàn)情境：同學(xué)們，今天老師帶大家一起到一個(gè)生活小區(qū)好不好啊？〔出示教材第一頁的情景圖，大家仔細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些信息？ 觀看情境圖片，思考相關(guān)問題。 教學(xué)活動(dòng) 一、 復(fù)習(xí)舊知，

4、促進(jìn)遷移。 筆算 44 × 15 144 × 5 行間巡視，了解學(xué)生計(jì)算情況。 師：誰來說一說兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是什么？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 個(gè)別板演 相互檢查，錯(cuò)者說明原因。 并相互說一說 指名口答 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知。 1． 出例如題： 讀題：從題目中你知道什么條件和問題？ 2．啟發(fā)思考： 要解決月星小區(qū)一共住了多少戶怎樣列式計(jì)算？教師板書：144×15 3．鼓勵(lì)探索 你能用自己已有的筆算乘法的經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算嗎？ 4．提問計(jì)算方法，并由老師板書計(jì)算過程及書寫格

5、式。 5．追問：為什么十位上的1乘144的積的個(gè)位與1對齊？ 6．總結(jié)算法 師：今天學(xué)習(xí)的是三位數(shù)乘兩位數(shù)，〔板書課題〕你們能總結(jié)出計(jì)算方法嗎？ 你想提醒大家注意些什么？ 師生共同小結(jié)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。 學(xué)生口答 學(xué)生口答 學(xué)生獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算 小組交流算法 全班交流集體反應(yīng)，學(xué)生說計(jì)算過程 指名學(xué)生口答 相互交流計(jì)算方法指名口答 反思交流，體驗(yàn)策略。 1、 筆算 375 309 248 × 24 × 26 × 45 2、想想做做〔2〕 錯(cuò)誤原因 〔1〕用2去乘時(shí)積的末尾應(yīng)和十位對

6、齊。 〔2〕2沒有和中間的0相乘。 〔3〕3成248的結(jié)果是744。 3、想想做做〔4〕 從表格中知道什么信息？怎樣求總價(jià)？ 先做第一題 個(gè)別板演 相互檢查 完成下面2題 獨(dú)立完成 指名答復(fù)并分析錯(cuò)誤的原因 觀察表格 口答 填寫 匯報(bào)交流結(jié)果 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、用豎式計(jì)算。 52×157= 456×23= 二、一列火車有12節(jié)旅客車廂，每節(jié)車廂可坐114名乘客。這列火車一共可坐多少名乘客？ 班級交流：說說你是怎樣想的？每步算式求出的是什么？ 全課總結(jié) 問：今天我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，那你有哪些收獲？ 問：通過

7、今天的學(xué)習(xí)，你想對我們大家說些什么？ 學(xué)生自己思考后舉手答復(fù)。 板書設(shè)計(jì) 144 15 720 144 2160 答：月星小區(qū)一共住了2160戶人。 教學(xué)內(nèi)容 四 年級 數(shù)學(xué) 科〔 下 〕冊第 1 單元 課題：乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2) 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)第 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、安排學(xué)生先預(yù)習(xí)，把自己不懂的問題記錄下來。 2、穩(wěn)固上節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 同桌之間相互提問，交流上節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：通過練習(xí)進(jìn)一步掌握三位數(shù)

8、乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，能比擬熟練地計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 2、過程與方法：能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算，并解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)熱愛數(shù)學(xué)熱愛生活的美好情感。 能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算方法進(jìn)行相關(guān)運(yùn)算，并解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：通過練習(xí)提高學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。 難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。 本節(jié)課設(shè)計(jì)了一系列的口算、筆算與解決實(shí)際問題的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法并正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生靈活計(jì)算與解決問題的

9、能力。 ，。 GGM 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。 小組合作、交流，比擬歸納應(yīng)用。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 一、口算練習(xí) 32×3 50×9 43×2 32×30 500×9 20×34 32×30 50×70 60×80 320×3 5×110 4×900 行間巡視，檢查口算情況 二、筆算練習(xí) 28 × 76 45 × 207 575 × 14 幫助有

10、困難的學(xué)生。 第二題怎樣計(jì)算？為什么？ 第二題運(yùn)用簡便方法的給于表揚(yáng) 直接寫出得數(shù) 口答結(jié)果 相互檢查 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 板演 相互檢查并指出錯(cuò)誤之處 訂正 創(chuàng)設(shè)情景 呈現(xiàn)情境：通過復(fù)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)入本節(jié)課的新授課內(nèi)容。 檢查自己或同桌的練習(xí)的完成情況。 教學(xué)活動(dòng) 1、北京到上海的鐵路火車每小時(shí)行112千米，大約13小時(shí)行完全程，北京到上海的公路汽車每小時(shí)行105千米，大約12小時(shí)行完全程。 告訴哪些信息？ 你能提出什么問題? 鐵路長多少千米？公路長多少千米？ 你還能解決什么問題？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算 個(gè)別板演 相互檢查，錯(cuò)者說明原因。 并相互說一說 指名口答

11、 2、第3頁〔8〕 人均年收入和人均月收入各是什么意思？ 3．思考題： 〔1〕觀察題目，已經(jīng)知道哪些數(shù)？ 〔2〕你覺得哪些方框里的數(shù)可以確定，根據(jù)是什么？ 〔3〕然后你又能知道哪些方框里的數(shù)？ 學(xué)生口答理解題意 指名口答 獨(dú)立解答 觀察后指名口答 獨(dú)立填寫并算一算填的是否正確 全班交流 反思交流，體驗(yàn)策略。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步明白了什么？你還有哪些疑問？ 學(xué)生能夠提出自己不懂的問題，同桌之間討論，不懂的提問老師。 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、用豎式計(jì)算。 254×78= 29×164= 二、解決問題。 1、某超市今年

12、一月份共用電325千瓦時(shí)。照這樣計(jì)算，今年大約一共用電多少千瓦時(shí)？ 2、某小學(xué)校園是一個(gè)長123米、寬89米的長方形。 〔1〕校園面積是多少平方米？ 〔2〕為了擴(kuò)建操場，要將校園的寬增加8米。擴(kuò)建后的校園面積是多少平方米？ 班級學(xué)生分成小組，學(xué)生完成穩(wěn)固練習(xí)。 全課總結(jié) 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 問：通過今天的學(xué)習(xí)，你想對我們大家說些什么？ 學(xué)生自己思考后舉手答復(fù)。 板書設(shè)計(jì) 筆算 375 309 248 × 24 × 26 × 45 想想做做〔2〕 錯(cuò)誤原因 〔1〕用2去乘時(shí)積的末尾應(yīng)和十位對齊。 〔2〕2沒有

13、和中間的0相乘。 〔3〕3成248的結(jié)果是744。 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第1單元 課題：乘數(shù)末尾有0乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(1) 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)第 3 課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、安排學(xué)生翻開書本認(rèn)真閱讀，把自己不懂的問題記錄下來。 通過閱讀找出不懂的問題，在課堂上進(jìn)行交流討論。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的簡便算法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。 2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比擬的過程，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。 3、情感態(tài)度與

14、價(jià)值觀：讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 經(jīng)歷計(jì)算、比擬的過程，初步感知積的變化規(guī)律，初步體會(huì)簡便算法的依據(jù)。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。 難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生合理進(jìn)行知識遷移，，并在活動(dòng)中合作交流、探究發(fā)現(xiàn)。 獨(dú)立嘗試、小組合作、比照歸納。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 筆算：32×40 50×33 檢查練

15、習(xí)情況。 獨(dú)立計(jì)算 板演 交流計(jì)算過程。 創(chuàng)設(shè)情景 呈現(xiàn)情境：同學(xué)們，今天老師將繼續(xù)帶著大家一起去參觀它的綠化建設(shè)，教師解釋二氧化碳和氧氣的相關(guān)知識。 根據(jù)條件，讓學(xué)生提出相關(guān)的問題。 教學(xué)活動(dòng) 出例如題 一、圖中告訴了哪些信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題。 月星小區(qū)有850平方米的草坪，如果每平方米每天大約釋放氧氣15克，這個(gè)小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？ 板書學(xué)生提出的問題。 怎樣列式？板書 850×15 你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 教師了解學(xué)生做題情況 兩種方法對嗎？哪種簡便？為什么？把你的想法在小組中說一說 觀察圖 提出問題 學(xué)生口答

16、 學(xué)生嘗試練習(xí) 豎式不同的學(xué)生板演 學(xué)生小組交流 全班匯報(bào)交流 二、如果如果每平方米每天大約釋放氧氣20克，那么這個(gè)小區(qū)的草坪每天大約能釋放氧氣多少克？怎樣解決呢？ 積的末尾為什么寫2個(gè)0 如果草坪面積是800平方米呢？ 小結(jié)：乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。 三． 試一試： 老師問：每天大約能吸收二氧化碳多少克要怎樣列式計(jì)算？ 850×20怎樣列豎式計(jì)算比擬簡便？ 提問：積170的后面應(yīng)該添上幾個(gè)0，為什么？ 指出：在簡便計(jì)算時(shí)，有幾個(gè)0不參加計(jì)算，就要在 FCDD積的末尾添上幾個(gè)0。 學(xué)在練習(xí)本上練一練。 板演兩種做法。 口答 學(xué)生試一試

17、 獨(dú)立解決并全班交流生口答 反思交流，體驗(yàn)策略。 1． 380 170 × 22 × 60 500 18 ×30 × 400 2、第5頁〔3〕怎樣計(jì)算的。 3、第5頁〔5〕發(fā)現(xiàn)什么？ 獨(dú)立計(jì)算 口答過程 介紹簡算得方法。 填寫表格 相互交流 匯報(bào)結(jié)果 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、用豎式計(jì)算。 20×360= 90×107= 二、將下表填寫完整。

18、 每筐千 克數(shù) 筐數(shù) 總千克數(shù) 番茄 25 180 蘿卜 30 250 青菜 20 130 學(xué)生認(rèn)真完成練習(xí)。 全課總結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)的乘法題目有什么共同的特點(diǎn)？這類題目如何計(jì)算？你還有什么收獲？ 學(xué)生答復(fù)，教師予以補(bǔ)充或指正。 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第1單元 課題：乘數(shù)末尾有0乘法三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算(2) 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)第 4課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、完成課堂練習(xí)上的相關(guān)內(nèi)容，不懂的把它找出來作上記號。 2、檢查總結(jié)。 同桌之間相互檢查，互相糾

19、正。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：通過計(jì)算進(jìn)一步掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算方法及算理。 2、通過比照計(jì)算，感知并歸納出乘數(shù)與積的大小的變化關(guān)系。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：開展學(xué)生的觀察能力和概括思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 通過比照計(jì)算，感知并歸納出乘數(shù)與積的大小的變化關(guān)系。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。 理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 難點(diǎn)：提高計(jì)算的速度以及正確率。 掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 教學(xué)方法 組織練習(xí)，引導(dǎo)回憶，合作。 觀察，比擬，

20、總結(jié)運(yùn)用。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 教師提問第5頁的1-4小題 相互檢查并指出錯(cuò)誤之處 訂正。 創(chuàng)設(shè)情景 師：今天我們來一個(gè)比賽，看看哪一組同學(xué)在這段時(shí)間的學(xué)習(xí)中學(xué)的最好。完成第6頁的第7題 說說你是怎樣口算出結(jié)果的 學(xué)生在書上直接寫結(jié)果 匯報(bào)交流口算結(jié)果和方法 教學(xué)活動(dòng) 想想做做 5 1、讓學(xué)生在書上填好答案。 2、指明學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的。 3、和第一欄的兩個(gè)乘數(shù)比，后面的乘數(shù)分別有什么變化，積是怎樣變化的？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？ 想想做做6 你能用剛剛

21、發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，很快地算出下面的算式的積各是多少嗎？ 匯報(bào)計(jì)算結(jié)果，說說你是怎樣算的？ 1、在書上填好答案。 2、指名的學(xué)生說出答案，其他人注意聽他說的是否完整。 3、同桌兩個(gè)人討論比照的結(jié)果，得出結(jié)論。學(xué)生直接寫結(jié)果，同桌交流 全班交流獨(dú)立計(jì)算并比一比 第8題的第1組：列式計(jì)算 板演，其他學(xué)生在作業(yè)本上完成。 比一比上下兩題有什么相同和不同？在計(jì)算時(shí)有什么相同和不同？ 第9題： 讀題：從題目中你能知道什么？ 36噸廢紙能造出多少千克再生紙？怎樣列式計(jì)算？ 你還能提出什么問題？怎樣列式計(jì)算？ 2． 第10題： 想一想，方框里可以

22、填什么樣的數(shù)，你是怎樣想的？還有不同的填法嗎？ 你有什么好的方法可以告訴大家嗎？ 同桌相互交流 全班匯報(bào)交流 反思交流，體驗(yàn)策略。 這節(jié)課我們練習(xí)了什么，你知道了什么？乘數(shù)和積的大小變化存在什么樣的關(guān)系？ 學(xué)生答復(fù)以下問題，教師指導(dǎo)。 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、用豎式計(jì)算。 24×650= 940×15= 二、解決問題。 1、一個(gè)長方形的操場，長120米，寬45米。這個(gè)操場的面積是多少？ 2、某果園的一塊長方形地里有200行果樹，每行40棵。這塊地里的果樹有多少棵？ 班級學(xué)生分成小組，學(xué)生完成穩(wěn)固練習(xí)。 全課總結(jié) 問：通過今天的練習(xí)，你學(xué)到了

23、什么？ 問：通過今天的練習(xí)，你想對我們大家說些什么？ 學(xué)生自己思考后舉手答復(fù)。 板書設(shè)計(jì) 相乘的積的末尾的個(gè)數(shù)主要由兩個(gè)因數(shù)的0的個(gè)數(shù)確定。 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第1單元 課題：練習(xí)一〔1〕第7頁1-5題 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)第 5 課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、安排學(xué)生先預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀練習(xí)內(nèi)容。 2、準(zhǔn)備數(shù)字卡片。 學(xué)生預(yù)先自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容，對不懂的問題做上記號。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，以及乘數(shù)末尾有0的簡便計(jì)算方法。 2、過程與方

24、法：進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算乘法的正確率與計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，開展學(xué)生的對數(shù)的觀察力和敏感度。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用所學(xué)的知識解決相關(guān)實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算乘法的正確率與計(jì)算速度，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣，開展學(xué)生的對數(shù)的觀察力和敏感度。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，以及乘數(shù)末尾有0的簡便計(jì)算。 難點(diǎn)：提高學(xué)生計(jì)算乘法的正確率與計(jì)算速度。 重點(diǎn)：正確進(jìn)行三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算，以及乘數(shù)末尾有0的簡便計(jì)算。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)不同形式的題目進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的練習(xí)中穩(wěn)固知識。 在計(jì)算中總結(jié)算法，在解決實(shí)際問題中明確思路

25、，熟悉算法。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以三位數(shù)和末尾有0 的乘法，請哪位同學(xué)說一說三位數(shù)乘以兩位數(shù)要怎樣來乘。末尾有0的乘法要怎么乘。 獨(dú)立思考 舉手答復(fù)。 創(chuàng)設(shè)情景 1、教師出示數(shù)字卡片2、3、5、6、8，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這5張卡片任意組成一個(gè)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算式，交換進(jìn)行練習(xí)。 按要求動(dòng)手操作。 教學(xué)活動(dòng) 一、整理算理 這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以三位數(shù)和末尾有0 的乘法，請哪位同學(xué)說一說三位數(shù)乘以兩位數(shù)要怎樣來乘。末尾有0的乘法要怎么乘。

26、二、口算 創(chuàng)設(shè)比賽的情境，讓學(xué)生分組比賽選出“優(yōu)秀小組〞，同時(shí)選出“計(jì)算能手〞。 完成書上第7頁第1題。 指名學(xué)生說出答案，并將其中兩題說出為什么這樣做。 獨(dú)立思考 舉手答復(fù)。 1、 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在書上完成口算。 2、指名學(xué)生說出答案，其中20×500 13×300指名學(xué)生說出計(jì)算的過程。 3、集體訂正反應(yīng)情況。 三、豎式計(jì)算 260×14 67×189 說一說三位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣計(jì)算的？乘數(shù)末尾有0呢？ 四、解決實(shí)際問題 1、練習(xí)一 第3題 怎樣算每小時(shí)出生的嬰兒數(shù)量？為什么用140乘60？ 2、第4題： 從題目中你知道什么

27、？京拉線的長度要怎樣算？ 3.完成練習(xí)一第5題。 學(xué)生口答 1、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在隨堂本上完成。 2、指名學(xué)生說出計(jì)算的方法。 3、集體訂正，反應(yīng)情況。 4、在隨堂本上列豎式計(jì)算。 6、指名學(xué)生口答 7、 學(xué)生口答并獨(dú)立計(jì)算 8、交流 9、學(xué)生口答并獨(dú)立計(jì)算 10、交流 反思交流，體驗(yàn)策略。 1、 筆算 375 309 248 × 24 × 26 × 45 2、想想做做〔2〕 錯(cuò)誤原因 〔1〕用2去乘時(shí)積的末尾應(yīng)和十位對齊。 〔2〕2沒有和中間的0相乘。 〔3〕3成248的結(jié)果是744。 3、想想做做〔4〕

28、 從表格中知道什么信息？怎樣求總價(jià)？ 先做第一題 個(gè)別板演 相互檢查 完成下面2題 獨(dú)立完成 指名答復(fù)并分析錯(cuò)誤的原因 觀察表格 口答 填寫 匯報(bào)交流結(jié)果 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、填表。 乘數(shù) 395 46 234 78 乘數(shù) 124 38 302 147 積 二、解決問題。 1、某小學(xué)四年級有8個(gè)班，平均每班45人。如果學(xué)校組織四年級同學(xué)看一場足球賽，每張門票16元，買足球賽門票要花多少元？ 2、一輛卡車裝了440袋大米，每袋大米重25千克。這輛卡車一共裝了多少千克大米？合多少噸？ 班級交流：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識來解決實(shí)際問題。 全課總結(jié)

29、 這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么問題要和大家討論嗎？ 學(xué)生自己思考后舉手答復(fù)。教師給予糾正。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)一〔1〕67×189= 260×14= 308×70= 450×80= 〔學(xué)生進(jìn)行板演〕 教學(xué)內(nèi)容 四 年級 數(shù)學(xué) 科〔 下 〕冊第1單元 課題：練習(xí)一(2) 課時(shí)安排 共 6 課時(shí)第 6課時(shí) 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、檢查老師布置的課外穩(wěn)固練習(xí)。 2、準(zhǔn)備口算卡片。 學(xué)生也準(zhǔn)備相關(guān)的學(xué)具。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：在解決問題的過程中，練習(xí)所學(xué)的計(jì)算知識，提高學(xué)生的

30、計(jì)算能力。 2、過程與方法：通過實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，開展數(shù)學(xué)思維。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)成功解決問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 通過實(shí)際問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題，解決問題的能力，開展數(shù)學(xué)思維。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算是細(xì)心的好習(xí)慣，應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)：：提高計(jì)算的速度以及正確率。 培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算要細(xì)心的好習(xí)慣，應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)多種日常生活中的情景題型，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中交流合作，探究發(fā)現(xiàn)。 在自主探究、合作交流的過程中，學(xué)會(huì)解析思路，靈活運(yùn)用。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)

31、習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 一、提出上節(jié)所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容，交流學(xué)習(xí)的方法和所得。 同桌之間相互檢查并指出錯(cuò)誤之處 訂正，教師歸納小結(jié)。 創(chuàng)設(shè)情景 一、教師出示口算卡片，讓學(xué)生進(jìn)行分組訓(xùn)練，下到小組內(nèi)進(jìn)行具體的口算指導(dǎo)，注重方法的引導(dǎo)，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于超越。對于方法新穎的給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。 檢查自己或同桌的練習(xí)的完成情況。大膽說出自己所運(yùn)用的方法，特別是簡便方法的運(yùn)用。 教學(xué)活動(dòng) 一、用簡便方法計(jì)算 1、用課件出示題目。 2、計(jì)算每組中的上下算式，比一比你有什么發(fā)現(xiàn)？ 3、你能說說為什么每組兩個(gè)算式的結(jié)果是一樣

32、的嗎？ 4、揭示可以用簡便方法計(jì)算 強(qiáng)調(diào)501×20，表示501個(gè)20，〔500+1〕×20，可以是先算出55個(gè)20再算出1個(gè)20。 二、練習(xí)簡便計(jì)算 4×7×250 250×32 125×64 獨(dú)立完成 同桌交流 全班交流匯報(bào) 同桌檢查，反應(yīng)情況。 三、解決問題 練習(xí)一 8 1、用課件出示題目。 讀題：條件和問題各是什么？ 你想怎樣解決這個(gè)問題？ 說說你先算的是什么，然后算什么？ 還有不同的方法嗎？ 練習(xí)一 9 1． 第一個(gè)問題要什么條件可以解決？ 需要先算出什么？ 2． 第二個(gè)問題要什么條件可以解決？

33、 比一比，這兩個(gè)問題在解決過程中有什么相同和不同。 練習(xí)一 12 從題目中你知道些什么？ 1． 先算出每班分別購票，各需要多少？ 2． 三個(gè)班合起來購票，共需要多少元？ 3． 怎樣省錢，為什么？ 三、思考題 1、用1 2 3 4組成兩個(gè)數(shù)，乘積最大是多少？ 2、得出結(jié)論，兩個(gè)越接近的數(shù)，乘的的積越大。 3、用5個(gè)數(shù)組成三位數(shù)和兩位數(shù)。 指名學(xué)生讀題目。 在隨堂本上獨(dú)立完成。 指名學(xué)生答復(fù) 學(xué)生口答 學(xué)生口答 學(xué)生獨(dú)立完成 同桌交流后全班交流 學(xué)生口答 板演 小組交流后全班交流 反思交流，體驗(yàn)策略。

34、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步明白了什么？你還有哪些疑問？ 學(xué)生能夠提出自己不懂的問題，同桌之間討論，不懂的提問老師。 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、用簡便方法計(jì)算下面各題。 35×7×2 9×25×4 125×16 二、解決問題。 1、水果店運(yùn)來14箱蘋果和17箱橘子，每箱蘋果20千克，每箱橘子18千克。 〔1〕運(yùn)來的蘋果和橘子一共有多少千克？ 〔2〕運(yùn)來的橘子比蘋果少多少千克？ 2、東明和華剛兩家批發(fā)市場以同樣的價(jià)格出售同一種品牌的洗發(fā)液。為了促俏，各自打出了優(yōu)惠廣告〔如以下圖〕。某小店要購進(jìn)145瓶這種品牌的洗發(fā)液，應(yīng)該選擇哪家批發(fā)市場？ 班

35、級學(xué)生分成小組，學(xué)生完成穩(wěn)固練習(xí)。 全課總結(jié) 這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你有什么問題要和大家討論嗎？ 學(xué)生分組進(jìn)行交流討論。 板書設(shè)計(jì) 東明 原價(jià)：每瓶37元 現(xiàn)價(jià)：每瓶33瓶 華剛 每瓶37元 買十送一 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第2單元 課題：認(rèn)識容量和升(1)教科書第10—12頁 課時(shí)安排 共 5 課時(shí)第 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備水杯、水壺、量杯，1立方米的正方體容器。 2、相關(guān)的媒體資源。 學(xué)生預(yù)先收集瓶子、水杯、量杯

36、等必備的學(xué)具。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：在具體的觀察、比擬中初步認(rèn)識容量的含義；聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識容量單位升；初步形成1升大小的容量觀念。 2、過程與方法：在認(rèn)識容量及其計(jì)量單位“升〞的過程中進(jìn)一步提高觀察、比擬的能力，開展空間觀念。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在認(rèn)識容量及其計(jì)量單位“升〞的過程中進(jìn)一步提高觀察、比擬的能力，開展空間觀念。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識“升〞這個(gè)容量單位的大小，加深對“升〞的認(rèn)識。 難點(diǎn)：容量單位1升的觀念的建立。 重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識“升〞這個(gè)容量單位的大小，加深對“升〞的認(rèn)識。 教學(xué)

37、方法 創(chuàng)設(shè)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中觀察，比擬、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)。 自主探究、小組合作，交流、比擬、歸納應(yīng)用。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 1、 揭示課題。 根據(jù)學(xué)生從飲料瓶上見到的內(nèi)容，相機(jī)揭示課題并板書：認(rèn)識容量和升。 小組交流：仔細(xì)觀察，把自己的發(fā)現(xiàn)與同桌進(jìn)行交流。 創(chuàng)設(shè)情景 1、 情境導(dǎo)入 讓學(xué)生觀察一些飲料瓶、罐，提問：從商標(biāo)紙上，你知道這個(gè)飲料瓶〔罐〕原來裝了多少飲料嗎？。 通過觀察，初步學(xué)會(huì)感知容量。 教學(xué)活動(dòng) 1、初步認(rèn)識“容量〞。 出示兩個(gè)大小明顯不同的

38、玻璃杯和兩個(gè)大小相近的水壺。 〔1〕 引導(dǎo)觀察比擬。 讓學(xué)生比擬兩個(gè)玻璃杯，說說哪個(gè)杯能盛的水多一些，哪個(gè)杯能盛的水少一些。 說明：比擬兩個(gè)玻璃杯，能盛水多一些的杯子容量比擬大，盛水少一些的杯子容量比擬小。〔板書：容量〕 〔2〕 引導(dǎo)操作比擬。 讓學(xué)生觀察兩個(gè)水壺，提問：你能看出哪個(gè)水壺的容量大一些嗎？ 演示：裝滿一壺水，倒入另一個(gè)水壺。 提問：哪個(gè)水壺容量大一些，哪個(gè)水壺容量小一些？為什么？ 你能再找出兩個(gè)容器并比擬它們的容量的大小嗎？ 說明：容器的容量是有大小的。 〔3〕 引導(dǎo)操作計(jì)量。 讓學(xué)生觀察小組里的水壺，指出各組的水壺同樣大小。 提問：你知道這個(gè)水壺的

39、容量是多少嗎？你能用什么方法來說明這個(gè)水壺的容量。 啟發(fā)學(xué)生用玻璃杯“量一量〞，看看容量是多少杯。 提問：同樣大的水壺，計(jì)量它容量的“杯數(shù)〞為什么會(huì)不一樣呢？有什么方法可以讓計(jì)量的結(jié)果相同呢？ 說明：容量的大小可以進(jìn)行計(jì)量。為了準(zhǔn)確計(jì)量容量的多少，要用統(tǒng)一的容量單位。 學(xué)生觀察 學(xué)生口答 口答 討論：用什么方法可以比擬出哪個(gè)水壺的容量大一些呢？ 匯報(bào)交流討論結(jié)果 學(xué)生觀察 學(xué)生動(dòng)手測量并交流計(jì)量的過程和結(jié)果。 獨(dú)立思考后全班交流 認(rèn)識：“升〞

40、 1、認(rèn)識容量單位“升〞。 你剛剛見過的容量單位有哪些？指出：升和毫升都是最常用的容量單位，本節(jié)課我們先來認(rèn)識升?！舶鍟荷? 能說說你看到的瓶、罐是盛什么的，容量各是多少升嗎？ 出示掛圖，要求學(xué)生觀察并說說有哪些容器，容量分別是多少。 指出：計(jì)量水、油、飲料等液體的多少，通常用升作單位。升可以用符號“L〞表示。 2、 認(rèn)識1升。 提出問題：你知道1升有多少嗎？ 要求學(xué)生先在正方體容器里放滿水，再把水全部倒入量杯。 提問：通過剛剛的實(shí)驗(yàn)，你知道剛剛這個(gè)正方體容器里的水是多少嗎？

41、 學(xué)生口答 學(xué)生口答 指名口答 讓學(xué)生觀察量杯，看清上面的刻度，并明白相應(yīng)的刻度線表示的含義：各小組學(xué)生量出正方體玻璃容器每條邊〔棱〕的長度。 口答 反思交流，體驗(yàn)策略。 〔1〕、想想做做第1題。A、指導(dǎo)學(xué)生看想想做做的第一幅圖。B、圖上的三個(gè)容器哪個(gè)最小，哪個(gè)最大？你有什么好方法比擬嗎？C、讓學(xué)生上臺操作并說明比擬的結(jié)果?！?〕完成想想做做的第2-4小題。 組織學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，在訓(xùn)練中體會(huì)策略。 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、完成課堂練習(xí)上的相關(guān)練習(xí) 同桌之間互相交流討論。 全課總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你在學(xué)習(xí)中做了些什么？有哪些

42、收獲？ 學(xué)生自己思考后舉手答復(fù)。 板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識容量和升〔1〕 容量一個(gè)容器所能夠盛的液體的多少 升L 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第2單元 課題：認(rèn)識容量和升(2)教科書第13—14頁

43、 課時(shí)安排 共 5課時(shí)第 2課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、 安排學(xué)生先預(yù)習(xí)，把自己不懂的問題記錄下來。 2、穩(wěn)固上節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 同桌之間相互提問，交流上節(jié)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能：在自制量器的過程中感受并進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升。 2、過程與方法：練習(xí)估計(jì)一些常用的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適當(dāng)?shù)慕忉專囵B(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和估計(jì)能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：練習(xí)用自制的量器測量一些液體的多少，并能運(yùn)用所學(xué)知識對現(xiàn)實(shí)情境中提取的數(shù)學(xué)問題加以解釋和說明。 練習(xí)估計(jì)一些常用的容器的容量，并能對自己的估計(jì)作適當(dāng)?shù)慕?/p>

44、釋，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和估計(jì)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：感知1升有多少。 難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計(jì)能力。 培養(yǎng)學(xué)生對容量的估計(jì)能力。 教學(xué)方法 充分運(yùn)用日常生活中的情景，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作和體驗(yàn)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。 學(xué)生動(dòng)手操作和體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 一、 復(fù)習(xí)引入 提問：請同學(xué)們回憶上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識。 升可以用什么字母符號表示。 這節(jié)課我們繼續(xù)研究升?！舶鍟n題〕 直指名口答 創(chuàng)設(shè)情景 呈現(xiàn)情境：通過復(fù)習(xí)訓(xùn)練，進(jìn)入本節(jié)課的新授課內(nèi)容

45、。 檢查自己或同桌的練習(xí)的完成情況。 教學(xué)活動(dòng) 1、 話：同學(xué)們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)升的量器？ 2、 出示題目要求：做一個(gè)1升的容器，并分別標(biāo)出1/4升、1/2升和3/4升。 〔1〕 讓學(xué)生根據(jù)手中的材料，以組為單位討論怎樣做。 〔2〕 每組選一人匯報(bào)討論方案。 〔3〕 選出可行的方案。 〔4〕 動(dòng)手制作。 教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 3、 提問 哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎么制作的? 4、 用自己制作的1升的量器來量一量。 〔1〕 量出1升的水，試試1升的水能倒?jié)M幾紙杯？ 學(xué)生合作完成，并交流：1升的水能倒?jié)M幾紙杯？ 你一天能喝這樣的幾杯水？你喝的水夠1升嗎？ 談話

46、：同學(xué)們要注意每天多喝水，預(yù)防疾病的發(fā)生。 〔2〕 先估計(jì)桌上放著的一碗水比1升多還是比1升少，再量一量它大約有多少升。 分組動(dòng)手操作 小組交流 全班交流 動(dòng)手操作 學(xué)生口答 三、 運(yùn)用新知，展示能力。 1、 做“想想做做〞第1題。 〔1〕 讓學(xué)生拿出帶來的容器，用自制量器盛1升水，把水倒入帶來的容器里，觀察水面高度。 〔2〕 觀察本組其他同學(xué)容器里水的容器里的水面的高度。 〔3〕 全班同學(xué)一起談?wù)?，估?jì)這些容器的容量各是多少升

47、，再量一量?？茨慕M的估計(jì)水平高。 2、 解決第13頁白菜博士提出的問題。 〔1〕 談話：再找?guī)讉€(gè)容器，先估一估能盛多少升水，再用自制量器量一量。 〔2〕 學(xué)生估計(jì)并動(dòng)手操作。 匯報(bào)估計(jì)和測量結(jié)果。 ？ 學(xué)生口答 動(dòng)手操作后全班交流 動(dòng)手操作 反思交流，體驗(yàn)策略。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步明白了什么？你還有哪些疑問？ 學(xué)生能夠提出自己不懂的問題，同桌之間討論，不懂的提問老師。 穩(wěn)固拓展，提升策略 一、 解決問題，升華提高 1、 做“想想做做〞第2題 談話：下面檢驗(yàn)同學(xué)們的眼力怎樣。 各自作出判斷，做在書上。 交流校

48、對。 2、 做“想想做做〞第3題 談話：知道了1升水有多少，那么想不想知道1升的水有多重呢？想一想，怎樣稱出1升水的重量。 根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：1升水正好是1千克。 學(xué)生讀題。 指名說說容器的名稱。 學(xué)生分組活動(dòng)。各組匯報(bào)稱法和結(jié)果。 全課總結(jié) 這節(jié)課同學(xué)們都能積極動(dòng)腦筋，與同伴合作一定收獲不小吧。誰能談?wù)動(dòng)惺裁词斋@？ 學(xué)生自己思考后舉手答復(fù)。 板書設(shè)計(jì) 一、下面的容器大約各能盛多少升水？把它們連接起來。 1升 10升 100升 臉盆 4升 40升 80升 灑水壺 2升 20升 200升 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第2單元 課

49、題：認(rèn)識毫升 課時(shí)安排 共 5 課時(shí)第 3 課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、不同的容器，量杯、滴管，自制的1升容器。 學(xué)生自己準(zhǔn)備一些容器，特別是能夠找1000毫升的量筒，500毫升的杯子。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 認(rèn)識毫升，知道1升=1000毫升，會(huì)進(jìn)行升與毫升的單位換算。 2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算、比擬的過程，初步感知毫升和升的大小。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力。 在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)觀察能力、實(shí)踐能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識毫升，知道1升=1000毫升，會(huì)進(jìn)行升與毫升的單位換算。

50、 難點(diǎn)：理解兩個(gè)乘數(shù)末尾都有0的乘法的簡便算法的依據(jù)。 認(rèn)識毫升，知道1升=1000毫升，會(huì)進(jìn)行升與毫升的單位換算。 教學(xué)方法 聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，在操作中進(jìn)行探究。 實(shí)踐操作，分組探究，小組交流合作。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 1、復(fù)習(xí)提問上節(jié)所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。 學(xué)生舉手答復(fù)，其他同學(xué)進(jìn)行必要的補(bǔ)充。 創(chuàng)設(shè)情景 一、創(chuàng)設(shè)情境，引出毫升這個(gè)容量單位 請同學(xué)們拿出自己帶來的不同容器，看看它們的容量各是多少，在小組里跟同學(xué)們交流。 它們和前面我們學(xué)習(xí)

51、的用升做單位的容器有什么不同？ 這些容器的容量比前面我們接觸到的盆、桶等的容量小得多。像以上計(jì)量比擬少的液體，常用毫升作為單位，毫升可以用符號ML〔ml〕表示。 板書課題。 學(xué)生交流答復(fù)。 教學(xué)活動(dòng) 一、自主探究1毫升大約是多少 1毫升是多少呢？ 出示一個(gè)裝有1毫升水的量筒，巡回走動(dòng)讓學(xué)生觀察。 誰來形容一下1毫升的水大約有多少？ 用吸管把1毫升的水吸起，再一滴一滴滴入量筒，數(shù)數(shù)有多少滴。 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對毫升有了什么認(rèn)識？ 學(xué)生分組，動(dòng)手量出1毫升的水，并動(dòng)手滴一滴，數(shù)一數(shù)1毫升的水有多少滴。 二、學(xué)習(xí)升與毫升的換算 我們已經(jīng)認(rèn)識了1毫升大約有多少，同學(xué)們看看這

52、個(gè)容器里有多少毫升水？教師分別在容器中倒入100毫升、250毫升、500毫升的水，讓學(xué)生看刻度說說有多少毫升。 拿出1升的自制容器，提問：觀察一下，500毫升夠不夠1升？那么1升有多少毫升呢？打算怎樣實(shí)驗(yàn)？ 你們組是怎樣實(shí)驗(yàn)？得到了什么結(jié)論？ 板書：1升=1000毫升，說明升與毫升的進(jìn)率是1000。 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 學(xué)生匯報(bào)。 反思交流，體驗(yàn)策略。 1、生活中哪些容器的容量用毫升作單位？ 2、1毫升水大約有多少？ 3、填空： 3升=〔 〕毫升 5000毫升=〔 〕升 8升=〔 〕毫升 10000毫升=〔 〕升

53、 口答過程 匯報(bào)結(jié)果 穩(wěn)固拓展，提升策略 應(yīng)用拓展。 1、做“想想做做〞第1題。 2、做“想想做做〞第3題。 3、做“想想做做〞第4題 4、做“想想做做〞第2、5題。 5、閱讀“你知道嗎〞。 指名讀題后指名口答。 再請同學(xué)們拿出你的容器，以毫升做單位，在小組里說一說它們的容量各是多少。 指名分別說一說三種飲料的容量。 說一說，每一種飲料分別需要多少瓶才正好是1升？為什么？ 為什么2000毫升是2升？ 想想做做2、5課前完成，請匯報(bào)結(jié)果。 讀題后口答。 全班集體訂正。 學(xué)生交流。 學(xué)生獨(dú)立完成。 學(xué)生口答。 自主閱

54、讀后，交流感想。 全課總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？ 學(xué)生答復(fù)，教師予以補(bǔ)充或指正。 板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容 認(rèn)識毫升 1升=1000毫升 1L=1000ml

55、 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第2單元 課題：練習(xí)二 課時(shí)安排 共 5課時(shí)第 4課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、掛圖、上下一樣粗的瓶子，量杯等。 上下一樣粗的瓶子，量杯文具等。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 穩(wěn)固對容量以及容量單位升和毫升的認(rèn)識，能熟練進(jìn)行升和毫升之間的進(jìn)率換算。 2、過程與方法：練習(xí)估計(jì)一些常用容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 練習(xí)估計(jì)一些常用容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：升與毫升的認(rèn)識及之間的進(jìn)率。 難點(diǎn)：能

56、正確估計(jì)一些常用容器的容量。 升與毫升的認(rèn)識及之間的進(jìn)率。 教學(xué)方法 組織練習(xí)，引導(dǎo)回憶，合作。 觀察，比擬，總結(jié)運(yùn)用。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 1、引導(dǎo)學(xué)生說說已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)容量單位？用符號怎么來表示？它們之間有什么練習(xí)？ 組織學(xué)生進(jìn)行答復(fù)。 創(chuàng)設(shè)情景 聯(lián)系所學(xué)習(xí)的知識解決本節(jié)的相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)活動(dòng) 一、練習(xí)升和毫升的認(rèn)識。 說說1升和1毫升的水分別有多少。 組織交流。 二、練習(xí)升與毫升之間的換算。 1升等于多少毫升？ 組織交流。 為什么3升大于

57、2500毫升？ 實(shí)物投影出示第4題圖，要求仔細(xì)看清每個(gè)量杯上的刻度，再說說每個(gè)量杯里分別有多少毫升的水，進(jìn)而思考4個(gè)量杯的水合起來是比1升多還是少。 一、練習(xí)升和毫升的認(rèn)識。 二、練習(xí)升與毫升之間的換算。 三、練習(xí)估計(jì)常用容器的容量。 指導(dǎo)學(xué)生讀第5題。 思考：2升的水大約有多少?？梢耘懦男┤萜鳎窟x哪個(gè)比擬適宜？ 明確要求后，請每個(gè)小組按照書上第6題的步驟做一個(gè)計(jì)量液體的器具。教師巡視指導(dǎo)。 拿出自帶的容器，估計(jì)一下它們分別最多能盛多少毫升的水，再用剛剛做好的100毫升的計(jì)量器具量一量。 同動(dòng)手制作一個(gè)計(jì)量液體的器具，做好后感受一下100毫升有多少。

58、 學(xué)生操作。 反思交流，體驗(yàn)策略。 這節(jié)課我們練習(xí)了什么，你知道了什么？還有什么問題不能夠解決，提出來大家一起思考解決？ 學(xué)生答復(fù)以下問題，教師指導(dǎo)。 穩(wěn)固拓展，提升策略 1、在括號里填上“升〞或“亳升〞 一杯橘汁500 一瓶油2.5 一瓶果汁600 一缸水10 2、在○里填上“﹥〞、“﹤〞或“=〞 8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升 3、一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少

59、瓶娃哈哈正好1升？ 班級學(xué)生分成小組，學(xué)生完成穩(wěn)固練習(xí)。 全課總結(jié) 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了哪些知識？ 交流，評價(jià)總結(jié)。 板書設(shè)計(jì) 練習(xí)二 升L毫升ml 1升=1000毫升 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第2單元 課題：升與毫升的練習(xí)〔二〕 課時(shí)安排 共5 課時(shí)第 5 課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、安排學(xué)生先預(yù)習(xí)，認(rèn)真閱讀練習(xí)內(nèi)容。 2、檢查課后練習(xí)的完成情況。 學(xué)生預(yù)先自學(xué)教材中的相關(guān)內(nèi)容

60、，對不懂的問題做上記號。 教學(xué)目標(biāo) 1、知識與技能： 進(jìn)一步認(rèn)識容量以及容量單位升和毫升，能熟練地進(jìn)行升與毫升的換算。 2、過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：運(yùn)用所學(xué)的知識解決相關(guān)實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：升與毫升的認(rèn)識及進(jìn)率。 難點(diǎn)：解決實(shí)際問題。 重點(diǎn)：升與毫升的認(rèn)識及進(jìn)率。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)不同形式的題目進(jìn)行練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在多樣化的練習(xí)中穩(wěn)固知識。 在操作中總結(jié)算法，在解決實(shí)際問題中明確思路，熟悉算法。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作

61、探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 一、根底復(fù)習(xí)。 我們學(xué)過哪些容量單位？ 你對升有哪些認(rèn)識？ 你對毫升有哪些認(rèn)識？ 升與毫升之間的進(jìn)率是多少？ 獨(dú)立思考 舉手答復(fù)。 創(chuàng)設(shè)情景 聯(lián)系學(xué)生平時(shí)的生活情境，充分認(rèn)識升和毫升之間的關(guān)系。 回憶生活。 教學(xué)活動(dòng) 二、根底練習(xí)。 1、練習(xí)升與毫升的認(rèn)識。 2、練習(xí)升與毫升的換算。 出示： 在括號里填上“升〞或“亳升〞。 一碗水約300〔 〕 一桶礦泉水約19〔 〕 一瓶眼藥水10〔 〕 小明每天大約喝2〔 〕水。 在括號里填上適宜的數(shù)。 1升=〔

62、 〕毫升 6000毫升=〔 〕升 5000亳升=〔 〕升 8000毫升=〔 〕升 9升=〔 〕毫升 2升=〔 〕毫升 學(xué)生口答。 學(xué)生口答。 三、綜合練習(xí)。 出示： 判斷〔對的打“√〞，錯(cuò)的打“×〞〕。 1、一瓶娃哈哈有180升?！? 〕 2、明明今天喝了400毫升牛奶?！? 〕 3、水瓶的容量比奶瓶的容量大?！? 〕 4、1升水重1千克?！? 〕 5、用滴管滴100滴水約是1毫升。〔 〕 選擇〔將正確答案的序號填在括號里〕 1、計(jì)量比擬少的液體，用〔 〕作單位，計(jì)量比擬多的液體，用〔 〕作單

63、位。 ①升 ②毫升 2、一瓶洗發(fā)水有750〔 〕，一瓶可樂有3〔 〕。 ①升 ②毫升 3、一個(gè)紙杯可盛水200毫升，5個(gè)紙杯可盛水1〔 〕。 ①升 ②毫升 4、甲容器可盛水3000毫升。乙容器可盛水升。甲容器的容量比乙容器的容量〔 〕。 ①大 ②小 5、一個(gè)健康的成年人體血液的總量約為〔 〕毫升。 ①800～1000 ②200～400 ③4000～5000 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫出答案。 學(xué)生口答。 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫出答案。 學(xué)生口答 反思交流，體驗(yàn)策略。 解決問題。 出示： 食

64、堂的王師傅把4升油平均裝在8個(gè)油壺里，平均每個(gè)油壺裝多少毫升？ 一瓶光明牛奶的容量是2升，明明每天喝了200毫升牛奶，喝了8天。這些牛奶喝完了嗎？ 學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫出答案。 學(xué)生板演。 穩(wěn)固拓展，提升策略 1．在○里填上“﹥〞、“﹤〞或“=〞。 8500毫升○8升 1001毫升○999升 301毫升○3001毫升 7000毫升○7升 6000毫升○5升 13升○1300毫升 2．解決問題。 〔1〕一瓶娃哈哈飲料200毫升，多少瓶娃哈哈正好1升？ 〔2〕甲容器可盛水200毫升，乙容器比甲容器多盛水50毫升，丙容器的容量是乙容器的2

65、倍，丙容器可盛水多少毫升？ 3．實(shí)踐。 到商店去看一看，有哪些物品是用毫升作單位的，各是多少毫升；有哪些物品是用升作單位的，各是多少升。 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)習(xí)的知識來解決實(shí)際問題。 全課總結(jié) 評價(jià)總結(jié)。 通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？還有什么疑問？ 學(xué)生自己思考后舉手答復(fù)。教師給予糾正。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 四年級數(shù)學(xué)科〔下〕冊第3單元 課題：三角形 課時(shí)安排 共6 課時(shí)第 1 課時(shí) 設(shè)計(jì)人：陳林 工程 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 課前準(zhǔn)備 1、準(zhǔn)備三角形紙片。 2、相關(guān)的媒體資源。 學(xué)生預(yù)先收集三角形紙片等。 教學(xué)目標(biāo) 1、 知識與

66、技能：使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察、操作、測量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識三角形的根本特征，初步形成三角形的概念，了解三角形兩邊之和大于第三邊。 2、過程與方法：使學(xué)生在認(rèn)識三角形有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識多邊形特征的根本方法，開展觀察能力和比擬、抽象、概括等思維能力。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 在認(rèn)識三角形有關(guān)特征的活動(dòng)中，體會(huì)認(rèn)識多邊形特征的根本方法，開展觀察能力和比擬、抽象、概括等思維能力 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識三角形的一些根本特征。 難點(diǎn)：探究三角形較小兩邊長度之和大于第三邊的原理。 認(rèn)識三角形的一些根本特征。 教學(xué)方法 結(jié)合情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，建構(gòu)新的知識體系。 自主探究、小組合作，交流、比擬、歸納應(yīng)用。 研究課題 培養(yǎng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)合作探究，自主發(fā)現(xiàn) 教學(xué)過程設(shè)計(jì) 老師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，迎接新知 1、 揭示課題。 復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)過的相關(guān)知識。 小組交流：在合作交流中總結(jié)知識。 創(chuàng)設(shè)情景 我們已經(jīng)初步認(rèn)識過三角形，生活中你在哪兒見過三角形？ 揭示